山東泰山中學— —借力信息技術,深化課堂改革

——泰山中學積極實踐信息技術條件下的“誘思八環(huán)活力課堂”

“這次培訓太及時了”,經(jīng)過兩天的認真研修,泰山中學物理教師吳強發(fā)出了這樣的感慨。

泰山中學多年來致力于基礎教育領域的課堂教學改革的研究，開發(fā)和研究了“誘思八環(huán)活力課堂”改革，并運用到一線的教學實踐中，學校絕大多數(shù)老師已通過了學校組織的達標活動，取得了很好的教學效果。隨著信息技術的迅猛發(fā)展，教育信息化步入了快速發(fā)展的軌道，學校在研究高效課堂教學、研究“誘思八環(huán)活力課堂”的基礎上，我們創(chuàng)造性地提出了信息化條件下的“3步8環(huán)教學法”。“三步”是指學生在課前在教師的指導下完成自主探究；在課中完成合作解疑、精講點撥、知法構建、當堂測試；在課后完成落實目標、反饋矯正、拓展延伸。

具體講，第一步，學生在課前或者課中在教師的指導下，進行微課程的學習知道學習目標，再完成老師布置的“學習任務單”，學生完成“學習任務單”后，進行自主學習的“微測評”。第二步，是指教師首先根據(jù)學生自主學習的情況再進行二次備課，在課中對學生自主學習中遇到的重難點的問題進行合作解疑、精講點撥，然后組織學生進入到課程的深入學習，完成進階訓練，學生進行小組的合作和探究性學習，然后進行小組學習的展示或網(wǎng)上討論，最后由師生共同完成課堂教學的總結和梳理。第三步，是指學生根據(jù)課堂的學習狀況，針對學習目標，檢查學習落實情況，進一步反饋學習，學習同步解析、精講精練、以拓展延伸鞏固提高。

2014年秋季開學后,將共計有7個教學班繼續(xù)開展信息技術條件下的“誘思八環(huán)活力課堂”,學校將不斷總結成熟的經(jīng)驗做法并加以推廣。