熱情而樸實，這是陸益彰留給筆者的第一印象。然而，在有了更深的接觸之后，筆者發現，在這個地道的嶺南漢子身上，更有著對于信念的執著追求。為此，他一直在教育之路上奮力前行。

1989年6月，年輕的陸益彰從湛江師范學院中文系畢業后，分配到了廣東省重點中學湛江一中工作，期間先后做過教師、學校團委副書記、德育處主任、辦公室主任、校黨委委員，不論在那個崗位，他總是踏踏實實，努力把工作做得更加出色。歲月的磨礪，增長了他的才干與膽略。

2003年8月，陸益彰競聘為校長，后調至國家級示范性高中廣東仲元中學任副校長。主要分管德育工作，這為他今后形成自己的辦學內涵和辦學理念打下了堅實的基礎。

“三年磨一劍，今朝露鋒芒”

回顧自己走過的教育之路，陸益彰感觸最深的，就是創辦廣東仲元實驗學校。這是仲元中學和番禺置業地產公司在政府的支持下，精誠合作，共同催生的一所新的民辦學校。

2004年5月，陸益彰受命籌辦仲元實驗學校。百事待舉，陸益彰帶領同事們開始了艱難的創業之路。他們依托仲元中學，秉承“養浩然之氣，揚君子之風”的辦學理念，發揚“德、毅、博、健”的校訓，堅持辦學的“高起點，高標準，高質量，創特色，現代化，國際化”方向，堅持生本教育，堅持“創省一級名牌民辦學校”的發展目標。特別是通過用硬件拉動學校的發展，用名師帶動學校的發展，用特色支撐學校的發展，用科研促進學校的發展，初步實現了學校規模由小到大，競爭實力由弱到強，辦學水平由有特色到高質量的飛躍。

三年后，仲元實驗學校首次參加廣州市中考，就做到了“一鳴驚人”，可謂“三年磨一劍，今朝露鋒芒”。辛勤的付出終于有了豐厚的回報，陸益彰心里很是欣慰。2007年，不辱使命的陸益彰重新回到仲元中學。

“有效德育”，成就人生

2009年8月，陸益彰調任廣州市番禺區大崗中學校長。在這所廣東省一級學校里，他努力餞行自己倡導的成就教育模式：成就學生，成就教師，成就學校。他的目的只有一個，就是讓學生、教師和學校每天都有所進步。

除了繼續打造生物、體育、藝術、科技等特色課程，提升學生綜合素質之外，陸益彰更看重學生怎樣“做人”。“有效德育”，就是他的精彩之作。

大崗中學把有效德育作為確立德育核心地位的落腳點，根據德育有效性存在的隱形和顯性特點，借助心理健康教育的規律和方法，以愛心、耐心和專心，努力提高德育工作的有效性，切實把德育工作做到入情、入理、入微；充分樹立教師、學生雙主體的意識，充分考慮學生的興趣和需求，維護學生心理健康，促進學生品德和能力的發展。

2010年4月，大崗中學以高分成為廣東教學水平評估優秀學校。在評估總結報告會上，廣東省普通高中教學水平評估組高度評價了該校的辦學理念、辦學成績和教學水平：大崗中學在“大器有成，剛正有為”辦學理念的指引下，辦學特色明顯，教學科研成果突出；學校積極踐行新課程改革，立足于“以學生發展為本”的質量觀，以教學的“有效性”為著力點，以先進理念為指引，以科學管理為支撐，以提高質量為生命，以特色創新為動力，以教風學風為抓手，尊重學生差異，激發師生潛能，整合教育資源，最大限度地促進學生發展、教師發展，最終實現學校教育的整體優化和發展，教師專業化的發展等給學校注入了較強的活力，高考的“低進高出”的顯著成績，充分體現了大崗中學教育的多樣性、個性化和特色化。

嚴于律己，知人善用

陸益彰嚴于律己，這種人格魅力，讓他的身邊聚集了一大批志同道合者。陸益彰知道，團隊的力量才是最大的，作為領導者，必須知人善用。

談及自己的用人之道，陸益彰的理念是小才小成，大才大成，不可廢。有成有為：有作為學業才有所成，有作為事業才會有成。

對于教師，他認為，只有讓學生學有所成，教師才算有成就。要保護學生的上進心和信心，要看到學生的可造之處，從實際出發，促進學生的全面發展。

陸益彰很重視教師的成長環境、專業發展環境、感情環境、待遇環境，只有讓教師真正熱愛自己的職業，才能把學生培養成為有才干、有才能的人。

對于學生，陸益彰鼓勵他們要有遠大理想，要大氣，要正氣，要雅氣。

對于學校的未來，年富力強的陸益彰自有謀劃。在這里，他將成就更多的教師，成就更多的學生，最終成就學校。