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徐超老師帶學生了解人類探索認識原子結構的歷史，來認識不能直接感知的微觀世界的認知手段與方法。
通過對粒子散射實驗結果的討論與交流，培養學生對現象的分析中歸納中得出結論的邏輯推理能力。
通過對原子結構的認識的不斷深入，使學生認識到人類對微觀世界的認識是不斷擴大和加深的，領悟和感受科學研究方法的正確使用對科學發展的重要意義。
徐超老師通過讓學生小組之間總結，一步一步得出原子核式結構模型，從而利于提高學生的邏輯推理能力，觀察能力，有利于培養學生不怕苦、不怕累的科學精神。
徐超
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