校長簡介
耿鋒-江蘇沛縣二中校長
出生年月：未知
出生地：
學習經歷：
未知
主要職務：
江蘇沛縣二中校長
語言記錄：
詳細介紹
耿峰，男，40歲，黨員，大學本科，從教18年，中學高級教師，市教育系統勤政廉政好干部、縣青年名教師、縣教科研先進工作者，2009年至2011年任歌風中學校長，現為沛縣二中校長。
耿峰校長始終以求實、創新、創優者的姿態，勤于思考，精于研究，積極探索，逐步形成了自己獨特的管理模式和教育思想，在學校管理機制改革、教師隊伍建設、“合作小組學習”課堂構建、特色校園建設、校本教研等多方面取得了突出業績。辦學不到兩年，歌風中學實現了由省二星級高中到三星級高中的跨越式發展；與日本櫻花國際語言學院簽訂合作辦學協議，創辦了沛縣第一個日語教育學校；與南京師范大學美術系教授徐培晨合作，創辦了徐培晨藝術學校、徐培晨藝術館；高考成績斐然，為沛縣教育做出了突出貢獻，2010年，三名學生被清華大學錄取，填補了我縣多年來的高考空白，2011年，100余名學生考入一本，學校被評為縣教育教學管理先進單位，被南京理工大學確定為生源基地。
到二中主持工作以來，學校確立了精致管理的大德育模式，探索“六線一體”的具體德育管理方法，把德育貫穿到學校工作的全過程，狠抓學生的日常管理。從學生入校抓起，要求做到入校準時，課間規范，靜校有序，就寢安靜。行政值班人員檢查年級組值班人員及教師的到崗管理情況；德育處每天專人檢查學生上課情況；教務處檢查教師的課堂教學和教育管理情況；年級管理部檢查本年級的日常管理情況；學生會、團委作為學生自治組織重點做好自我檢查、自我管理、自我監督，拓展了學生參與管理的方式、途徑和空間，豐富了參與管理的內容，增強了指導力度，提高了管理效率和檢查考核結果信度；定期召開家長會，通過學校網站和教育信息平臺，及時與家長溝通，了解學生在校外情況。每項工作有記錄，有公示。這六線層層相沿，環環相扣，做到了全員管理、全程管理和全時管理。
作為一名從一線教師成長起來的校長，從當上校長的那一刻起，他就痛下決心：堅決不能讓師生再重復以前的老路，一定要讓他們的工作和學習快樂起來、主動起來。他把引導學生由被動學習向主動學習轉化作為深化課堂教學改革的突破口和著力點，引領二中教師在借鑒泗縣二中、鹿泉一中等教學經驗的基礎上，進行了有益的探索，提出了“以點帶面，點面結合”的課改思路，明確了“以自編講學稿為抓手，以學生活動為載體，以高效課堂為目標”的課改方向，逐步構建起了以“自主預習—合作交流—成果展示—達標提升”為流程的“合作小組學習”課堂教學模式，從而有力地促進了教師教學觀念的更新和教學方式的根本性轉變，實現了教與學的和諧統一，課堂教學效率大幅度提高。
自耿校長上任以來，二中先后多次承辦了縣教研室組織的多學科課堂改革研討會、公開課， 2011年11月，二中老師應江蘇省高中課改聯盟邀請在寶應畫川中學開設省級展示課，受到與會老師的一致好評，課改專家們更是給予了充分的肯定。耿峰倡導構建的“合作小組學習”教學模式產生了廣泛影響，起到了積極的示范作用。
一所學校要展現旺盛的生命力，必須具有自己的特色，必須在創新中尋求發展，在特色中彰顯活力。耿峰校長聯合徐州市教科所、徐州華夏傳統文化學校的專家學者，對二中的校園文化現狀進行研究與挖掘，緊緊抓住“孝”這一德之根本，打造“弘揚孝·愛文化”的特色校園，以繼承傳統“孝道”文化精華，倡導“孝道”行為為抓手，以培養師生良好個性品質為目的；以“盡孝誠信、愛行天下”為主要內容，把對家庭的愛升華到對社會的愛，把對父母的愛升華到對祖國母親的愛，以“孝道”為生長點，生發到 “感恩教育““禮儀教育”、 “誠信教育”、“愛國教育”等，從“孝道”到“禮儀”，到做人標準，把傳統文化思想滲透在學校品德教育的過程中，構建健康和諧的校園自然與人文文化氛圍，充分踐行“人本教育”理念的內涵，培育學生健全的人格，提高學校的辦學品位。
二中也因此成為徐州市首批“國學與教育”課題研究重點實驗學校，是目前徐州地區唯一的一所高中實驗學校。學校成立了課題研究組，組織老師編寫了校本教材，開設校本課程。優良的民族傳統，潛移默化成學生內在的品質，學生在這濃厚傳統文化氛圍中，體味著成長的快樂。
耿峰校長始終以求實、創新、創優者的姿態，勤于思考，精于研究，積極探索，逐步形成了自己獨特的管理模式和教育思想，在學校管理機制改革、教師隊伍建設、“合作小組學習”課堂構建、特色校園建設、校本教研等多方面取得了突出業績。辦學不到兩年，歌風中學實現了由省二星級高中到三星級高中的跨越式發展；與日本櫻花國際語言學院簽訂合作辦學協議，創辦了沛縣第一個日語教育學校；與南京師范大學美術系教授徐培晨合作，創辦了徐培晨藝術學校、徐培晨藝術館；高考成績斐然，為沛縣教育做出了突出貢獻，2010年，三名學生被清華大學錄取，填補了我縣多年來的高考空白，2011年，100余名學生考入一本，學校被評為縣教育教學管理先進單位，被南京理工大學確定為生源基地。
到二中主持工作以來，學校確立了精致管理的大德育模式，探索“六線一體”的具體德育管理方法，把德育貫穿到學校工作的全過程，狠抓學生的日常管理。從學生入校抓起，要求做到入校準時，課間規范，靜校有序，就寢安靜。行政值班人員檢查年級組值班人員及教師的到崗管理情況；德育處每天專人檢查學生上課情況；教務處檢查教師的課堂教學和教育管理情況；年級管理部檢查本年級的日常管理情況；學生會、團委作為學生自治組織重點做好自我檢查、自我管理、自我監督，拓展了學生參與管理的方式、途徑和空間，豐富了參與管理的內容，增強了指導力度，提高了管理效率和檢查考核結果信度；定期召開家長會，通過學校網站和教育信息平臺，及時與家長溝通，了解學生在校外情況。每項工作有記錄，有公示。這六線層層相沿，環環相扣，做到了全員管理、全程管理和全時管理。
作為一名從一線教師成長起來的校長，從當上校長的那一刻起，他就痛下決心：堅決不能讓師生再重復以前的老路，一定要讓他們的工作和學習快樂起來、主動起來。他把引導學生由被動學習向主動學習轉化作為深化課堂教學改革的突破口和著力點，引領二中教師在借鑒泗縣二中、鹿泉一中等教學經驗的基礎上，進行了有益的探索，提出了“以點帶面，點面結合”的課改思路，明確了“以自編講學稿為抓手，以學生活動為載體，以高效課堂為目標”的課改方向，逐步構建起了以“自主預習—合作交流—成果展示—達標提升”為流程的“合作小組學習”課堂教學模式，從而有力地促進了教師教學觀念的更新和教學方式的根本性轉變，實現了教與學的和諧統一，課堂教學效率大幅度提高。
自耿校長上任以來，二中先后多次承辦了縣教研室組織的多學科課堂改革研討會、公開課， 2011年11月，二中老師應江蘇省高中課改聯盟邀請在寶應畫川中學開設省級展示課，受到與會老師的一致好評，課改專家們更是給予了充分的肯定。耿峰倡導構建的“合作小組學習”教學模式產生了廣泛影響，起到了積極的示范作用。
一所學校要展現旺盛的生命力，必須具有自己的特色，必須在創新中尋求發展，在特色中彰顯活力。耿峰校長聯合徐州市教科所、徐州華夏傳統文化學校的專家學者，對二中的校園文化現狀進行研究與挖掘，緊緊抓住“孝”這一德之根本，打造“弘揚孝·愛文化”的特色校園，以繼承傳統“孝道”文化精華，倡導“孝道”行為為抓手，以培養師生良好個性品質為目的；以“盡孝誠信、愛行天下”為主要內容，把對家庭的愛升華到對社會的愛，把對父母的愛升華到對祖國母親的愛，以“孝道”為生長點，生發到 “感恩教育““禮儀教育”、 “誠信教育”、“愛國教育”等，從“孝道”到“禮儀”，到做人標準，把傳統文化思想滲透在學校品德教育的過程中，構建健康和諧的校園自然與人文文化氛圍，充分踐行“人本教育”理念的內涵，培育學生健全的人格，提高學校的辦學品位。
二中也因此成為徐州市首批“國學與教育”課題研究重點實驗學校，是目前徐州地區唯一的一所高中實驗學校。學校成立了課題研究組，組織老師編寫了校本教材，開設校本課程。優良的民族傳統，潛移默化成學生內在的品質，學生在這濃厚傳統文化氛圍中，體味著成長的快樂。