為深入開展“解放思想，跨越攻堅，爭當科學發展排頭兵”學習討論活動，海林市教育體育局黨委開展了《校長訪談》系列活動，引領各校校長圍繞“堅持科學發展，建設教育強市”，談思路、談舉措、談辦法或提建議，并在海林教育信息網進行系列報道，進一步在全系統強化科學發展意識，力求在加快推進教育強市上達成共識，形成推進海林教育提檔升級的合力。

1、[主持人]：各位網友大家好！今天我們為大家邀請到了海林市第一中學黨總支書記、校長孫國成 同志。首先我們請孫校長簡單介紹一下市第一中學的基本情況。

[孫校長]：我們海林一中1953年建校，2000年新建校舍。三校合一的海林一中校園占地3.8萬平方米，現有教學班42個，在校生2635人，其中初中學生1823人。在職教職工198人，其中高級教師50人，一級教師92人，是海林市內辦學規模最大的一所完全中學。學校經歷了“2003年50年校慶、2004年首批進入省級一類學校、2005年通過省級示范初中復檢、2006年被命名為省級文明單位、2007年迎‘兩基國檢’、2008年‘喜迎奧運、四城同創、素質升級’活動、2009年省級標準化合格學校認定、2010年‘雙高普九’省復檢順利通過”，校園面貌一年一個變化，學校發展一步一個臺階，實現了又好又快發展。我們海林一中在“省級示范初中、省級雙全學校、省級一類學校、省級文明單位”的基礎上，又先后被評為“全國優秀信息化校園、國家教育質量管理示范基地、全國創建平安校園示范學校、中國師德建設示范單位、全國特色教育項目學校、全國素質教育優秀成果、國家心理健康教育先進集體、全國千所名校和省教育科研先進單位、省課改實施先進單位、省創新教育先進學校、省現代教育技術先進實驗校、省愛國衛生工作先進單位、省先進家長學校、省檔案工作標兵單位、省花園式單位、省綠色學校、牡丹江市教育工作先進單位、教育科研先進單位以及海林市教育系統先進黨總支、德育工作標兵單位”等多項殊榮。我們海林一中堅持以“全面實施素質教育，學生、教師、學校共同發展”和“教書育人、成就未來、從優待師、為人師表”為核心理念，堅持以“辦人民滿意教育，創平安和諧校園”為根本宗旨，繼續以“課改立校、科研興校、實干強校、依法治校、以德治教”為強力措施，繼續以“抓常規促課改、抓科研促創新、抓減負促提質、抓改革促發展”為基本手段，繼承與發揚傳統辦學經驗，鞏固與壯大已有辦學成果。同時以《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020年）》和“第四次全國教育工作大會”精神為根本要求，大膽改革學校管理傳統機制，積極探索學校建設內涵品質，努力創新學校發展特色模式和課堂教學模式，使學校的整體辦學水平、教育教學質量穩步提高。學校堅持嚴把質量目標，注重過程目標，提升內涵目標，以期實現“師生有品德、有品質，學校有品牌、有特色”的理想目標。

2、[主持人]：發展教育事業，發揮教育功能，離不開學校黨的建設這個基本保證。近年來。我們學校的教育教學工作取得了較好的成績，邁上了新臺階，譜寫了科學發展的新篇章。這些年來我們是怎樣加強學校黨的建設的？為推動學校各項工作又好又快發展提供了哪些有力保障？2011年是建黨90周年，是具有歷史意義的一年。接下來，學校又將怎樣強化黨的建設?

[孫校長]：隨著原海林三中和新合中學的相繼并入，學校的黨員隊伍不斷壯大，發展到現在的56人，學校一直把黨建工作放在重要位置來抓。從組織建設、隊伍建設、思想建設和活動開展等方面入手，來加強黨建工作。學校黨組織先后以三個代表思想學習、黨員先進性教育、實踐科學發展觀、學習型組織建設、創先爭優活動等為載體，開展基層組織建設和黨員思想教育，增強了學校黨組織的凝聚力和戰斗力，發揮了黨組織的戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，為學校的教育教學工作和建設與發展起到了應有的推動和保障作用。

第一是加強組織建設。2005年，市委組織部批準設立“中共海林一中總支委員會”，并下設初一、初二、初三、高中、行政、退休六個黨支部。首先使黨的工作從組織上得到了加強和保障，理順了先前各校之間、學年及學科之間等等的各種關系，保證了黨的各項方針政策在學校層面的貫徹落實，加快了教育強市戰略以及素質教育在我校的全面實施。如支部建立在各學年，保證了民主、監督作用的發揮和組織行為及政令的暢通。

第二是加強班子建設。2010年，隨著海林教育系統領導干部調整，優化了學校的班子結構，加強了班子建設，使班子成員思想統一，步調一致，團結協作，成為年富力強、結構合理、富有感召力、戰斗力和凝聚力的堅強政治核心。學校新任領導班子能夠堅持做到講政治、講正氣、講學習、講團結、講奉獻，增強模范帶頭意識、責任意識、危機意識和以人為本、與時俱進意識，奉行“團結奮斗、無私奉獻、求真務實、開拓進取、勇于創新”五種精神，堅持“以事業為重、以大局為重、以團結為重、以工作為重”四個準則，不斷提高自身素質和實際工作能力。同時做到作風踏實，秉公辦事，廉潔自律，發揮了學校領導班子的政治核心作用。

第三是創新黨建途徑。學校不斷地探索黨建工作的新方法、新思路，重視黨的宣傳思想工作，開 創黨建工作的新局面。特別是今年，學校以開展創先爭優、創建學習型組織活動為重點，宣傳、組織、帶動和影響廣大黨員教師發揮先鋒模范作用、提升學校黨員隊伍的綜合素質和整體水平，促進了學校各項事業的健康、持續、蓬勃發展。如我們的“黨員示范課活動”、“校園建設黨員義務勞動”等等。

3、[主持人]：優秀的師資隊伍是提高教學質量、打造教育強市的有力支撐。我們學校是如何抓好教師隊伍建設，進一步提升教師教育教學水平、道德素養的？

[孫校長]：教師是學校不斷發展進步的最重要的資源，是學校建設與發展的創造性主體，是引導、促進和幫助學生全面發展并獲得自主發展的主要力量。我們首先要確立先進、科學、人本的教師觀。堅持“師本原則”，加強師德建設，促進專業發展，提升教師素質，提高幸福指數，增強廣大教師教書育人的責任感、使命感和幸福感。同時要求教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。重點在于提高教師專業水平和教學能力，優化隊伍結構，努力造就我校師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，使我校教師真正成為學校發展的主人。具體工作中，我們一是把教師隊伍建設作為學校發展的基礎工作來抓，充分信任、緊密依靠廣大教師，采取更有力的措施，提高教師道德素養和職業技能，加強教師專業培訓，提高隊伍整體素 質；二是關心職工生活，開展豐富多彩的文體活動，促進職工身心健康。如教工合唱團、“八段錦”健身操、籃排球訓練隊、毽球（跳繩）賽等。支持并鼓勵教師參加各種培訓、競賽及觀摩活動。如“國培計劃”各級培訓、舉辦或參加各種教學（說課）競賽、參加或組織各種教研活動等；三是加強班主任隊伍建設，落實班主任考核、培訓等制度和相關政策；四是認真執行《中小學教師職業道德規范》，從社會公德、職業道德、家庭美德和個人品德四個方面強化師德教育，“三亂”現象得到了有效扼制，教師職業道德水平明顯提升，師德良好率、優秀率、家長和學生滿意率有所提高。五是經常開展校本教研和業務培訓，進行能力水平考查測試、教育教學過程監測和質量評價，促進了教師的專業發展。

4、[主持人]：人才強國戰略是國家發展的重要決策，學校是培養社會主義建設者和接班人的重要場所。您作為學校的管理者，對于“培養什么人”、“怎樣培養人”有著怎樣的認識和思考？學校在培養新型人才方面有哪些獨到之處？

[孫校長]：我認為，在“培養什么人”這個問題上，我們一貫堅定不移地執行黨的教育方針，堅持實施素質教育，將學生培養成德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人，培養成人格健康并富有創新能力和良好習慣的現代公民。

我校的辦學思想主題是“人本、平安；自律、和諧；創新、發展；生態、文明”。終極目標是（三發展）：“學生、教師、學校共同發展”。即以學生發展為目標，以教師發展為基礎，以學校發展為中心，以師德建設為品牌、特色建設為靈魂。其精髓在于以人為本，核心價值觀就是體現生命的價值和意義。學校是教書育人的地方，是師生學習、工作和生活的場所，是師生幸福成長和共同發展的精神家園，是學生接受教育同時也是培育國家未來社會必需人才和勞動者的重要陣地。我們海林一中應該成為學習工作的樂園、美麗溫馨的花園、平等和諧的家園。培養學生的價值目標主要體現在兩個方面：一是成人，即學生有完善的人格，是社會的可用之人，對社會進步起推動作用；二是成材，即學生有一技之長或多才多藝，是社會的有用之人，為社會做出貢獻。因此對于“培養什么人”、“怎樣培養人”我的理解和認識是：

第一我們的培養目標和措施要適合國家相關要求，適用教育培養人才需要，適應社會多元需求的思想體系。它對學校教育提出了全新的要求。要求我們既是全面教育，實現知識、能力、道德、情感的協調，在注重培養受教育者的創造性的同時，還要培養與周圍世界的協調能力和合作意識。而且要求教育目標具有創造性、多元性、開放性和個體性的特征。要求我們應把工作重點放在培養學生的創新意識和創造能力上，把重點放在學生的個性發展上，高度重視學生多元智慧提高。要求按照社會發展的需要，注重培養全面發展的綜合性人才。

第二我們的培養目標和措施要符合實施素質教育的需要。素質教育是現代社會發展對教育的必然要求。從傳統教育轉向現代教育、素質教育，是一項復雜的社會系統工程。課程改革就是素質教育的切入點和落腳點。從學校本身來說，必須開展全方位的整體改革，比如我們的“先學后教”、“同課異構”教學改革和“獎懲辦法”、“職稱評定”制度創新等。都是符合實施素質教育的需要。

第三我們的培養目標和措施要符合辦人民滿意教育宗旨，符合規范學校辦學行為、規范教師教學行為以及師德、行風建設的要求。因此我們的培養目標和措施當然要符合人民群眾對成人、成才、升學、就業等不同層次要求的需求。

第四我們必須樹立正確而又先進的學生觀、教學觀、質量觀和發展觀，探索、創新教育教學方法與模式。首先學生是具有獨立人格的、正在發展的、不斷成長的、有著完整生命表現形態的、具有獨特差異的生命個體，是在教育者的引領下進行自我學習和自我塑造的發展性主體，是未來社會的建設者和管理者。我們認為：學生是學校的主體，是學習的主人，是教育的核心，是正在成長著的人。我們的核心理念是“讓每一個學生都能受到良好的教育，讓每一位學生都能得到全面而有個性的發展”。我們一要把學生當做學生；二要把學生當作朋友；三要把學生當做老師；四要把學生當做同學；五要把學生當作孩子。只有這樣，我們才能全身心地去熱愛學生、理解學生、尊重學生，用一種全新的、科學的學生觀來支撐我們的教育教學。同時，教育質量是素質教育、規范辦學的最終體現，高質量既是學生德智體美的全面、優質、持續的發展，教師的專業化發展，也是辦學規模的良性發展、教育教學水平的快速提升。我們的教育教學質量的提升不以犧牲師生道德品質和身心健康為代價，而是相互促進，共同提高。我們的質量觀是：一是樹立德智體全面發展與發展個性特長統一的觀點；二是樹立面向全體學生，使全體學生都得到發展的觀點；三是樹立獲得知識、發展智力與重在培養能力統一的觀點。我們還要尊重師生身心成長規律和教育規律的科學發展，注重德智體美的全面而有個性的發展，強調師生和學校相統一的共同持續發展。注重全體學生的發展和關注學生個體的全面發展。因此我們的發展觀是：學生、教師、學校共同發展。學生全面發展、個性發展；教師專業發展、事業發展；學?？茖W發展、持續發展。

5、[主持人]：教育質量是教育的生命線，也是人才培養質量的基礎。在提高教育質量的問題上，我們學校近幾年來取得了哪些成就，采取了哪些措施？

[孫校長]：近年來，學校全面加強教育教學管理，教育質量穩步攀升，首先是去年順利通過了省“雙高普九”初檢和復檢，同時被認定為“省級標準化建設合格學校”。學校近三年實現了中考“2008年升學總數、升學率和全市前三名三個第一，其中全市前10名占6名、前20、50、100名均超半 數；2009年全市前10名占4名、前20名占10名、升學總人數達111名；2010年全市前10名占5人、前20名占11人，前100名占46人、升學總人數達163人”的理想目標。學校近三年參加高考錄取率分別為89%、75.7%和80%，其中有近30人分別被中國音樂學院等全國重點院校錄取，高考成績已連續五年位居牡丹江地區同類學校第一的水平。在措施與做法上，我們一是重點抓好“有效教學與常態課堂”，強化常規教學管理。近些年來，學校在教學常規管理工作上有了新的起色。特別是學校以有效課堂為主渠道，以有效管理為抓手，以有效評價為導向，大力實施有效教學，開展“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式探索，努力創建生態課堂、常態課堂、高效課堂。師生課前準備充分、認真、細致，注重采用啟發式教學和探究式學習，關注學習興趣、師生交流、課堂活動的深度和廣度。學校切實加強教學常規管理，在備、教、批、輔、考、評六個環節上狠下功夫，真抓實干，嚴管細理，初步形成了針對性強、有促進作用、簡便高效、寓監督于服務之中的學校管理文化。同時增加管理的透明度，加快管理結果的反饋速度，促進了有效課堂的形成，把有效管理的重點真正放在了課堂主渠道上。我們落實教學常規，既注重過程又看重效果。第一堅定“結果源于過程，細節成就未來”的信念，形成“人人重視常規，人人落實常規”的局面。第二全面抓好各個環節，既突出重點環節，又兼顧其它環節，形成合力。第三加強備課，做好充分的課前準備。認真學習鉆研教材和課程標準，不斷提高理解教材，駕馭教材的能力，深入挖掘教材，剝離出“三維目標”，并根據學生實際重新進行整合。準確確定重點、難點、關鍵，精心設計教學過程，雙邊活動設計恰當，從學生實際出 發確定適宜的教學基點、內容、容量、進度、難度和方法。第四狠抓課堂教學質量的提高。以學生發展為本，深化課堂教學改革，積極構建新的課堂教學模式。很長時間以來，我們的課堂教學始終存在著這樣幾個難題：一是教師在課堂上講得太多，不利于學生的自學能力提升和終身發展；二是學生的課外作業較多，加重了學生的負擔；三是每個班級都有一定數量的學困生，許多班主任和任課教師都束手無策。為有效解決以上問題，我校領導班子在認真學習先進學校課改經驗和廣泛征求師生意見的基礎上，于去年年末在校教代表會上通過了《海林一中課堂教學改革方案》，決定構建“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式。通過本學期全面實施，優化了課堂教學過程，提高課堂教學效率和效果，深化兩個角色的轉變，激發學生獨立思考、探究、質疑和創新的意識，全面提高課堂教學水平。同時，教研（備課）組的教研氣氛日漸濃厚；教師的教學水平得到進一步提高；學生學習的自信心明顯增強，成績逐步提高；學生課業負擔明顯減輕；學生的學習習慣明顯改善，尤其是課前預習和自主學習能力大大增強；學困生和后進生數量有所下降等等。第五加強課堂教學的延伸環節——輔導、作業布置與批改、考試與質量分析。深入研究新形勢下，這些環節的方式、方法，使其逐步規范、科學。二是嚴把初、高三復習關鍵，保證學校的“生命線”。第一我們樹立一個目標。即保證整體進線率，強化尖子生培養。保證整體進線率，既是穩校之本 ，更是從大多數學生和家長切身利益出發的需要。上高中、上大學是多數學生和家長的期望和目標，因此我們全力做好實現這個目標，充分體現了“人民教育為人民”的辦學宗旨，也是學校持續發展，維護社會穩定的重要保證。強化尖子生培養，是“以人為本”、“因材施教”教育思想的重要體現。由于思想認識、知識能力基礎、學習品質的不同，客觀造成學生學業成績的差異，因此“讓后面的趕上來，讓前面的沖上去”是要一直重視的問題。對于在前面“領跑”的尖子生來說，我們在上課、作業、輔導、交流等方面給予更高的要求。第二要把握兩個關鍵。一是把握教師配備。我們多年來在初、高三教師的配備上，著重考慮以下幾個結合：熱情和能力相結合；個人意愿和學校需要相結合；現實需要和長遠發展需要相結合。這種配備方式，實現了現有師資的條件下的優化組合，也使廣大教師把學生進步與學校發展、個人成長有機地結合起來。二是把握教師評價。堅持幾個并重：過程與結果并重；精神激勵與物質激勵并重；個人作用與整體作用并重。調動起教師工作的積極性、主動性、創造性。第三要抓好三個重點。首先抓好初、高三復習備考規劃。復習整體規劃從時間上分四段式進行，包括“雙基復習”、“專題講座”、“模擬訓練”、“回歸教材”。從內容上看主要包括：各學科復習計劃、德育計劃、學生心理輔導計劃、學生應試技術指導計劃等。其次抓好常規工作落實。抓好常規一是德育常規，目的是嚴明紀律，嚴格管理，營造氛圍，和諧關系，提高效率。內容涉及學生的思想、行為、學習、心理等方面。二是教學常規，各環節形成合力。重點抓備課和課堂教學，主要解決“復習內容的確定”、“教學對象的確定”、“教學基點的確定”、“教學容量的確定”、“教學進度的確定”等問題，從而解決了“過程與結果”的關系、“扎實雙基與提高能力”的關系、“面向全體與分類推進”的關系。三是管理常規，包括目標管理、班主任管理、備課組組長管理、檢測管理、尖子生與學困生管理等。三要抓好班主任常規，主要包括：營造良好的學習環境，使學生形成“緊張、積極、自信”心態的“常規管理”；統籌安排，提高效率的“學習指導”；緩解壓力，保持良好心態的“心理疏導”。 第四要加強四項研究。一要研究中、高考方向。包括試題、教學大綱、考試說明、中考信息等。二要研究備考策略。三要研究學生情況。包括研究學生的思想狀況、行為習慣、學習基礎、心理狀態。四要研究影響備考質量的因素。主要有社會因素、家庭因素、學校因素、學生因素。第五要強化五種意識。一要強化生存危機意識。中、高考是學校的生命線，是現實狀態也是學校榮辱的晴雨表。二要強化責任、使命意識。初、高三學習是學生人生發展的重要階段。中、高考成績是學校辦學質量的重要體現。三要強化面向全體意識。這是學校功能、價值、責任的體現，也是家長和學生的愿望。四要強化品牌意識。這是滿足學生的需求，又是現實競爭所需。五要強化目標意識。目標要既有科學性又具挑戰性，使其要成為初、高三師生的共同追求，能激勵師生共同拼搏。第六要注意六個問題。一要注意智力因素的培養與非智力因素的充分調動；二要注意知識點的再現，深化理解知識點之間的內在聯系，形成知識網絡，避免簡單重復。三要注意習題選擇的典型性、針對性，跳出“題?！保e一反三，以質取勝。四要注意學生做題的質量，學習過程是學生主動建構的過程，學生不做，或做的質量不高，講得再好，也不會收到好的效果。五要注意師生共同歸納、梳理、分析各種錯誤形式及原因，此項任務尤其要發揮學生的主體作用。三是在德育工作上，學校以“學弟子規、做文明人”、“書香校園”主題教育和“感動學生的教師、校園之星評選”等活動為載體，開展了征文、書法、繪畫等各方面的主題活動。許多人物和人才脫穎而出，有效地促進了我校的師生“雙德”建設。通過“感動學生的教師”評選活動，挖掘出了許多感動事跡，抒發了師生的美好情感，開辟了我校德育工作新思路。通過在教師中樹立先進典型，彰顯優秀形象，鼓勵“愛心、奉獻”精神，發揮了榜樣示范作用，促進了教師師德水平、敬業精神、業務能力和綜合素質的提高，推動了和諧校園的建設，同時促進了我校學生演繹和踐行《弟子規》、樹立正確的人生觀、價值觀和主人翁精神，有效地鞏固文明單位建設成果。學校重視藝體教育工作及活動開展，在五年一度的全市中小學生春季田徑運動會上，精彩的表演和出色的表現贏得了廣泛贊譽，學校包攬了“初中組團體總分、隊列表演、團體操表演”三個第一。學校的體育工作和精神風貌得到了一次全面的檢驗，學生的體質和意志等得到了一次艱辛的歷練，學校及師生的風采得到了一次精彩的展現。

6、[主持人]：學校校長身處學校領導班子集體中的核心位置，無論是在改革與發展的實踐中，還是在班子內部的運行中，都起到關鍵作用。因此，我們應該如何發揮好舵手的作用，帶好學校的領導班子、做好表率、抓好干部隊伍建設，凝心聚力推動發展？

[孫校長]：作為一校之長，身處學校領導班子集體中的核心位置，即要當好“班長”，又要做好“師范”。自己做正職不到一年，感觸很多，但經驗無從談起。自己始終堅持一個信條，那就是：認真、快、堅守承諾。要帶好班子，必須做好表率；要建設隊伍，必須嚴管細理。從細微處入手，比別人多做一點。持之以恒，從身邊做起。

第一，帶好班子、管好隊伍首先要是“教育專家”。聽人說，以前常有這樣的現象：轉業的軍隊干部去抓企業管理，行政的官員去抓教育……也許現在還存在這種現象。人們會堂而皇之地說：只要抓好人，用好人，就是好的管理了。我認為這些當然是一個領導者應具備的管理素質，但這種管理從長遠看，會隱性地存在這個單位或部門發展的不利因素，只是被“正常發展”所掩蓋了。如一個中學校長，能夠把學校抓好，抓出特色，抓出成效，對同類學校具有引領和帶動作用的校長無一不是專家。

第二、帶好班子、管好隊伍要多讀書，多學習。教育是人類文明傳承的重要方式與載體，每一個時代都有許多教育思想家進行大量的教育實踐探索活動，積累了寶貴的經驗。而且我認為，即使時代不同，但教育活動本身有許多共性的東西、基本的規律是相對穩定的，許多認識對后代也具有借鑒意義。

第三、帶好班子、管好隊伍要多實踐，多交流。在高級中學做副職時，一直沒有中斷兼課。上課對于我來說，一直是一件非常美的差事。現在的情況下，日常事務較多，備課的時間和精力都很不夠，兼課會影響教學質量。因此我想，對于校長來說，多聽課，多參加各種各樣的師生活動，多接觸教師和員工，也是一種實踐。所以，多年養成的聽課習慣，我認為還要堅持。學校教育的主要場所是課堂，走進課堂，了解課堂，研究課堂，應該是校長的主要責任。參加課后評議活動，更是了解教師業務能力、學科水平等的重要途徑。同時也是將本人教育觀、教學觀、質量觀、學生觀直接傳遞給教師的最佳方式，它沒有中間環節的信息缺失。另外，學校的教育教學活動比較豐富多彩，正職也應與其他教師一樣，盡可能多參加。如師生文體活動，與教師、學生們一起活動，能較好地融洽與師生的關系。   

第四、帶好班子、管好隊伍要多動手，勤巡視，常反饋。在學生面前，在家長面前，在校內校外，我們共同身份是教師。在中國，民間評價校長會有一個基本的準則：抓全局，管大事，不要過于關注細節的事，好多事情更不能親自動手，否則沒有了身份與權威。我認為，作為中國的中學校長，既要面對現實，在我們這樣的社會環境中尋找自己發展的空間，同時也應該從一個“教育人”的角度，把自己從“官”的心理中解放出來，彎下腰，俯下身子，把威信的建立基礎更多地放在教師和學生的心里。它既來自領導藝術，更來自細微、樸實的管理行為。就象隨手揀起一塊垃圾，彎下的是腰，豎起來的是良好的形象；弄臟的是手，凈化的卻是人的心靈。

第五，帶好班子、管好隊伍抓細節是成功的關鍵。沒有細節的成功，就不會有我們理想目標的實現。一中是一所市區內優秀的完全中學，擁有一流教育環境，一流教育理念，一流的師資隊伍，一流的學生素質。在培養合格加特長的學生方面做出重要貢獻，他一定源于我們每位教師認真做好了工作中的細節。關注細節，已經是現代社會比較認同的價值判斷。因此我認為：還應該向細節要質量，向細節要成效，向細節要一中的未來！

第六、帶好班子、管好隊伍就要比別人多做一點。來一中前，在海林高中工作期間，尤其是教務處及之后的副校長工作，讓我養成了“什么都愛參與”“什么都要說”的工作習慣。在目前的工作中，在我們傳統的觀念中，有些工作是校長的事，有些工作是中層的事。“掃好自己門前雪，不管他人瓦上霜”。我認為當我們把工作量劃分到“涇渭分明”的時候，就是我們最悲哀，最冷漠的時候。

第七、帶好班子、管好隊伍必須相信教師、感謝教師。人們常說“一個好校長，就是一所好學校，”是強調校長是學校的靈魂，其辦學思路，教育行為，發展行為和風格等對學校工作會產生直接的全局性影響。我調到海林一中工作以來，確實感到自己肩負的重任——如何發揮好自己導引作用、凝聚作用、協調作用。但隨著學習與實踐的逐步深入，另一個觀念卻占據了我思想的主導——要辦好學校、帶好班子、管好隊伍，唯有依靠教師。學生的成長靠教師教育，教育的目標靠教師生成，“學校不是由良好愿望決定的，而是由教師決定的”。在工作中，老師們會常說“感謝校長”。但我深切地感受到：老師的努力工作，對學校和對自己的信任，是老師對校長的最好支持，校長應該感謝的是老師。

我一直懷著忐忑的心做著每項工作，來到一中后更是如此。但我有信心帶好班子，管好隊伍。因為我相信老師、相信學生、相信自己、相信未來。