東方早報：你怎么想到開生涯規劃課？

徐向東：我發現很多學生，所學并不是自己喜歡的。于是荒廢學業，玩游戲、打麻將，于國家于學生自己都是極大浪費。

2008年，我在加利福尼亞兩所中學考察。他們的counselor(指導咨詢員)制度讓我感同身受。

美國中學的counselor通常具雙重身份：首先他是一名顧問咨詢人員：其次他還是一名中小學的教育工作者，為每一位K-12(美國基礎教育的統稱)學生提供學術成就、職業規劃和個人、社會發展方面的咨詢和輔導，是學校任課教師之外的專職人員。

從美國回來后，我們進行系統反思，將其加以改變稱之為“生涯發展指導”后，運用到學校管理中。

東方早報：你想達到怎樣的效果？

徐向東：說大一點，希望學生明白自己想要什么，喜歡什么。但實話說，這個目的并不能通過幾堂課達到。只不過我們的教育長久以來忽視生涯規劃的重要性。現在大學已在逐步開展生涯規劃的探討，但這樣的教育要前移，到大學已經有點晚了。

東方早報：如果達不到讓學生知道自己喜歡什么的目的，你覺得遺憾嗎？

徐向東：不會。教育并不是一蹴而就的，我們給孩子啟蒙，讓他們思考。比如我們的生涯規劃實踐，包括生活適應、學業指導、自我認識、健康保健、職業規劃和升學輔導。生涯規劃不僅僅是職業規劃，讓學生找到適合自己的職業，這也不是高中老師應該做的事情。但通過這樣的教育，至少我們可以讓孩子知道“不喜歡”什么。學生認識自己需要過程，所以生涯規劃也是逐步明晰的，我們不急著看到結果，但在這個過程中，能讓學生進一步明晰自己，就沒有遺憾。