一、  學校基本情況和特色優勢

（一）學校基本情況：
我校地處運河之濱、微山湖西畔，坐落于“漢皇故里”沛縣西端，始建于1978年，歷經30多年風雨滄桑。1992年初高中分設，成為獨設高中；2003年被評為江蘇省二星級普通高中；2007年被評為江蘇省三星級普通高中。當前，在沛縣縣委和縣政府大力關心與支持下，學校更是自加壓力，積極創建江蘇省四星級普通高中，“高起點、高標準、嚴要求”地開展各項工作，學校已進入穩健、良性與和諧的發展態勢中。
     學校經過長期的積淀和培育，確立了“誠信、求真、博學、行知”的校訓，形成了 “求實、和諧、尚美、創新”的校風，“嚴謹、務實、協作、爭先”的教風，“樂學、好問、善思、勤練”的學風。2011年10月學校新的領導班子成立以來，緊緊圍繞改革與發展大局，立足學校實際，尊重高中生身心發展的規律，提出“特色興校、質量強校、人文潤校、科研治校 ”的辦學方略，以“持續的一流質量”激勵人，用“實用的科研成果”提升人，用“豐富的實踐活動”鍛造人，形成了“德志并立，其命維新”的辦學理念。這一理念更加符合時代精神精神，符合校情、教情和學情，給學校持久、和諧發展帶來了勃勃生機。
學校占地121.33畝（80884.50平方米），規劃科學，布局合理，能充分滿足學校多元化發展的需要。各類設備設施齊全，配套合理，使用方便，基本實現了現代化。學校建有教學樓3棟，辦公樓2棟、學生宿舍樓3棟、實驗樓、圖書館、綜合樓、科技樓、餐廳各1棟；建有8道400米塑膠跑道的標準操場1個，大型體育館1所、籃球場10片，各項體育設施齊全，器材充足；學校圖書館已達江蘇省二級圖書館標準；實驗室被評為徐州市合格實驗室。教學教輔用房充足，生活用房、運動場地達標，軟硬件設施齊全。
     學校現有60個教學班，在校生2986人。專任教師230人，其中研究生18人，占8%，本科以上學歷230人，占100%。高級職稱教師103人，占44%,中級職稱教師74人，占33%。高素質的教師隊伍，能充分滿足學生學習成長與個性發展的需要。
     近幾年，學校以“抓管理、提質量、創特色、塑形象”為工作思路，在繼續完善辦學條件的同時，不斷深化管理改革，積極推進素質教育，重視特色建設，各方面都取得了明顯的成效。三個年級的課改、教改活動，勇于探索，講究實效，重在落實，創新不斷，小組合作學習各具特色，打造高效課堂，已成為我校的鮮明旗幟。推動學生進行自主管理、有效管理、創新管理，不拘一格，已經形式多樣，渠道豐富；學生社會實踐活動豐富多彩，社團組織眾多活躍，已經實現了學生課堂內外生活的有機統一，校園文化生活更是生機盎然。
     學校辦學績效顯著。先后被評為江蘇省愛國衛生先進單位、江蘇省模范職工之家、江蘇省平安校園、徐州市先進集體、徐州市體育傳統校、徐州市創建標準化職代會優勝單位、徐州市模范學校、徐州市基礎教育課程改革實驗先進單位沛縣教育工作先進集體，2010、2011連續兩年獲“縣高考突出貢獻獎”。
（二）特色優勢：
1、漢鄉源地：沛縣是漢文化的發源地，兩漢文化又是國學研究的重要組成部分。我校在弘揚、繼承、研究、教育漢文化方面具有獨到優勢，一直把鄉土歷史教育作為對學生加強思想教育的重要課程。因此，我校廣大教師充分挖掘沛縣的漢文化教育資源，敏識歌風臺、泗水亭、大風歌碑、高祖原廟、漢畫像石等歷史遺址；搜覽林林總總的傳奇人物、悲歡離合的傳奇故事、富含內蘊的文化掌故……在鄉土教材的編撰、鄉土教育的普及上，取得了良好的社會效果。當前，漢風習習，沛韻悠悠，浸潤其間的沛人重禮豪爽、講究忠厚、廉恥鮮明、鄉風質樸、民俗淳厚，更為漢文化教育、鄉土教育與國學課程教育的接軌，學校教育與國學教育的融合，搭建了良好平臺。歷史與未來相互交織，傳統與現代競相輝映，植根于古沛熱土的沛縣二中，把古沛傳統文化魂韻引入校園，融入課堂，著力開發國學課程教育的新天地，在“德志并立，其命維新”辦學理念的引領下，著眼于人的精神內質的修為，追求對師生精神操守的培養，必然在特色辦學的新思路中有廣闊作為。
     2、校園景宜：校園文化建設呈現現代氣息與傳統古典神韻完美結合。在環境布局中，時刻讓學子感受傳統文化魅力，感觸國學的博大精深，著力突出國學對學生言行潛移默化的熏染作用，為我們普及國學課程教育，營造了良好氛圍。當前，我校在校園文化建設過程中，重點在聲、物、文、像、色五個方面下功夫，厚實校園文化底蘊，提高校園文化品味，達到“綠化、凈化、美化、育人化”的目標。眾多的“國學教育”元素點綴著校園的各個角落：主干道兩側 “伏羲氏、黃帝、老子、孔子”等18賢展示著先賢的智慧，曲徑通幽處“唐詩宋詞”彌漫著古風雅韻，仁愛石、孝愛墻發人深思； 24孝圖促人感念；仁園、義園、禮園、智園、信園，五園綠草如茵，鮮花競艷，奇石點綴其間，警示名言不時可見；教室有國學，宿舍有國學，食堂有國學，路邊有國學……移步換景中，讓人對“大教不言”自然會有更多的感受。教學樓雄偉氣派，書報欄內容豐富，文化牌溫馨醒人，每一面墻壁都擔負著育人的重任，每一處景致都帶給人心靈的啟迪。自然和人文的和諧統一為莘莘學子營造了清新雅致、催人奮發的求學樂園。
3、師資雄厚：目前，學校有特級教師1人，市級名師、學科帶頭人、骨干教師17人，縣級名師、學科帶頭人、骨干教師42人，徐州市教研室學科中心組成員5人，43人次被評為省市縣優秀教育工作者。15人被聘為沛縣教研室學科中心組成員，優秀教師群體占教師總數的36%。真正做到了各科都有帶頭人，各科都有名教師。形成了以名教師、學科帶頭人為龍頭，骨干教師為中堅，優秀教師為主力的老中青三結合的教師隊伍。當前，經過對教師六次國學教育內容的培訓，90％的教師都對國學懷有濃厚興趣，對傳統文化有了新的認識；70％的教師對國學有一定的研究功底，能初步對國學研究說出個所以然；50％的教師能獨立進行國學教育知識授課；30％的教師能編寫國學教育校本教材。
    4、教改顯著：在實施新課程進程中，我校本著生源實際，以生為本，以人為本，積極探索、敏銳進取，大力推進教與學、管與理的改革，充分調動了學生能動性，尊重了學生主人翁地位，真正實現了學生由被動學習向主動學習、由約束管理向自主管理的轉變。“小組合作學習”模式與班級“自主管理”模式，已成為我校課改的兩大招牌，在縣區與周邊地區引起轟動效應，引來眾多學校觀摩取經、學習。各種市縣級公開課、評優課、觀摩課、示范課、研討課，也頻繁在我校舉行或召開，更是擴大了我校的聲譽。同時，對國學教育與各課程教學的融入、國學校本教材編寫的研究、國學教育與班級文化建設的研究，我校都涌出了一批研究者，并得出了真知灼見。
5、科研突出：“科研治校”、“科研興校”一直是我校工作重心之一。當前，我校的科研氣氛已經蔚然成風。目前共有12項國家級、省、市級課題處于研究階段，31項國家級、省、市級課題已順利結題，每個教研組都有縣級以上立項課題及個人課題，人人都參與課題研究，年年都涌現出大量科研成果。我校教師積極參與撰寫國學論文，踴躍參與國學課題研究。在徐州市教育科學“十二五”規劃“國學與教育”專項課題中，我校共8項課題成功立項，是實驗學校中立項最多的學校，階段性成果已上傳徐州教科研網。近三年來，我校教師先后在省級以上刊物發表論文200余篇，省級獲獎論文30余篇。部分成果以叢書的形式匯編成冊，有《二中教苑》系列論文集、課題集，以形成濃厚的科研氣氛與一支熱衷科研的教師隊伍。
6、社團活躍：我校有清藍軒文學社、馨語廣播站、雨虹志愿者協會、逸興文藝社等眾多社團組織。在學校團委、德育處積極引導下，經常開展經典誦讀講演、書畫征文、“與文明同行”、“校園之星”、“留住經典、傳承文明”攝影大賽等系列活動，使國學走出書本，融入生活，使學生對國學有最直接的切身感受。正是學生系列、充實、活潑、生動的國學社會實踐活動，為我們的國學教育研究提供了豐富素材，也洞開了我們的視野與智慧，使我們更貼合學生的心靈，獲得國學的豐富教益，為國學課程建設的有序推進與深入，打下扎實基礎。
二、項目基礎及建設目標內容

（一）項目基礎：
1、明確的建設理念

省教育廳基教處馬斌處長指出：高中階段教育是學生個性形成、自主發展的關鍵時期，對提高國民素質和培養創新人才具有特殊意義。通過對省廳[2011]27號文件的學習，我校認為建設高中課程基地是一項教育創新之舉，是創新內涵建設、創新育人方式、創新質量提升的有效措施，是轉變傳統教育思想提升質量的有力手段。鑒于這種理念，我校決定抓住課程基地創建這一有利契機，提升學校內涵建設，實現特色優質發展，把學校打造成省內外影響力大、輻射面廣、示范性強的四星級名校。

2、深厚的文化底蘊

素有“龍城水鄉”、“大漢之源”美稱的沛縣，是漢文化的發祥地，古沛文化是漢文化的精神導源，歌風臺、泗水亭、琉璃井、大風歌碑、高祖原廟、漢畫像石等歷史遺址、遺跡，無不閃爍著漢文化的熠熠光輝；林林總總的傳奇人物、悲歡離合的傳奇故事、富含內蘊的文化掌故……無不融匯在古沛的歷史長河中，蔚為古沛傳統文化的不竭淵藪。可以說沛縣整體漢文化學習研究的氛圍極為濃厚且成果豐碩，這為我校開展國學文化學習及研究提供了極為便利的條件和氛圍。從而使我校具有了獨特而有深刻內涵的文化底蘊。

3、較強的科研團隊

為確保課題建設，學校組建了專門領導機構和課題組，校長耿鋒為領導小組組長，副組長、課題組成員劉常虹副校長、教科室趙后興主任均參加過國家級骨干教師培訓，“國學與教育”專題培訓，都是徐州市學科帶頭人，江蘇省特級教師后備人選。其他相關成員均為各科骨干教師，積極探索、樂于鉆研，積累了一系列研究成果，撰寫了眾多的心得與論文，在徐州市教育科學“十二五”規劃“國學與教育”專項課題中，我校共8項課題成功立項，其中學校課題1項，個人課題7項，是實驗學校中立項最多的學校，階段性成果已上傳徐州教科研網。

4、專家的團隊引領

早在2011年10月，我校批準成為徐州市高中學校中唯一一所“國學教育”重點實驗學校后，就聘請了徐州市教科所鄭飛所長，徐州華夏傳統文化專修學校的易菁校長、鄭元教授；毛傳文主任、教授；余和群教授等國學大師為指導專家，指導我校實驗的頂層設計，把關實驗的具體實施等事項。這五位專家在國學文化研究中都有極為豐碩的研究成果，出版專著10余部，發表論文100余篇。他們定期來校講學，系統培訓，培訓內容涉及書法、繪畫、茶道、四養教育、傳統世界觀等內容。“什么是真正的教育”、“生命規律與四養教育”、“中國傳統文化的世界觀”、“《大學》的人生方向”、“千年水壩話周易”、“《千字文》導讀”、“古琴古韻”、“中國傳統節日”、“茶道”等豐富的培訓課程，使大家普遍認識到國學教育的現實意義，大大提升了廣大教師的國學認知水平，有效提升了全校教職工的國學素養，對國學教育特色建設起到積極的推動作用。也將是我們成功創建課程基地，順利開展學習研究活動的重要保障。

（二）建設目標內容：

“國學課程”中，“國學”的概念，是一種廣義的理解，泛指中國學術與學問，包括以先秦經典及諸子學為根基，涵蓋文賦詞曲、小說史學乃至琴棋書畫等等一整套特有而完整的中華文化。因此，我們的課程建設不單單是國學經典的學習，也不僅僅是古詩文誦讀或書法剪紙類的特色項目，而是從傳承中華優秀傳統文化的高度來看待高中教育，從為學生提供積極有價值的文化影響來開展課程建設。篩選有利于學生形成中國文化氣質的經典內容，研究中國優秀傳統文化傳承的教育方式與途徑，使學校形成中國傳統文化教育特色，打造“中國式特色學校”。 國學課程基地的建設圍繞四個方面開展：即學校特色環境創設、師生共同閱讀、構建校本課程體系、創建特色品牌項目。
1、學校特色環境創設
因地制宜，結合我校實際，在原有環境的基礎之上，遵循“整體設計、凸顯主體、細節出彩、分步實施、反饋完善”的工作思路，將傳統文化與地域特點、二中校園和諧統一起來，極力凸顯校園文化主體的 “仁愛”的特色。
涉及內容：
（1）自然環境：校門環境：充分利用現有資源裝扮我校的校門，恰度地展示地格方圓古典風貌，使其有大氣與大度，秩序精良；文化廣場，主體雕塑“司天臺”內涵豐富，意蘊深遠；櫥窗環境：布局典雅有個性，集中展示師生教育、教學活動成果，及時更新，定期、定時布展國學教育相關的素材；警示名言警勵學生成人、成才；路標牌示有大量的傳統精萃名言、名句對學生勸學與引教；教室文化：每個班級與教室都要有學生的精心設計，班級目標、班級口號醒目、簡潔，對學生有感染力與震撼力。鼓勵學生在愛護課桌的基礎上，設計好高雅、勵志的課桌文化；樓梯邊角文化：要有學生創作的展示理想、勵志的國畫、書法作品，或傳統文化的優秀做人、成才的故事，或名言、名展示理想、勵志的國畫、書法作品，或傳統文化的優秀做人、成才的故事，或名言、名句、精典詩詞等；辦公室文化：根據每個學科的特性及老師的修養見識，設計好獨有別致的辦公室文化。
（2）人文環境：教師素養：應具有高度的儒雅風范，師德高尚，敬業與奉獻精神突出，教育教學技巧嫻熟，以細膩的愛心，寬厚的誠心，一絲不茍地做好與學生的心靈溝通工作。同時，講究技巧與智慧，善于敏識學生的潛能，及時疏通誘導學生的心理癥結，做學生真正的良師益友。根據各任教學科的特征，能對中華傳統的精髓在本科教學中有機地引入，與有效地滲透；學生素養：以良好的道德品質與學習行為習慣，表現自己應有的青春尊嚴與志氣，自主駕馭好青春年華的責任感與使命感，大力夯筑自己的人文素質，在小事、細事、瑣事等日常事務方面表現出自己應有的智慧與社會正義，不愧對良知、不辱沒家庭、不危害社會，以積極言行感恩父母、回報社會；師生交流：師生關系融洽，把中華文化中師生關系的美德繼承性發揚廣大。教師以愛心、耐心、細心、恒心、信心、誠心做好與學生的心靈交流工作。學生應本著“吾愛吾師，吾更愛真理”的精神，大膽質疑與創新，以敢于超越老師的勇氣、膽識，主動求知與求真；同事關系：應和睦相處，取長補短，構建和諧幸福的團隊氛圍。
2、師生共同閱讀
師生共同閱讀包括經典的編選、閱讀心理的研究和閱讀指導等。通過廣泛閱讀，可豐厚自己的文化底蘊，構建自己的精神家園。結合我校高中實際制定：
（1）讀書活動目標；知識提高：完善自身知識結構體系;思想提高：提高自己的思想境界。
（2）讀書活動思路;堅持基礎性與發展性的統一、科學性與人文性的統一、經典性與時代性的統一、民族性與世界性的統一，弘揚科學精神和人文精神，在重視科學性的基礎上，彰顯人文性;在經典讀物中汲取營養的同時，用時代的眼光去衡量，把真正優秀的讀物用自己的思想去思考、內化為自己的經典,以繼承傳統文化和光大中華民族精神為主導;倡導師生熱愛讀書的良好風尚，從而形成終身閱讀的良好習慣。
（3）讀書活動舉措:制訂讀書計劃，確定讀書范圍，養成良好的閱讀習慣；與學生共同閱讀同一本書，加強與學生之間的交流；通過書信來往、課余聊天、網絡對話、查閱筆記等形式了解學生的閱讀情況，以發現學生閱讀中的實際問題，及時給予指導；尋找學生閱讀中的閃光點，及時給予表揚，讓學生始終保持濃厚的閱讀興趣，體驗閱讀的快樂。
三、項目創意及效能分析

（一）項目創意：
古運河邊，歌臺揚漢風，水亭含楚韻，盡顯大漢文化博大精深；微山湖畔，千古龍飛地，一代帝王鄉，書寫古沛歷史源遠流長。坐落在這壯景大觀之間的沛縣第二中學，秉承古賢遺風，吸納山川靈氣，以“德志并立，其命維新”為辦學理念，著眼于人的精神內質的修為，追求對師生精神操守的培養。面對市場經濟所衍生的道德滑坡、網絡媒體責任感的淡薄缺失、高考指揮棒下的短視近利、學生心靈性情的日漸忽視，二中人始終在作著深層次的思索：學校教育需要更多地從中華優秀文化中萃取智慧，從中華民族文化的精髓——國學經典中汲取營養，使師生多一些中華傳統文化特有的氣質，才能構筑我們共有的精神家園，保有我們傳統的精神操守，我們要義無反顧地走以“品圣賢書，立君子德，做有志人”為核心的國學教育特色的辦學之路，為教師的事業發展服務，為學生的終身發展奠基，為學校的持續發展張本。這一辦學特色承載著學校的文化精神，是二中人踐行辦學理念后在辦學成就上的集中體現。具體項目創意如下：
1、采取多種形式開展國學教育培訓
學生的發展永遠離不開老師的培養，如果說我們老師不了解中國傳統文化，又何談對學生進行國學經典教育。為此我校在2010年至2011年上半年，先后選派包括課題組成員在內的30多位教師前往徐州華夏傳統文化專修學校輪流進修，并把所學內容及時傳達給全校教師，提高了課題組成員及全體教師的國學素養，矯正了大家對國學片面、淺薄的認識。我校還定期組織開展中國傳統文化教育培訓班，聘請專家、名師為我們的教師做培訓，先后聘請了徐州市教科所鄭飛所長及徐州華夏傳統文化專修學校的易菁、鄭元、毛傳文、余和群等專家，來校進行講學，系統介紹了當前國學教育的國內外現狀及部分學校的國學開展經驗，讓全體教師拓寬了視野，豐富了的國學知識內涵。培訓內容涉及書法、繪畫、茶道、四養教育、傳統世界觀等內容。通過培訓使大家普遍認識到國學教育的現實意義，大大提升了廣大教師的國學認知水平，有效提升了全校教職工的國學素養，對國學教育特色建設起到積極的推動作用。
2.打造校園環境凸顯國學教育特色
讓校園處處洋溢著濃郁的古典文化氣息，是我校校園環境建設的突出宗旨；“讓每堵墻壁說話，使每片草木含情”，是我校環境布局的整體追求。為實現這一目標，我們在校園文化建設過程中，重點在聲、物、文、像、色五個方面下功夫，厚實校園文化底蘊，提高校園文化品位。學校校園文化的建設，將現代氣息與傳統古典神韻完美融合，使環境的美育功能得到充分強化。教學樓雄偉氣派，書報欄內容豐富，文化牌溫馨醒人，每一面墻壁都擔負著育人的重任，每一處景致都帶給人心靈的啟迪。這種文化氛圍與校園內樹木蔥蘢、道路整潔、池水清澈、空氣清新的田園式風光相交融，豐富了學生的文化視野，形成了一個較為理想的熏陶傳統文化的天地。
3.開發校本教材品讀國學經典
國學教育也拓寬了我校課程資源開發的渠道。2011年2月我校成立了“國學與教育”課題研究小組，耿鋒校長任課題總負責人，劉常虹副校長任課題主持人，趙后興、宋永良、逯新啟等十幾位骨干老師為課題組成員。在課題研究的過程中，課題組成員不斷有新認識、新發現，對國學的認知和感悟也不斷深入，先后編寫了《經典美文誦讀》、《詩詞雅韻美讀》、《愛的音樂》等校本教材。起初的《沛縣漢文化研究》是學校第一本校本教材，多層次、多側面、圖文并茂地挖掘漢文化這一地方歷史文化資源；《愛的音樂》讓學生學習生活充滿關懷，充滿真情，充滿愛心，充滿溫馨；《經典美文誦讀》、《詩詞雅韻美讀》弘揚中華優秀傳統文化，喚醒學生心中的詩意，成就學生美好的人生。
每天首節課前10分鐘，是師生共同閱讀經典活動時間，在古箏的伴奏下，閱讀分為五個時段：老師范讀，學生靜聽；老師領讀，學生跟讀；學生齊讀；學生自由讀；學生靜思。整個校園琴聲曼妙，書聲瑯瑯，氤氳著古典韻味，彌漫著文化氣息。
4.優化課堂教學滲透國學教育思想
課堂教學是育人的主渠道，為了保證國學經典教育深入持久的開展下去，學校將其引入課堂，組織學生開展研究性學習，或挖掘教材中涉及到的與經典相關的知識點，結合上下文的內容，分析經典的內涵，或將社會生活的實例與國學要義相掛連，比如，結合高官落馬我們可以與學生探討“舍得、得失”的深層次含義；結合自然環境的變化，探討中國古人的“天人合一”；結合釣魚島事件探討“國之大事，在祀與戎”的現實意義。讓學生體會到即使在今天，國學也沒過時，也依然具有強大的生命力。
5.利用傳統節日挖掘國學教育內涵
中國傳統節日是國家或民族歷史文化長期積淀的產物，是中華傳統文化的重要組成部分和表現形態。傳統節日的傳承對于展示中華文化魅力、弘揚民族精神、增強民族凝聚力，都有重大意義。因此，學校在國學經典教育中注重與傳統節日相結合，將傳統節日的文化元素引入校園生活中，使其成為弘揚民族文化的載體，每學期教師要結合具體的傳統節日，介紹節日的來歷、習俗活動等內容。結合不同的節日對學生進行有針對性的教育，比如，清明節開展生命教育，端午節開展愛國主義教育、中秋節開展民族團結教育，重陽節開展尊老愛老教育……讓每個節日所開展的活動都具有文化的含義。每一個節日都代表著一個文化符號，如果這樣的活動年復一年地進行下去，其文化符號與文化記憶將會固化在學生一生的生活行為之中。
6.結合社團活動豐富國學教育手段
為了發揮學生社團組織的作用，引領學生體驗傳統文化，學校團委、德育處積極引導清藍軒文學社、馨語廣播站、雨虹志愿者協會、逸興藝術團等社團組織開展經典誦讀講演、書畫征文、“與文明同行”、“校園之星”、“留住經典、傳承文明”攝影大賽等評比系列活動，使國學走出書本，融入生活，使他們對國學有最直接的切身感受。校辦刊物《清藍社報》每期都刊發與“國學、孝愛、感恩”等與國學相關的學生習作，并定期舉辦“學生優秀習作”評選活動。在“孝愛文化”建設和“景觀路、景觀石、花園”的征集過程中，全校學生踴躍參與，勇于展示。在“與文明同行”校園文化系列展演、“一鳴杯”經典美文朗誦比賽活動中，學生的個性特長得到了張揚，學生的聰明智慧得到了充分發揮，在輕松愉快的氛圍中，提升了廣大學生對國學的認知水平。一系列活動的開展，既體現了學校的辦學特色，提升了學生的品格修養，也拓寬了學校素質教育的渠道。
（二）效能分析：
1、推動教師隊伍建設
學校自開展國學培訓以來，廣大教師的精神面貌發生了巨大的變化，老師們與學生一道享受著閱讀經典的快樂，浮燥之氣少了許多，務實聰慧愈發彰顯，教師的品格在悄悄地提升，教師的課堂教學有血有肉有靈魂。老師們處處用實際行動感染學生，教師之間文明禮讓、團結和諧，互幫互助蔚然成風。
2、促進學生心靈成長
我校學生對所教所讀的經典篇章，基本上能背誦下來，不知不覺中對學習有了濃厚的興趣，增長了許多歷史知識、科學知識，接觸到了豐富的名人勵志的故事，文學素養提高很快。品讀使學生積累了大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在品讀中不斷豐富，他們在與古人對話中不時閃爍著智慧的火花。學生變得比以前懂事了，對家長更加孝敬了，對老師也更加尊重了。校園里沒有了打架、爭斗的粗魯行為，有的只是和諧與默契。校園內干凈如新的墻壁，看不到一絲劃痕，地面干凈透亮，找不到一處臟物。操場內生龍活虎，教學樓內文明溫馨。
國學教育有力地促進了廣大學生德育的自我內化，猶如春風化雨，催生了學生道德情操的萬樹千花：近三年來，全體學生操行評定優良率均在85％以上，畢業追蹤調查滿意率100％；大到舍身救人、小到攙老扶幼的好人好事不斷涌現。稚嫩雙肩承擔苦難、拳拳孝心守護親人的謝長玉，一個命運多桀、過早地嘗盡人間不幸和辛酸的15歲小女孩，頑強地支撐著一個殘破的3口之家，以弱小的身軀、稚嫩的臉龐與命運頑強地抗爭，在艱難中掙扎的不屈精神屢屢打動村人的心，感動著老師、同學。她的故事讓無數人落淚，先后被授予“首屆沛縣道德模范”、 “徐州市第二屆美德少年”、首屆江蘇省“百名美德少年”、“中國好人榜·孝老愛親”好人稱號。謝長玉，我們學校的驕傲，我們國學教育的自豪！
3、形成國學特色學校
國學教育的最大收獲，對于個人來說，是奠定了做一個有用之人的基礎；對家庭來說，是培養了一個讓人放心的孩子；對社會來說，是成就了一個棟梁之才。國學教育是一項長期的工程，也許短時間內不會在學生應試上見效明顯，但我們相信，只要在學生的心靈中種下一顆種子，一旦種子成長，就能結出豐碩的果實!正如意大利著名作家伊塔洛·卡爾維諾在《為什么讀經典》一文中的名言：“經典作品是一些產生某種特殊影響的書，它們要么自己以遺忘的方式給我們的想像力打下印記，要么喬裝成個人或集體的無意識隱藏在深層記憶中……這種作品有一種特殊效力，就是它本身可能被忘記，卻把種子留在我們身上。”2012年3月，劉常虹校長代表學校在全國《首屆“國學與教育”研討會》上就我校“國學教育”辦學經驗作了發言，受到與會代表的高度評價。我校在取得一些成果、提煉成功經驗的同時，將繼續豐富和完善國學教育工作，探究出更能適合高中學校與高中生特征的“國學教育”發展模式，形成更為鮮明的中國傳統文化教育特色，帶動學校辦學品位的整體提升。

四、項目保障、社會支持及時序進度

（一）項目保障：

1、人員保障：一支具有高度敬業、熱衷奉獻、勇于進取、執著探究的高質量的科研隊伍，是國學課程基地精實、廉明、高效建設的關鍵之舉。學校舉全校之力，發動全體教師，要求人人為課程基地建設獻計獻策，層層選拔具備業務、教學、科研能力兼備且喜歡獻身傳統文化研究的骨干充實到國學研究隊伍來，實行科研責任承包制；學校還進一步加大師資隊伍建設的力度，制定和完善教師隊伍建設保障措施和師資隊伍建設規劃、建設方案，尤其要加大了專業帶頭人、骨干教師的培養和引進力度；同時學校還號召老教師不要陶醉于經驗主義的孤芳自賞窘境，充分發揮模范示范作用，年輕教師要敢于質疑，有闖勁、有創勁發揮自己的長處，最大限度的發揮自己的能動性與積極性，有所作為，在國學科研上有自己的精彩亮點。現在，我校已初步形成了一支在國學研究上有所突破的領導和教師隊伍，為課程基地的有序建設奠定了人才需求。
 2、組織保障：我校一向高度重視學科、課程基地的建設工作。作為徐州市唯一一所高中“國學與教育”實驗學校，在國學課題研究小組的基礎上，專門成立了國學課程基地建設領導小組，由徐州市名校長耿鋒同志任組長，徐州市名教師、分管教科研的劉常虹副校長任常務副組長，教科室主任趙后興同志為副組長，全面負責課程基地建設的申報、組織、實施、落實、檢查等各項工作；聘請徐州市華夏傳統文化專科學校易菁校長和市教科所所長鄭飛為建設顧問指導建設工作；教科室、教務處的負責同志與主要相關學科歷史、語文、地理、體育等老師任組員，實施創建工作；核心組員有“市青年名教師”宋永良、以及具有碩士研究生學歷的逯新啟、許錫太、張文枚、王敬、姜三月等。

3、制度機制保障：國學課程基地建設領導小組領導和成員要明確各階段任務和具體目標，制定明確可行的實施步驟；領導小組要分工具體，任務落實，整合各方資源，協調好關系，提高工作效率；做好保障服務，每周定時對于課程基地建設中出現的問題進行專題調研、整體調控、協助解決；建立激勵機制，做好過程指導、質量監控、質量評價并及時進行反饋調節。對于基地建設過程中出現的典型成果、典型個案及時給予表彰和獎勵。
4、物質經費保障：國學課程基地的建設在本著“請進來，走出去”的原則，在硬件建設、教師培訓、教材編寫、外出學習、各級交流、訂購資料、實踐活動、資源開發、實驗器材、文化氛圍的創設等方面都需要大量的經費投入，為此學校專門開設課程基地建設陽光賬戶，做到專款專用，優先使用，保證不影響基地建設的進度與效度。當前，我校新建的科技樓即將投入使用，與國學教育有關的茶道室、書畫室、古琴室等，都已有了合理資源配置。
5、網絡保障：為了加大國學教育建設步伐，豐富國學教育手段，我校在學校網站上專門建立了國學專頁，加強與外界溝通交流。我校通過網絡平臺、國學知識競賽、國學教育交流座談會、國學教育QQ群等方式，先后與江蘇師范大學、徐州華夏傳統文化專修學校、徐州沛縣實驗小學等開展聯誼活動。通過交流，使我們更快了解國學教育的最新資訊，便于把握國學教育的最新動態，隨時調整我校國學教育策略，保證了我校國學教育的健康性和前瞻性，對保持我校國學教育的高端水平起到保障的作用。
（二）社會支持
 1、上級主管部門的大力支持
沛縣第二中學是一所辦學水平能力強、知名度高的三星級高中，是我縣普通高中教育教學水平的一面旗幟。縣委、縣政府對此高度重視，2011年我校的改建工作已列入沛縣縣委、縣政府落實民生責任、為民辦實事的十大工程之一。政府共投資9000余萬元，為我校興建了國學基地實驗樓、科技樓、大型體育館各1棟；建有8道400米塑膠跑道的標準操場1個，籃球場10片。2011年，我校成為徐州市高中學校中唯一一所“國學教育”重點實驗學校。徐州市教育局副局長曹孟君、沛縣人民政府李曉雷縣長、縣委常委黃浩、副縣長賀偉等領導多次來校指導，對我校的工程建設與“國學教育”給予充分肯定。如皋、豐縣、安徽泗縣等多個教育考察團，來校考察時，均對我校“國學教育”的校園文化建設給予高度評價。
2、 專家引領與科研機構支持
徐州市教科所鄭飛所長及徐州華夏傳統文化專修學校的易菁、鄭元、毛傳文、余和群等專家，對我校的國學教育工作，進行了精心、有效的指導。他們隨時、及時調度我校科研進度，并多次給與現場指導，確實使我校受益匪淺，有效避免了彎路與誤區。同時，我校與徐州市教科所、徐州華夏傳統文化專修學校、江蘇師范大學、沛縣漢文化研究學會等單位、機構，達成合作協議，他們定時派專家來我校講學、培訓與指導，開展眾多豐實的活動。這使我們對當前國學教育的國內外現狀及部分學校的國學開展經驗，有了詳細了解，拓寬了視野，豐富了國學知識內涵，提升了我們的治研水平。
3、 全縣社會各界支持
學生家長大力支持課程的設置與開發。我校的辦學實績與建設，得到家長們無私的信任、理解與支持。我校通過家長會、家長委員會和家校通等多種方式，就學校的建設、發展等問題，征求家長們的意見、建議。同時全縣眾多企事業單位也時刻關注、支持我校的發展。沛縣沛公酒廠、江蘇華昌鋁廠等企業給了我校大力的資金支持，沛縣漢文化研究會、歌風臺博物館和各漢文化景區均表示對我校國學教育活動給與力所能及的幫助；縣教育局、旅游局、團縣委、沛縣日報、沛縣電視臺、沛縣教育等多家單位與媒體傾力相助與報道。