學(xué)校校訓(xùn)：
嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、爭(zhēng)先
學(xué)校新聞
河北肅寧一中— —資深高考專家王書記來(lái)我校指導(dǎo)高三二輪復(fù)習(xí)工作
2011年2月25日下午，資深高考專家王書記為我校高三教師指導(dǎo)二輪復(fù)習(xí)工作。就高考第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題做了重要闡述，主要內(nèi)容如下為：
一、認(rèn)識(shí)第二階段復(fù)習(xí)的任務(wù)和作用：
第一項(xiàng)任務(wù)：形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)并強(qiáng)化記憶。
第二項(xiàng)任務(wù)：在系統(tǒng)把握整體知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生綜合靈活運(yùn)用知識(shí)的學(xué)科能力。
第三項(xiàng)任務(wù)：提高考生解題的速度及準(zhǔn)確性。
二、二輪復(fù)習(xí)工作分析
學(xué)生個(gè)人科內(nèi)層面：解決知識(shí)點(diǎn)的遺漏、“欠火候”問(wèn)題；考場(chǎng)上不會(huì)、難、易題的處理技巧問(wèn)題，尋找到自己最佳的答題模式。
學(xué)生個(gè)人科間層面：找到弱科，提高弱科；綜合科目要訓(xùn)練考場(chǎng)上科間答題關(guān)系。
學(xué)生群體層面：倡互助，鼓士氣，相互的學(xué)習(xí)中提高。
教師個(gè)人層面：解決學(xué)生集體性、個(gè)體的知識(shí)遺漏、火候問(wèn)題；重點(diǎn)人群的本科差科提高問(wèn)題。
教師群體層面：科內(nèi)的合作、互助，科間的協(xié)調(diào)配合；
管理層面：發(fā)現(xiàn)、確定上述各層次問(wèn)題，科學(xué)安排，精細(xì)落實(shí)，不放松。抓邊界生、尖子生的集中培養(yǎng)問(wèn)題。
三、復(fù)習(xí)課的課堂效率問(wèn)題
、以不同角度的專題復(fù)習(xí)為主
、在操作上，以練為主，練中抓點(diǎn)，就點(diǎn)講解。
、以問(wèn)題為主線，吸引更多的同學(xué)參與，讓多數(shù)人得到收益。
、每一節(jié)課的目的要明確，知道要解決本班的什么問(wèn)題。
四、知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺問(wèn)題
用練習(xí)清查，練中暴露問(wèn)題，查出即補(bǔ)；要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的問(wèn)題，從作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用輔導(dǎo)解決問(wèn)題。
五、復(fù)習(xí)的安排要科學(xué)、合理
六、綜合科目的答題訓(xùn)練問(wèn)題
加強(qiáng)理綜綜合訓(xùn)練，這種技巧不是靠告知可以完全解決的，其中有緘默性的內(nèi)容，需要多次的實(shí)踐與反思才能獲得。
七、細(xì)節(jié)決定成敗——把落實(shí)進(jìn)行到底
把小事做細(xì)，把細(xì)節(jié)做實(shí)。自編自組練習(xí)，如考后滿分的落實(shí)
對(duì)應(yīng)考策略的成敗關(guān)鍵在于把細(xì)節(jié)做好，把想到的、計(jì)劃了的落實(shí)到位。
人工作的彈性大，長(zhǎng)時(shí)間緊張的應(yīng)考工作，易在各層面上產(chǎn)生倦怠情緒。
一、認(rèn)識(shí)第二階段復(fù)習(xí)的任務(wù)和作用：
第一項(xiàng)任務(wù)：形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)并強(qiáng)化記憶。
第二項(xiàng)任務(wù)：在系統(tǒng)把握整體知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生綜合靈活運(yùn)用知識(shí)的學(xué)科能力。
第三項(xiàng)任務(wù)：提高考生解題的速度及準(zhǔn)確性。
二、二輪復(fù)習(xí)工作分析
學(xué)生個(gè)人科內(nèi)層面：解決知識(shí)點(diǎn)的遺漏、“欠火候”問(wèn)題；考場(chǎng)上不會(huì)、難、易題的處理技巧問(wèn)題，尋找到自己最佳的答題模式。
學(xué)生個(gè)人科間層面：找到弱科，提高弱科；綜合科目要訓(xùn)練考場(chǎng)上科間答題關(guān)系。
學(xué)生群體層面：倡互助，鼓士氣，相互的學(xué)習(xí)中提高。
教師個(gè)人層面：解決學(xué)生集體性、個(gè)體的知識(shí)遺漏、火候問(wèn)題；重點(diǎn)人群的本科差科提高問(wèn)題。
教師群體層面：科內(nèi)的合作、互助，科間的協(xié)調(diào)配合；
管理層面：發(fā)現(xiàn)、確定上述各層次問(wèn)題，科學(xué)安排，精細(xì)落實(shí)，不放松。抓邊界生、尖子生的集中培養(yǎng)問(wèn)題。
三、復(fù)習(xí)課的課堂效率問(wèn)題
、以不同角度的專題復(fù)習(xí)為主
、在操作上，以練為主，練中抓點(diǎn)，就點(diǎn)講解。
、以問(wèn)題為主線，吸引更多的同學(xué)參與，讓多數(shù)人得到收益。
、每一節(jié)課的目的要明確，知道要解決本班的什么問(wèn)題。
四、知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺問(wèn)題
用練習(xí)清查，練中暴露問(wèn)題，查出即補(bǔ)；要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的問(wèn)題，從作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用輔導(dǎo)解決問(wèn)題。
五、復(fù)習(xí)的安排要科學(xué)、合理
六、綜合科目的答題訓(xùn)練問(wèn)題
加強(qiáng)理綜綜合訓(xùn)練，這種技巧不是靠告知可以完全解決的，其中有緘默性的內(nèi)容，需要多次的實(shí)踐與反思才能獲得。
七、細(xì)節(jié)決定成敗——把落實(shí)進(jìn)行到底
把小事做細(xì)，把細(xì)節(jié)做實(shí)。自編自組練習(xí)，如考后滿分的落實(shí)
對(duì)應(yīng)考策略的成敗關(guān)鍵在于把細(xì)節(jié)做好，把想到的、計(jì)劃了的落實(shí)到位。
人工作的彈性大，長(zhǎng)時(shí)間緊張的應(yīng)考工作，易在各層面上產(chǎn)生倦怠情緒。