天津市楊村一中語文教師劉偉試播（5分鐘） — —劉偉

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天津市楊村一中語文教師劉偉試播

【教學目標】 1．積累常用的文言實詞、虛詞及句式,識記文中的名句。 2．理解趙盾、晉靈公、董狐以及武士們等形象。 3．引導學生了解中國古代史學的實錄精神，探究“春秋筆法”的文化內(nèi)涵。【教學內(nèi)容】 1．內(nèi)容梗概 2．晉靈公之“不君”反映在哪幾件事上？（1）“厚斂以雕墻”，即向人民征收了很重的賦稅來裝飾宮墻。（2）“從臺上彈人，而觀其辟丸也。”即從高臺上射彈，看大臣們?nèi)绾味惚軓椡瑁源巳贰? （3）“宰夫胹熊蹯不熟，殺之，寘諸畚，使婦人載以過朝。”即廚師蒸熊掌沒蒸熟，晉靈公就把他給殺了。殺了以后，還讓女人拿著畚箕走過朝堂。（4）“宣子驟諫，公患之，使麑賊之。”“飲趙盾酒，伏甲，將攻之”，“嗾夫獒焉”。即不聽趙盾等大臣的勸諫，反而屢次想殺掉趙盾，甚至不惜動用猛犬。以上這些事，說明晉靈公貪婪、荒唐、殘暴，完全不行君道。 3．趙盾作為“古之良大夫”，哪些事情體現(xiàn)？（1）“盛服將朝”，“坐而假寐”，“不忘恭敬”。（2）看到晉靈公隨意殺人，非常憂心。多次勸諫晉靈公，希望晉靈公有所悔改，成為一個好的君主。（3）體貼下情。看到靈輒餓病了，就給他吃的；聽說他要省下食物給家人，就給他家人也準備了一份豐盛的食品。（4）雖然“為法受惡”，但充分尊重史官的記載。 4．如何理解趙盾的“為法受惡”? 二、文章主旨本文從多個角度，以鮮活生動的材料集中突現(xiàn)了晉靈公的殘暴和應得的下場，通過正反兩方面的三個典型事例，把儒家"君君，臣臣，父父，子子"的道理做了形象化的說明。三、講解“春秋筆法”。 “春秋筆法”：成語釋義指寓褒貶于曲折的文筆之中，不直接表明自己的態(tài)度。出處《史記?孔子世家》：“孔子在位聽訟，文辭有可與人共者，弗獨有也。至于為《春秋》，筆則筆，削則削，子夏之徒不能贊一詞。” 四、總結(jié)春秋筆法在本文的藝術(shù)體現(xiàn) 1．情節(jié)曲折，跌宕多姿。 2．材料豐富，主旨表現(xiàn)力極強。 3．敘事"詳而博"，增強了文章內(nèi)容的豐富性，是非的可判斷性。

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