河北承德一中— —磨礪以須出鋒芒 百年名校續輝煌

  武烈河畔，鳳凰山下，有一所百年名校。她底蘊厚重，以名師引領保證優質教育；她業績卓著，以桃李天下弘揚名校精神；她繼往開來，以新校區開創再續百年輝煌。優良的辦學傳統、嚴謹純正的教風學風，昭示著她對教育事業的熱忱與執著。她，就是百年老校——承德一中。搏擊著歷史的風雨，和著時代的腳步，承德一中走過了百年。 眾多優秀的學子從這里走出，今天我們帶著對擁有斐然成績的敬仰，走進這片神奇的土地。
（1）   深厚的積淀，光輝的歷程。

承德一中誕生在風雨如晦的1903年（清·光緒29年），前身為“熱河中學堂”，以“仕進者有進學之階，從業者有謀生之智能”為辦學宗旨，首開塞北近代新學之先河。建校百多年來，校址幾經變遷，校名十數次更迭，始終為塞北大地名校。1960年被列為河北省十七所第一批辦好的重點中學之一。1963年，郭沫若先生為學校題寫了校名。1978年學校再次被確定為河北省首批辦好的重點中學之一。

悠久的辦學歷史，積淀了深厚的文化底蘊和優良的辦學傳統，使這所以“勤、行、精、進”為校訓的百年老校，不斷煥發出勃勃生機。多年來，學校努力改善辦學條件，營造良好育人環境，高考成績的各項綜合指標，穩居承德市前列。先后培養出王博、宮寶龍、周韌研、鄒慧穎、馬文宇、趙思明、張夢雨等承德市高考狀元和敖雪、陳光、王子璇、周韌研、付丞寅、雷洋、楊國帥等全國奧賽一等獎獲得者。學校先后榮獲“全國綠色學校創建活動先進單位”、“全國德育先進單位”、“河北省五一勞動獎章”、“河北省實驗性示范高中”、“河北省創新教育實驗學校”、“河北省德育工作示范校”、 “河北省創新教育先進學校”、“承德市模范單位”、“承德市教育系統先進集體”等諸多榮譽。
目前承德一中的辦學進入了前所未有的良好的狀態，學校的發展駛入了一個快車道，一中人相信，天道酬勤，苦煞真情種桃花，定會驚喜摘桃人；一中人相信，在不久的將來，其名將與日星同燦爛，其德將隨桃李永芬芳。
（2）幽深的學府，知識的殿堂。

    新校區占地205畝，建筑面積75000平米。校區外形結構狀如琵琶，似乎在演奏琵琶古曲《陽春白雪》，旋律清新流暢、活潑輕快；以絳紅色為主色調的教學樓給人溫馨、沉穩、莊重的感覺；被學生們親切地稱為“凱旋門”的宏偉的圖書館，隱喻著 “智慧之門”…… 徜徉在承德一中校園內，樹木蔥蘢，空氣清新，灑在林間的幾米陽光令人倍感清新；校園書聲朗朗，學子意氣風發，浸潤著一股濃濃的文化氣息。
1、硬件之硬。
新校區的教育功能更多地融入了適用性、超前性、人性化元素，為學生的發展提供了充分必要的條件。教學樓內設有“二加一”教室、為學生和老師提供了研討的空間；階梯教室是跨年級授課和集中講座的場所，使優質資源作用發揮到最大限度；當前閱覽室將“時間性”報刊、雜志、課外讀物、英語讀物、高考資料、試卷，按年級需求放進閱覽室，為教師、學生提供更方便的教學、學習情境； 創新實驗室為優秀的有創造性的學生提供實驗基地，為其拓展創造空間，使具有啟發性、創造性的實驗室得以“文化性”保存，并發揮“案例教學”作用；網絡中心打造智能數字化校園，通過監控系統，提高校園安全保障；圖書館集文化、藝術、展覽、休閑、文雅融于一體；新校區有3個師生食堂，可為學生提供為八人間和四人間的住宿條件，有專職教師負責管理和指導。 2、軟件不軟。
承德一中以“打造一支理念型、專家型、導師型、藝術型、反思型、復合型、創新型的教師隊伍”為目標，建立了一支高素質、朝氣蓬勃的教師隊伍，專任教師198人中，其中高級教師120人，具有碩士學位的教師31人，全國模范教師3人，特級教師4人，省級骨干教師9人。有25位教師被評為承德市高中學科帶頭人，5人獲得承德市“拔尖人才”稱號。
為了營造最佳教學環境，促進中青年骨干教師成長，學校用事業感召人、用感情凝聚人，尊重教師并努力改善了其生活待遇，留得住人才，能發揮中青年教師的聰明才智；為了大力培養高尚師德和敬業精神，學校實施名師工程，對作出成績的教師大張旗鼓地表揚和獎勵，為全體教師能在教學崗位上發揮最大作用創造條件，使承德一中形成了為人師表，敬業奉獻、勤業愛崗、樂業愛生、精業鉆研、創業開拓的良好風氣。
（3）前沿的理念，教研的奇葩。

    自2008年遷入新校區以來，承德一中乘著教改的強勁東風，搶抓學校發展機遇，以學生為導向，以能力培養為本位，不斷開拓創新，走內涵發展之路，在辦學模式、教學改革等方面作了有益的探索，并取得了豐碩的成果。
1、創新教育理念
作為百年名校的掌門人，韓景瑞校長深深地認識到：百年人文底蘊是承德一中發展的根基。如何更好地挖掘學校深厚的人文底蘊，繼承和發揚百年名校的優良傳統和文化特色，推進學校的發展，這是他經常思考的問題。經過多年對教育工作的研究，結合百年老校的文化底蘊，總結多年辦學的經驗，韓景瑞校長提出了“教育即服務”的辦學理念。教育即服務的觀點，就其實質來講，是要求學校樹立服務意識，并將之貫穿于學校各項工作之中。從服務的對象來說包括三個方面，為學生服務，是讓學校成為學生學習的樂園，精神的家園；為教師服務，使教師專業成長，實現職業生命質量的提高；為社會服務，營造社區文化的氛圍，使教師、學生、學校實現和諧發展。
在“教育即服務”辦學理念的指引下，一中師生之間的關系不再是是教與被教、管與被管、評價與被評價的關系，而是和諧、民主、平等、新型的師生關系，教育不再追求形式，而要在務實中求創新，即“更多地讓學生參與，鼓勵學生質疑，給學生選擇的權利，盡量讓學生手腦并用”， 這使得素質教育稱為常態常化的工作，師生在常態化的教學中共同提高了素質，學校的教學質量與教育服務水平都有了很大的提高。
2、創新的教學方法
承德一中一向將教學視為學校的生命線，在高中新課改推進過程中，全校教師逐漸意識到，發揮學生在學習過程中的主體作用是提高課堂效率的關鍵，也是提升課堂有效性的突破口。為了提高學校質量，學校領導站在教學前沿思考，在張寶童副校長和全校老師共同努力下，承德一中教研中心總結出了一套具有前瞻性和啟發性的“五環”模式‘即“五環”學案教學法。
學案是教學的中心，是集體備課的顯現成果，是全組成員的智慧的結晶，在編制過程中全校老師遵循切合實際的原則（要考慮學生的認知程度）、課時化原則（分課時編寫，當堂完成）、問題化原則（通過好的問題的設計，激發學生探究興趣）、層次化原則（按照邏輯順序，引領學生學習）、遷移化原則（通過經典的試題鞏固內化知識）。整個學案分為五個步驟，可歸納為一個問題的引領，一個思考的空間，一個交流的平臺，一個檢測的契機，一個規律的總結。
通過學案教學，學生不再是知識被動接受者，而是積極主動參與教學，具有了較強的自主學習能力，從而促進學生人格的全面發展、學生個性的發展和學生在原有基礎上的可持續的終身發展。不僅培養了高中學生學習成績，更重要的是培養了高中學生的學習興趣，促使學生進行主動性的知識建構，開闊他們的視野并使他們的學習生活找到了目標，成為了知識的“創造者”。當學生能夠帶著問題、矛盾、困惑、方法、理解走向自我、走向同伴、走向教師的時候，學生之間的進一步溝通，師生之間的近距離接觸，學生的自信心得到加強，自主學習能力得到提高，合作探究的理念得到培養，知識梳理的方法得到鍛煉。學生走出了迷茫，擺正了位置，平靜了心態，腳踏實地，步步為營，不斷進步。
3、創新的課程模式
在教學工作方面，承德一中把新課程改革作為進一步提高教育教學質量的良好契機，積極投身其中。 在教學上，本著“需求、滿足”的教學理念和“解放興趣，激活問題，教學過程最優化”的教學原則，倡導教學的主體性、民主性、開放性，把認知過程、知識形成過程和對知識的評價過程有機地結合起來，形成有特色的“1﹢3“課程模式。
“1+3課程”模式是以新課程理論為基礎的課程設置模式，是承德一中新課程建設的核心內容。“ 1+3課程”模式中的“1”為必修課，依據國家教學大綱而設置。“3”分別為選修Ⅰ、選修Ⅱ、選修Ⅲ。選修Ⅰ為學科分層次選修，即根據學生情況和各學科特點實行的“走班制”教學，在每周一至三下午4點到5點30分，打破班級界限，實施分層次選修；學生分別在各自的不同起點上通過自己的選擇，獲得速度合適、數量恰當、能力要求合理的教學指導。選修Ⅱ在每周四、五的下午，以專題講座、專題活動、社團等靜態活動的形式出現。包括綜合知識講座、學校社團活動、學科競賽小組、創新實踐活動等。選修Ⅲ安排在每周六下午，包括德育課程、心理輔導、動態實踐選修等。
“ 1+3課程”把一切活動都課程化，在完成國家課程標準要求的基礎上，充分尊重學生學習基礎和知識結構層面的差異性，備受師生歡迎，全校學生積極踴躍、熱情高漲，不但創新了課堂模式，還有效地激活了學生的潛能，啟迪了多元智慧，最大化地利用了現代化的教育資源，最終實現學生素質的全面發展。如：張寶童主任所帶班級的學生李鑫在1+3課程”中講解《納蘭性德》，其卓越表現不但贏得了全體學生的掌聲和喝彩，還受到了聽課教師的一致肯定。
此外學校還經常性組織豐富多彩的課外生活和社團活動，如“星火話劇社“、”風華文學社“、”藍音廣播站“等學生社團，在學校甚至社會上有著廣泛的影響和很高的聲譽。 （4）若水的關懷，豐碩的成果。
1、若水的關懷

寒暑易節，百年學府，也只是彈指一揮間，承德一中以驕人的成績讓世人刮目相看，有人說，承德一中的崛起是教育改革中的一朵奇葩；也有人說，承德一中的跨越式前進是一個了不起的奇跡，當我們走進一中師生的心里時，才深刻地理解到這些贊譽之詞的取得都是一中人“潤物細無聲”的結果。
成績是學校的生命線，為了提高成績，實現學生的全面發展，學校關注每一個孩子的成長，切實地把工作落到實處，把工作落在細處。
   學校在管理上在“實”字上下功夫，并把落實貫徹到教育教學的每一個環節中。   強調關注每一個班級，關注每一門學科，關注每一名學生。通過關注其中的個體差異，因材施教，達到整體的和諧發展。一是制訂培養尖子生工作思路，細化尖子生培養工作。學校從高一開始，系統地、細致地為每位尖子生建立成長檔案，對每位尖子生的思想、學習和教師輔導情況全面把握。明確學校、年級和學科教師和班主任的職責，形成了培養尖子的團隊精神和合作意識。二是加大上線生和近線生的輔導力度。學校把準脈點，力抓上線生和近線生提高，對他們實行“包干到戶”，把名單分到各班、各科，包干教師進行針對性輔導。對學生的輔導，牢牢抓住“家教式輔導”、“作業面批面改”、“談心交流”三個環節。“家教式輔導”要求每個科任老師依據學生的個性特點、學科特點以及對學科知識學習的程度等情況，比照高考對學科知識的要求，對指導的學生進行針對性的一對一輔導。每個月的班級分析會上，每個科任老師要匯報輔導學生的情況。年級組及時跟蹤教師的輔導情況。
學校管理在“細”字上見成效  。“天下大事必作于細”，學校教育尤其如此。為了便于及時了解情況，每周都有“校長午餐會”活動，韓校長仔細聆聽每一位學生的心聲；為了便于教研，學校特別裝修了學科辦公室和集體備課室；為了使學生的成績大幅度地提高，教師們準備了規范統一的教案；為了鍛煉學生的團隊精神和集體榮譽感，學校組織了“高密度跑操”；為了方便學生和任課教師的聯系，及時了解學生，幫助近線生，學校制作了溫馨動人的師生聯系卡；為了大幅度地提高學生的成績，學校實施了“天天練”、“周練”和“月考”制度……這樣細致的工作不勝枚舉。尤其是高三年級，以“優秀率、入線率”為準線，抓學科平衡，通過優秀人數、入線人數、單科人數等這些數據來評價每位教師的教育教學工作，讓每位教師明確自己應該著重關注的對象，利用課余時間、輔導時間，采取適當措施進行培優扶差，提出了“集中精力抓尖子，齊心協力促中層，各負其責幫后進，共同提高優秀率、入線率。”的口號。
2、豐碩的成果
歲月不居，天道酬勤，只要堅守、執著，在教學之路上，努力就會有收獲，付出總會有回報，承德一中以其驕人的成績給全市人民交了一份滿意的答卷。全國統一招生考試是衡量學校教育質量的重要標準。承德一中自搬入新校區以來，在生源質量無明顯改善，參考人數每年僅有1000人左右的基礎上，取得文理科本科上線人數穩居全市第一的佳績。面向全體學生，促成全面發展，低進高出、高進優出、這就是承德一中辦學魅力所在。
低進高出，讓懷揣夢想的莘莘學子成功跨進大學校門。承德一中驕人成績的取得靠的是精細化的小班教學，面向全體、因材施教；靠的是嚴格的德育常規管理，讓學生受到良好的環境影響和情操陶冶；靠的是人文化的助學制度，讓所有困難家庭的孩子都能專注學業、勇往直前。
高進優出，讓成績優異的學子跨入世界一流大學殿堂。承德一中憑借特級教師、名優教師云集的優勢，開展導師制輔導、競賽制培訓、學科式培優等多種形式，精心指導，全程跟蹤，使學生學業精益求精，使更多的學生躋身優生行列。例如：周文博、 趙思明 、張夢雨 、楊國帥  、代向升等學生先后進入了清華大學。一峰競秀，梅石飄香，百年書院自風流。潛龍在淵，蓄勢騰飛，承德一中將以更新的神韻、更強的實力，實現新的跨越。
（5）常態的管理，習慣的力量。

管理是一門科學，學校的教育教學管理更是一個洗滌靈魂，鑄就生命的浩大工程。它面對的是學生，連接的卻是學校、教師、學生、家長四方一體的成長和利益。高質量的管理，高效益的教育，往往是以常規作基礎，以常態促發展的。近年來，承德一中逐步形成一種以“常態化”和“培養習慣”為中心的戰略管理體系。尤其是搬入新校區以來，我校更是擴大常態化規模，以常態化為基礎，努力向管理要質量，向質量求品位，構建和諧文明發展的校園環境，嘗試著向學校教學、檢查等各個層面逐漸鋪開，開創學校各項工作新局面。
1、監控和督察常態化，培養教育持續性。
為了健全和完善教學管理制度，承德一中把教學過程的監控和督查力度作為一項常態化的任務來抓，營造良好的教風和學風。學校領導每周都要對教師教學計劃進行檢查，減少教學的隨意性。每天學校對教學過程、教學進度、實驗實訓開展進行督查并及時通報，保證教學工作按時、按質、按量完成。每周都要通過學生座談、問卷調查等方式及時掌握教學情況，并反饋給相關教師，加強師生互動和教學互動。
 2.教學管理常規化，提高教學質量穩定性。
學校對教師的教學計劃、備課上課、教學成績等方面進行全面客觀的評價，日常教學管理走上規范化的道路，教師的“備、教、輔、改、考、評”嚴格要求，環環緊扣，勤抓落實，不走過場，講求實效。學期初，檢查教師各類計劃的制定情況；每月底，對部分教師的備課以及教學進度進行抽查；期中考試前對教師的教學工作進行全面檢查，對存在的問題進行指導；期末再次對教學進行檢查，并針對檢查存在的問題，與相應教師、年級長進行交流，堵住教學中的漏洞與死角； 學校實行月考制度，期中期末考試和平時隨堂測試相結合。每次考試后，各科教師必須針對各班級學生情況，做出試卷分析，并在課堂上作有針對性的分析，堅持讓學生通過測試了解自己學習中的差距，及時將學習中的成功和失誤記載下來，以便不斷總結經驗。每半個學期都開展一次“文明班級”、“文明宿舍”評比活動和教室文化評比活動，逐步形成了爭“優”創“先”的良好校風； 學校實行“學生實踐日”等德育課程每周都有條不紊地執行，不但培養了學生做世界公民的意識，而且使學生更加關注人的發展，關注人與社會、人與自然的和諧發展，做一個有豐富人性和獨立人格的人。每學期都要求組織至少一次的家長會，與家長、社會形成了共同育人的機制。
3．班級教導會常態化，滋養學生管理實效性。
　　為了提高班會課的實效性、針對性，學校建立了每周一下午的班主任例會制度。會議上，可以是各科室的任務布置，也可以是班主任對上周各項工作的反饋，還可以是對本周內各項工作的協調、梳理和匯總。班主任例會常態化的開展，讓實效性成為了班主任工作的主流。
4．作業檢查常態化，促進學生學習規范性。
　　作業是教學工作的重要環節，也是學生張揚個性，鞏固知識的主陣地，更是幫助我們了解教學情況及時反饋和矯正教學狀態的有效途徑。為了進一步強化學校教育教學管理，夯實學校教學常規管理工作，在常規工作中提高效率，學期初，教務處就制定了嚴格的學生作業批改規范，要求所有的作業必須全批全改，徹底拋棄了“題海”。學校要求任課教師每天一次的作業檢查；年級組每周一次對學生作業完成和訂正情況的檢查和匯總；教務處進行每半個月一次的抽查，實行常規檢查常態化。
（6）國際化合作，多元化辦學。

學校關注世界教育的發展趨勢，以開闊的視野，開放的心態，把握學校教育的發展方向，自1980年被批準對外開放以來，國際文化與合作日益加深，先后與日本柏市立柏高等學校、韓國高陽市外國語高中建立友好校關系，與澳大利亞皇仕德國際學院合作開設“英語強化班”，引進優秀外教資源，強化學生感悟外語能力。目前，國際部在教學和管理上相對獨立，實行小班化教學，將開設韓語、日語、英語等選修課程。與加拿大新斯科舍省教育部聯合辦學，積極實現本校學生到加拿大和英聯邦國家大學直通車。
回首過去，承德一中面對困境，在坎坷中順利渡過難關。如今，“承德一中”——這個光輝的名字不僅代表著優秀與才華，更代表著勤奮和責任。突出的教育教學成績、嚴格的人性化管理、現代化教學條件、久遠的文化傳統滲透到每個一中人的血液里，鞭策每一個一中人不懈努力。一中人用滴滴的汗水澆灌出芬芳的教學質量之花，立志要把承德一中建設成為傳統與現代交融、嚴謹與開放結合、立德與篤學并舉、教師與學生共進的品牌學校而奮斗不息。