親愛的高一新同學們，你們好！在這個火熱的九月，你們滿懷著憧憬來到了華師一，這個充滿活力與激情、開放與創新的地方。為期一周的軍訓是學校為你們上的第一堂課，希望你們把軍訓中不怕苦、不怕累的精神發揚到今后三年的學習生活中去。在此我代表全校教職員工，真誠地歡迎你們。

親愛的新高二、新高三同學們，經過暑假短暫的休整之后，你們瞄準新的目標，信心滿懷地站到了新的起跑線上，此刻你們正為汲取更多地知識磨拳擦掌，真摯地祝福你們。

親愛的校團委和學生會的同學們，在過去的一學年里，你們在繁忙的學業之余，對在校生的學習情況做了一系列的調查和研究，為學校的教育教學改革提供了寶貴的建議。真心地感謝你們。

暑假期間，我參觀訪問了美國幾所頂尖的公立、私立高中，并與這幾所學校的師生進行了近距離的接觸和深層次的交流，我深受震撼。今天的開學典禮我希望能和同學們一起來分享我的訪美心得，并期望對大家有所幫助與啟發。

此次訪美我重新認識了美國的高中教育。我發現：美國在重視大眾教育的同時非常重視精英教育；除了兒童一般學得較輕松外，美國精英學生的學習強度和深度都遠超過我國，但是他們卻能學在其中，樂在其中。究其原因，我認為有以下三點：首先，他們志向高遠，以推動社會發展和人類進步為己任；其次，他們的學習方式活潑、多樣；第三，他們都能根據自己的興趣愛好選擇課程，真正做學習的主人。

我們華師一附中也一直強調要讓同學們做學習的主人。從90年代的素質學分制改革到新世紀的“自主創新學習，多元優質發展”的特色建設，學校一切改革歸根結底都是為了讓同學們更好地發展。但是過去學校所進行的改革大多是在管理層，教師之間討論研究，而沒有讓學生及家長充分地理解并參與。此次美國之行使我們意識到：唯有讓同學們明確自己的責任和學校改革的意圖，你們才能更加動地了解改革，參與改革。

過去的一學年里，在“自主創新學習，多元優質發展”的特色理念引領下，我校學生在德、智、體、藝、心理等各方面都呈現出爭奇斗艷的盛況。那么究竟什么是“自主創新學習，多元優質發展”呢？目前在“創世界一流中學”的目標引領下，學校對這一特色進行了更深入的詮釋。

一、如何理解和踐行“自主創新學習”？

（一）為什么要“自主創新學習”？

自主創新學習是建立在建構主義的學習理論的基礎上。

建構主義認為，知識不是通過老師傳授得到的，而是學生借助老師和學習伙伴的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。老師是意義建構的幫助者、促進者，而學生才是信息加工的主體、是意義的主動建構者。

在建構主義的學習理論指導下，學校提出讓同學們自主、創新地學習。美國頂尖高中菲利普斯?？巳聦W校的校長認為：學習必須以學生為中心，而不是以教師、甚至不是以教學內容為中心。

（二）什么是“自主創新學習”？

自主創新學習分為自主學習和創新學習。

1、自主學習強調學習的獨立自主性。強調在整個學習過程中，同學們自己建立學習目標、安排學習計劃、選擇學習內容、把握學習方法、掌控學習節律、歸納學習知識、利用學習資源、反思學習結果、優化學習心理、養成學習習慣，進而表現為學習的高度自主性和能動性。自主學習體現為，在學習周期的各個環節都能有目的、有計劃、有策略地主動學習。

2、創新學習則強調學習的開放創造性。創新學習主張以開放的眼光來對待學習，要求同學們在學習中注意吸收新信息，發現新問題，并合理地采納他人的意見。即便是對已經解決了的問題，也不滿足于現有的答案。創新學習包括興趣性學習、發現性學習、探究性學習、合作性學習、反思性學習、創意性學習、綜合性學習、實踐性學習、持久性學習、批判性學習，并體現為一種合作、分享、批判的思維品質。

3、自主與創新兩者不可分割。自主是創新的前提，創新本身就強調獨立思索，大膽探究，沒有自主談不上創新。創新是自主的提升，只有創新學習，才能真正實現自主學習的價值。
我們華師一的每個學生，在學習上無論是屬于哪一元哪一層次，都要提高自主學習和創新學習的能力。

（三）同學們如何“自主創新學習”？

1、端正學習的態度。

人的一生，每一段都有每一段的使命。高中階段是同學們學習發展的重要時期，熱愛學習是你們在人生這個階段應盡的本職。同學們必須學會對自己負責。

同時，華師一附中一直以為國家培養創新拔尖人才和具有國際競爭力的后備軍為己任。學校為學生提供了各種優質資源，華師一附中的學生必須熱愛學習，必須做學習的主人。學校希望每位學生都能好學、樂學、會學。

2、樹立遠大的理想。
興趣是學習主動性和積極性的動力源泉，志向則是支撐同學們自主創新學習過程中克服一切困難勇往直前的強大動力。“在科學的道路上，是沒有平坦的大路可走的，只有在那崎嶇小路上不畏勞苦勇于攀登的的人們，才有希望到達光輝的頂點。”

美國頂尖中學從學校，到老師，到學生都非常明確：學習的最終目的是為了推動人類的進步。華師一附中的老師和學生也應明確這個目標。

3、掌握科學的方法。

學習中，同學們要樹立三個觀點：

①預習遠比接受重要。接受老師在課堂上傳授的知識是必要的，但課前預習則可以讓同學們帶著問題來學習，預習能讓學習更有效率。美國菲利普斯埃克塞德學校的一位老師說：“上課的內容取決于學生們在上課開始前都做了什么”。我們華師一的學生每堂課都應做到有備而來。

②問題遠比答案重要。課堂的宗旨就是激發同學們充分的思考。同學們不能滿足于簡單照抄老師給的答案，只有善于提出問題，敢于提出問題的學生才是真正會學習的學生。清朝學者劉開在《問說》中提到：“非學無以致疑，非問無以廣識?！鼻宄硪粚W者陳憲章也認為：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”，可見問題之重要。

③質量遠比數量重要。對于習題，同學們應做到精選精練，不能一味地追求數量，不關注質量，不能搞題海戰術。

上學年在學生會所做的學習情況調查中，我們吃驚地發現：很多同學并沒有掌握科學的學習方法。65%的學生上課時埋頭做習題，而不是認真聽課動腦思考，這是本末倒置、得不償失的做法。難道一味做題會比老師精心的備課更有效嗎？答案是否定的。并且不加選擇的做題只會加重學習的負擔，事倍功半。

此外，同學們要認識到：不是高考科目才稱為課程，凡學校有目的、有計劃組織的活動都要納入課程范疇。你們不僅要在課堂上學，也要在校本選修課、在研究性學習中學。應思考如何在四大“領域”進行自主創新學習：

①學科課堂內的學習如何進入“問題狀態”？

②自習時間如何有效地復習和預習？

③校本選修課的學習如何充分培養和展示自己的個性特長？

④校內外以課題為載體的研究性學習如何理論聯系實際，真正創造性地解決問題？

為了引導同學們自主創新的學習，學校制定了《華師一附中學生自主學習能力自評量表》、《華師一附中學生創新學習能力自評量表》。并將在新高一年級進行學生自主創新學習能力調查。自測的過程就是對學生進行引導的過程。

從新高一開始，學校將不再推薦購買外面的教輔材料，學生統一使用學校組織編寫的“學案”和“創新作業本”。學校還將組織老師編寫自主創新學習學生指導手冊。

總之，理想是燈，方法是劍，唯有做到心中有燈，手中有劍，腳下才有路。

二、如何理解和踐行“多元優質發展”？

（一）為什么要“多元優質發展”？

多元優質發展是建立在多元智能的理論基礎上的。

多元智能理論認為，每個人都不同程度地擁有相對獨立的八種智能，而且每種智能有其獨特的認知發展過程和符號系統。多元智能提倡學生應根據各自不同的智能組合，發展自己的個性特長。

相對于“自主創新學習”，“多元優質發展”是目的和落腳點。

（二）什么是“多元優質發展”？

多元優質發展分為多元發展和優質發展。

1、多元發展是尊重學生的選擇，激發學生的興趣，讓每個學生都找到最適合自己的發展之路。多元發展是多類別的發展，體現為同一所學校里的學生有不同的類別；多元發展還是多層次的發展，表現為同一類別的學生又處于不同的層次。多元發展歸根結底是指學生的個性化發展。

2、優質發展包含四個方面的內涵：

①厚德——品德高尚，志向高遠

同學們要有愛自己的心懷，即樹立對自己人生負責的態度；愛別人的胸懷，即對別人有愛心，愛家人，愛師長，愛朋友；愛祖國的情懷，即擁有報效祖國的志向；愛人類的襟懷，即以推動社會發展、人類進步為己任。

②博雅——博學多聞，才望高雅

除文化課的學習以外，同學們更要注重提高綜合素質，成為具有國際競爭力的復合型人才。因為90后必然是要在世界范圍內同各國的同齡人競爭。

③篤學——專心致志，學業優質

學校所處的位置，為同學們專心致志的學習提供了很好的自然環境。同學們不僅要專心致志地學習，更要研究性的學習。我們不是不要高考，而是不以犧牲同學們的全面發展來談高考。因為高考既是對學校辦學質量，也是對學生優質發展的檢驗。沒有高考，沒有今天；只有高考，沒有明天。

④敏行——善于創新，樂于實踐

華師一的學生必須具備創新精神和實踐能力，每位同學都應形成自身獨特的風格和特色。

3、多元與優質兩者也是不可分割的。多元是優質的前提，沒有同學們自主選擇的多元，就缺乏優質發展的動力。優質是多元的目的，任何一元都需要得到最優質的發展。
華師一附中就是要讓每位同學都得到最適合的發展。

（三）如何實現“多元優質發展”？

1、提高思想道德水平

厚德才能載物。本學年學校將以紀念“辛亥革命100周年”為契機，以建設多元班級文化為抓手，開展豐富多彩的教育活動。同學們要積極參與到這些活動中去，在活動中樹立將個人成長與學校發展、個人發展與民族復興緊密相連的價值觀。

2、自主進行人生設計

要實現多元優質發展，每位同學都應給自己定好位，自主進行人生設計。要體現主動性，而不是依賴家長和老師。早設計，早主動，不設計，就被動；追求準確性，要符合實際情況，準確定位，在綜合素質提高的同時展現自己的個性特長；富于整合性，要發現、整合和利用好各種資源，為自身的發展服務。

3、明確優質發展方向

不同班別的學生要明確優質發展的方向，在各自的專業領域有所突破。

人文實驗班的同學要在語言與文學領域、人文與社會領域，理科實驗班的同學要在數學領域、科學領域，科技實驗班的同學要在科學技術領域，美術特長班的同學要在美術、傳媒領域，出國留學班的同學要在國際文化交流領域，體育特長班的同學要在體育領域，音樂特長班的同學要在表演、創作領域，大學先修班的同學要在專業銜接領域獲得優質發展，彰顯各自的特色。

同學們，雖然我們的生均資源暫時還不能和美國相提并論。但是和國內很多學校相比，華師一已經為同學們的多元優質發展提供了非常多的資源，你們要好好珍惜，把學習變成主動行為。最后，我想和同學們一起分享三句話：

實現戰略，要有方略    終身發展是同學們要實現的戰略目標，而自主創新學習、多元優質發展則是你們應選擇的方略。

只有超越，才能卓越    超越既指超越別人，更重要的是要超越自己。不斷超越，才能卓越。各種類別各個層次的學生都要有超越自己的信心和決心，才能實現自己所在那一元的卓越。

與其心動，不如行動    一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。三年高中生涯一晃而過，同學們要好好珍惜在華師一學習的機會，為自己的終身發展奠定堅實的基礎，為人類的持續進步注入新鮮的力量。

謝謝大家！