廣東廣州大崗中學— —番禺區大崗中學校園文化建設自評報告

大崗中學創建于1956年，1980年遷現址擴校。學校隨山而建，布局合理，風景秀麗，綠樹成蔭，環境幽雅，是廣州市花園式單位、是廣東省一級學校、廣東省綠色學校。

學校認真貫徹落實《番禺區嶺南校園文化建設行動綱要》要求，提煉體現時代要求的“大器有成，則正有為”辦學理念，形成學校的思想文化；培養優良的校風、教風、學風，形成學校的精神文化；依法治校，依法執教，加強教育教學管理，形成校園的制度文化；全員參與，開展各種文明創建活動，形成學校的行為文化；凈化、綠化、美化校園，加強學校物質文明建設，形成學校的物質文化。把校園文化建設作為加強學校思想道德教育的切入點、著力點和突破口，倡導“敬業樂學、開拓進取”的校風，踐行“知學、知道、知行，尚德、尚實、尚新”的校訓，努力打造高品位的“嶺南校園文化”、高質量的“綠色校園”、高效能的“數字校園”和安全有序的“平安校園”。學校先后被評為番禺區文明單位、番禺區文明學校、番禺區“生物與環境教育”實踐活動基地、廣州市青少年科技特色項目學校、廣州市科學技術普及基地、書香校園。

現根據《廣州市番禺區中小學校園文化建設評比標準》對照自評，報告如下：

一、以《綱要》為行動指南，制訂發展規劃和實施方案

學校以《番禺區嶺南校園文化建設行動綱要》為指南，確立學校校園文化建設的總體目標：1、在辦學理念指導下，著力打造以物質文化為外殼、制度文化為支柱、精神文化為核心的學校文化；2、以主題活動為目標，培植學校教育的團隊文化、學習文化、教研文化；3、以班級文化、外部形象文化為切入點，建立學校文化顯性外形；4、以校本教研為途徑，以課堂為主陣地，實現教師隊伍專業化；以美化、綠化、凈化、亮化為載體，實現校園環境園林化；以素質教育為突破口，實現教育質量優質化。學校制訂了《大崗中學校園文化建設規劃》和《大崗中學校園文化建設實施方案》。

二、構建辦學理念，鍛造精神文化

1、倡導“上品教化，首善番禺”價值觀，構建“大器有成，剛正有為”辦學理念。

學校堅持發展觀，倡導“上品教化，首善番禺”的價值觀，積極構建“大器有成，剛正有為”辦學理念，統一辦學思想，建設精神文化和價值體系，讓學校教育回歸“育人”的原本，促進學生的全面發展。

 我校辦學理念是針對我校實際情況提出的。大器有成，就是培養學生成為能擔當社會建設重任的人才或有大才干的人，教師成為追求專業發展、事業有成的人。剛正有為就是要學生為人剛強正直，有良好的技能，有求真務實、開拓創新的精神，以誠實勞動為社會主義精神文明和物質文明建設貢獻聰明才智；教師要成為師德“剛正”，樹立“德為人范”的正面形象，成就大有作為的教育人生。學校通過“有成”、“有為”教育，不斷提高教師、學生素質，努力培育學生的正氣、大氣、才氣、靈氣和銳氣，創造條件去“成就學生、成就教師”，最終成就學校。

2、確立嶺南校園文化建設主題，打造具嶺南文化特色的校園文化。

學校要按照《番禺區嶺南校園文化建設行動綱要》的要求，重視嶺南特色校園文化建設，發展嶺南特色校園文化。我校要積極挖掘嶺南文化所蘊藏的人文精神，促進學生人文素養的養成。我校以“嶺南先賢文化精神的傳承與培育”作為嶺南校園文化建設的主課題，突出挖掘嶺南文化所蘊藏的人文精神，構建學生嶺南校園文化核心價值體系，促進學生作為嶺南人的人文素養發展。

3、陶冶情操創亮點，用高深精神文化啟智。

     我校在建設校園精神文化上，以鞏固廣州市文明校園良好成果為契機，做到追求品味，著眼實用，突出特色，從實際著手，從高處立意，要想方設法激發學生的求知欲望和教職工的敬業精神。

第一，加強師德文化建設。學校圍繞“愛生”和“敬業”為核心的師德規范，切實加強了師德師風建設，提高教師職業道德修養，定期組織開展教師行為規范教育、行風建設、師德師風教育等活動，把師德師風建設引入科學化、制度化軌道。關注教師的生活，努力改善教師的生活方式和生存狀態，根據不同需要，開展各種活動凝聚人心，使每個教職員工把學校當成自己的家。給每一個教師成功的機會，讓每一位教師都能在學校找到自己的位置，獲得成功的喜悅，逐步建立一支安教、樂教、善教的教師隊伍。同時學校大力倡導教師談吐文雅，不在課堂、會場、教學區等公共場所吸煙，注意儀表，穿戴整潔；不在教室、會場接打手機，舉止文明。學校加強了政治法紀學習，注重養成教育，要通過校會、班會、國旗下的講話，組織踐行“八榮八恥”，學習黨的十七大以來文件精神，開展“五五普法”教育、文明禮儀培訓等系列德育和法制教育活動。提高師生的思想認識水平和明辨是非能力，樹立正確的世界觀、人生觀，養成良好的道德行為習慣。

第二，和諧校園文化，讓學生在耳濡目染中受啟迪、受教育。學校推進和諧校園文化，以正確的班級輿論感染學生，營造一種既相互競爭又團結協作的班級氣氛，讓班集體內師生之間、同學之間相互信任，關系和諧，正氣上升，優秀的學生感到自豪，落后的學生奮起直追，每個人的創造性、積極性都得到贊揚和呵護，主體性得到充分發展。學校發揮宣傳陣地的教育優勢，以愛國主義、集體主義和社會主義教育為主旋律進行宣傳教育，將知、情、意、行有機的結合起來，做到曉知以理、動之以情、導之以行。通過廣泛宣傳，引導師生追求高尚的道德情操、健康的審美情趣。為了達到聽視覺文化和諧育人的目的，我校充分利用圖書閱覽室、素質教育室、校史榮譽室、廣播室、文化墻、文化窗、墻壁走廊文化和標語展板的作用，讓文化科學知識、人文薈萃、實踐理論和名人名言對學生起到潛移默化的熏陶作用，使學生時時受感染、受啟迪、受激勵。

第三，編制校本叢書，承載文化，汲取嶺南文化營養。學校編寫、出版了《嶺南先賢文化精神的傳承與培育》研究課題校本教材《嶺南風范——嶺南先賢代表人物傳略》、《有效德育》等文集，豐富校園文化建設內涵。嶺南先賢是嶺南先世有才德的，對嶺南歷史文化作出卓越貢獻的歷史人物。嶺南先賢的人文精神，可以概括為五個主要方面：即愛國主義精神，革命精神，重視經濟、關心國計民生的經世致用精神，崇尚科學、追求民主的進取精神，放眼世界的文化融合精神。我校從廣州市嶺南先賢評審委員會推選的109位對嶺南歷史文化作出卓越貢獻的歷史名人事跡為基礎，讓學生了解嶺南歷史，深化師生對嶺南歷史文化的認識，讓師生了解嶺南文化經世致用、開拓創新的價值取向，開放融通、擇善而從的民眾心理，經驗直觀、發散整合的思維方式，清新活潑、崇尚自然的審美理想等嶺南文化的基本精神。

    三、加強校園環境建設，承載校園物質文化。

物質文化是校園文化建設的基礎。我們把物質文化建設當成一種重要的手段，充分發揮它的載體作用，使師生在其間耳濡目染，日積月累，形成意識，內化為行動。

1、基礎建設承載物質文化。為完善我校的辦學條件，區、鎮政府不斷地加大投入。學校校舍設計和建筑質量符合國家有關標準。校園由教學區、生活區、運動區三個區組成。教學區有行政辦公樓、初中教學樓、高中教學樓、實驗樓、藝術樓、圖書館等主體建筑；運動區由體育館（建筑面積5347平方米）、200米塑膠環形跑道及人造草足球場、籃球場、排球場、羽毛球場、游泳場組成；生活區有三幢五層86間套房的學生宿舍和教師宿舍，師生食堂可容納700多人就餐。學校十分重視校園文化環境的創設，努力做到讓每寸土地每項設施都成為學生受教育的場所。校園文化不僅是形象的包裝，同時也是潛在課程的開發。課室文化、走廊文化、名人雕像、專用室場文化、班級特色文化等多個校園文化系列，凸顯高品位、高格調，建設具有特色的校園育人環境。

2、校園建筑文化突出主題。我校重視校園建筑文化環境的建設，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，充分發揮環境育人的功效。我校校園環境建設，不僅是形象的包裝，同時也是潛在課程的開發。在搞好“綠化、美化、凈化”的基礎上，凸顯高品位、高格調，努力做到“讓校園洋溢書香氣息，讓每一堵墻都會說話”，讓每寸土地每項設施都成為學生受教育的場所。如“華夏五千年文化長廊”——雕塑塊面虛實相生，洋溢著一種智慧的朝氣和文化的高尚，是一幅絢麗的文化彩卷，是我校極富文化特征的一道人文景觀。又如“名人雕像”——它從一個側面折射出學校的精神風貌。立于教學樓西側的林則徐雕像上刻有這位民族英雄的名句“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，其寓意是囑咐學生要把國家利益放在第一位。立于藝術樓右側的齊白石雕像上刻有先生的名句“畫家先閱古人真跡，然后脫盡前人習氣，別創畫格，為前人所不為者”，其寓意當然是告誡學生藝術的生命在于創新。再如“綠色長城”——它是人文和自然比較成功的結合。青翠鋪地、花香襲人的環境，讓師生感受到環境保護的重要性和自身肩負的使命。而立于“長城”中的涼亭則被命名為“達爾文亭”，一是為了紀念這位世界偉大的生物學家；二是增加了“長城”的文化氛圍。徜徉長廊之下，流連雕像之前，沐浴在書香里，浸潤在文化中，感悟人類文明，涵養人文精神，陶冶精神情操，今天的大崗中學，校園環境優雅，文化氣息濃郁，已經成為學子健康成長的樂園。

3、抓好校園的綠化工作，營造環境育人氛圍。自建校以來，學校投資100多萬元綠化、美化了校園，校園綠化率達100%，綠化覆蓋率達42.6%。校園綠化注重樹種的選擇和搭配，努力使校園春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠。注重樹木所富有的精神內涵的揭示和宣揚，花壇內通過不同樹種的搭配設置了學校的辦學理念、校徽、勵志名言以及各種寓意深刻的圖案，使學生在欣賞美景的同時，心靈也得到啟迪。為了讓學生認識校園內植物，學校將校園內的花草樹木制作精致的簡介牌，讓師生認養管護。還有草坪上溫馨的警示語，處處洋益著美的感受，整個校園既是花園，又是植物園，更是師生學習活動的樂園。“環境育人”、“生物環境教育”已成為學校的一大辦學特色。

4、樓道文化渲染：我們將教師、學生創作的書畫作品、攝影作品在教學樓、藝術樓的樓道進行展示，形成樓道文化。

5、校園傳媒環境。校園傳媒是校園文化交流、校園環境建設的主要載體，因此，學校潛心開發校園傳媒資源，發揮先進的文化傳媒作用，構建校園傳媒環境。學校在高中、初中教學樓下設立了校園公共傳播視頻系統，公布校園信息，文明教育、亞運宣傳和其他校園宣傳。學校利用校園廣播等校內輿論陣地，每天播送校園節目，宣傳國家大事、校內新人新事以及學習、生活知識。創辦校報，讓校報成為全校師生的自我展示平臺。

6、班級文化陣地：提倡班級自主管理，特色自主打造，教室環境的布置實現“美化”：兩側墻壁張貼字畫、人物、守則規范等；前面黑板上方張貼校訓、國旗等，讓整個教室充滿文化氣息，讓教室能育人；黑板兩側張貼課程表、值日小組、一日常規等；掃除工具定點存放。

7、功能室文化：結合各功能室特點，布置好主題鮮明的大字、相關勵志名言；規劃好制度、名人圖片；各負責人要各負其責，精心管理，充分發揮各功能室的作用。

8、校史室文化建設：學校除了優化環境、營造文化氛圍外，還要注意發掘本校潛力，利用本校品牌，充分展現學校文化精品，打造校本文化特色。學校校史室設學校辦學成果展、名校友事跡、名師風采、校友風采等作展示，宣傳典型，激勵師生。學校設榮譽室：將學校、教師、學生所獲榮譽，進行分類收集，建立上檔次的榮譽室，使之成為學校的德育基地。設素質教育成果展室：將教師、學生創作的書畫作品、攝影作品、科普作品及小發明、小創造的作品等進行集中展示，形成愛科學、用科用的良好氛圍。

四、打造有特色的課程文化，加強課程文化滲透。

1、寓德育于課程改革之中

課堂是教學的主渠道，也是德育的主渠道，我們把學科中的德育作為育人的主渠道來抓，課堂不再僅僅是學生學習知識的空間，而是學生不斷實現自身發展的體驗、感悟和踐行德育的過程。各學科組都把如何在課堂教學中滲透德育作為重要的課題加以研究，教師在教學中努力發掘學科德育素材，形式自然、分寸適度、氛圍和諧地滲透學科德育，以健全的課程價值觀影響學生，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，發揮新課程學科思想教育的優勢。。

（1）積極改進思想政治課教學，使其與德育教育緊密結合。學校將“廉潔修身”教材內容融入班會課，將法制教育、誠信教育、禮儀教育、感恩教育、責任感教育、環境教育等內容融入政治科教學，組織學生參加廣州市中學生法律常識比賽和小論文比賽，這些措施加強了對全體學生思想品德教育，使德育內容系列化，效果良好。

（2）構建和諧心理健康教育模式。學校制定了“全員參與，全面滲透，全程發展”的心育工作方針，確立了“教育為主，預防為先，發展為重”的指導思想，明確了提高師生心理素質的工作目標和寓心理教育于教育教學活動中的教育途徑。學校開設了個體心理咨詢室“心語閣”和團體咨詢室“心悅坊”。我校有專業心理教師1人，有  人現參加華中師范大學心理與健康教育碩士課程班學習，有8人參加廣東省中小學心理健康教育培訓班的學習，1人次獲得B證，5人次獲得C證，2人在學。各年級均根據學生的不同特點有針對性地開展心理健康教育。其中對高三畢業班學生開展專題心理講座；對高二學生進行青春期團體心理輔導；對高一新生進行適應性心理輔導；對個別有需要的學生開設心理咨詢和專家咨詢。

（3）塑造德育品牌

家長學校品牌：家長學校是我校用十多年時間打造的特色品牌。年級家長理事會是家長學校的實體性組織，年級家長會和分類家長會是家長學校的主要授課形式，行政領導、法制副校長、級長、教師（班主任）是主要的授課教師；《家教文摘》是主要的家教刊物。級家長理事會成立十多年來，共籌集了100多萬元的獎學基金，學生受獎面達40%以上。《加強家長學校的規范化建設，富有實效地開展家教工作》曾在番禺區首屆家長學校表彰會上宣讀，我校家長學校建設的有關經驗曾在全區廣泛傳播。

生態德育品牌：我校努力構建生態德育新模式，建立起一批生態德育基地：大崗公園撐塘風景區愛國主義教育基地、學校后山綠色主題公園、大崗鎮二街區少先隊一條街、大崗鎮街心公園共青團環保園地、大崗鎮農科站科普及勞動實踐基地、靈山鎮順河村勞動實踐基地等，并開展了豐富的生態德育實踐活動。

2、落實新課程，推進課程文化。

 學校構建了以課堂抓“質量”，課外抓“特長”、學科“抓滲透”富有特色課程文化。1、實施課堂教學“八個優化法”，即：優化課前準備，為提高課堂高效率作好保障；優化時間安排，創建學習型課堂；優化學法指導，探究最佳教學途徑；優化練習布置，鞏固轉化學生的知識；優化督促機制，保證學生全員高效參與；優化師生關系，營造和諧學習氛圍；優化教學反思，改進提升教學水平；優化師生課內規則，建立規范課堂。以專家講座、同組教師討論、名師上示范課、自我反思等方式來推進課程文化。2、課內出成績，課外出特長，學校充分發揮教師專長，分別組織 “田徑”、“球類”、“繪畫”、“音樂”、“舞蹈”、“信息技術”、“科學制作”、“英語口語”等興趣小組，張揚學生個性，發展學生特長，創造了學生成功記錄，增強了學生自信心，學生參加各類競賽成績斐然，獲獎人數眾多。3、專題教育滲透到課堂，“嶺南文化”、“環保教育”、“八榮八恥教育”、“中學生禮儀教育”等專題教育滲透到課堂，使學生的思想品質得到有效升華。

3、充分開發課程資源，積極推進校本課程建設。

學校一直注重課程資源的開發，充分利用課本資源、校內資源（圖書館、實驗室等）、社區資源（周邊社區街道、十八羅漢山森林公園、欖核鎮順河村等）、家庭資源、信息資源，為學生開展研究性學習和社區服務、社會實踐提供指導和幫助。早在2004年，由梁國球主任編著的《生物與環境科學實踐活動》校本課程就由國家級出版社出版。近年又出版了人文、科技、綜合、藝術、活動、校園文化等六大系列17冊校本課程教材。校本課程的開發與建設為學生的發展提供了更全面、更堅實的保障。

學校立足地域資源，凸顯校本特色，以區十一五立項課題“中學生物探究性實驗教學活動校本課程開發與利用的研究”為龍頭，帶動課程資源開發與建設。研究性學習管理規范，學生每學期能在教師指導下完成一個研究性課題研究。目前有各類社團及學科興趣活動小組40多個。每年組織高一學生前往番禺區國防教育訓練基地參加軍訓，組織高二學生前往欖核鎮順河村和大崗鎮農科站學農，欖核鎮順河村、大崗鎮農科站和十八羅漢山森林公園目前也作為我校的社會實踐基地，已簽合作協議書，為學生綜合實踐的發展提供了廣闊的平臺。

我校“生物與環境科學實踐活動”是廣州市特色項目，學校以“生物與環境科學實踐活動”特色項目為龍頭，結合選修課、研究性學習、綜合實踐活動，開展科技教育。如無線電測向、電子技術、航模、創造發明、高中奧林匹克組、地震、環保、海洋、植物栽培、電腦等數十個科技小組，指導學生進行探究、實踐，取得突出成績。近三年，學生在數學、物理、生物、地理、科技創新、無線電測向等學科競賽中有523次獲得各級各類獎項，其中獲省級、國家級獎項45人次。成績較突出的有：獲全國青少年無線電測向分區賽“2米波”短距離測向個人賽高中男子B組第四名，高中女子B組第六名，團體賽高中B組第五名；獲第六屆“廣東省少年兒童發明獎”1個二等、7個三等、3個少兒創新獎、1個實用專利獎、1個優秀組織獎；“尋找野生動物的足跡”在第21屆廣東省青少年科技創新大賽科技實踐活動獲三等獎；“中學生物探究性科技實踐活動”在第二十三屆廣東省青少年科技創新大賽科技實踐活動獲一等獎；《開展觀鳥活動，傾聽鳥的聲音》榮獲2007年廣東省高中綜合實踐活動課程優秀案例評比三等獎；5位同學獲2008年廣東省第四屆“博冠杯”中小學生天文奧林匹克競賽低年組二、三等獎；在“第三屆全國中小學優秀校內報刊評選活動”中報送的校刊《晨曦》，獲得最佳校刊，并獲國家二等獎；程可鈞、劉藹力、盧嘉欣同學作品《監測環境污染新方案》榮獲第二屆“未來杯”全國中學生創意設計競賽二等獎；我校2008年2月被確定為廣州市科學技術普及基地。

四、突出制度文化建設，構建和諧校園。

學校堅持“和諧、精細、創新”管理理念，突出制度文化建設，促進學校內涵發展。

1、堅持以科學發展為先導，以“三個發展”（教師發展、學生發展、學校發展）為重點，深化學校管理改革，積極探索建立現代學校制度。進一步健全學校民主科學決策機制，健全科學論證、精細落實、民主監督、反饋調整的學校決策程序；積極探索建立以學校品牌價值提升為核心、以教師、學生和學校發展為目標的績效評價機制，強化層級管理職能，推進績效工資改革，進一步激活內部活力；提升管理效益和辦學競爭力。

2、進一步健全組織管理系統，構建務實高效的管理機制。健全學校各級組織，進一步健全教育教學“三級管理”（校級、年級、班級）的體制，深化“分層管理，各司其職，責任到位，團結協作”的管理模式，規范層級管理、精細管理，提高工作效率和管理效益。

3、落實制度建設，規范學校管理。重新審視現有的各項學校規章制度，以民主和法治精神為支撐，并結合學校的發展特點，體現以人為本的人文關懷精神，以充分調動師生的積極性和創造性為出發點，健全學校的管理制度，編輯成冊，形成學校人性化管理和制度化管理的和諧統一的管理機制，培育良好的服務意識和員工精神。

4、完善評聘分開、以崗定酬，績效掛鉤。制訂學校崗位設置方案和擇優聘用方案，明確學校質量管理的目標與責任；圍繞學校教學中心優化崗位設置，形成職責明確、協調順暢的崗位體系；形成縱向銜接、橫向貫通的工作流程；建立科學、明確的工作責任標準，把學校質量落實到每個崗位、落實到每個人員、落實到日常工作之中。制訂績效工資實施方案，優教優酬、優勞優酬、責重優酬機制，完善學校激勵機制，讓責、權、利相統一，付出和獲取相對稱，最大限度地調動教職工的積極性，激發教職工的內創力。

5、堅持校務公開，科學民主管理。在堅持校務公開、依法辦學、有章可循、規范管理的基礎上，以強烈的事業成就感、融洽的人際環境、良好的工作環境凝聚人心，做到關心工作與關心人相結合，以“和諧、精細、創新”為管理指導思想，團結全體教職員工，在共同實現學校辦學目標的同時，也實現教師個人的價值目標，成就教師“事業有成”的有為人生。

6、推進“教師個人專業發展規劃”，探索發展性教師評價體系。要求全體教師制訂“教師個人專業發展三年規劃”，對自身的專業化發展進行深入的規劃設計，落實實現個人目標的具體計劃和措施，實現教師的自我發展和可持續發展；教師要根據學校的發展目標，結合個人條件和特點，確定個人專業發展需求方向，制定個人年度發展目標和發展計劃。學校及各部門要向教師提供為達到此目標所需的培訓和自我發展機會，督促教師完成繼續教育校本培訓工作。

7、制訂文明校園建設要求，養成文明習慣。“衛生是學校外在的形象、質量是學校生存的根本”。治理校園首先要從衛生著手。通過制訂《班級管理百分制量化管理考核細則》，大力加強學校的衛生保潔工作，全面治理校園內存在的衛生死角。借廣州市創建全國文明城市的契機，號召學生尊重師長，遵守公德，愛護公物，善待他人。通過開展以“拾起一片垃圾，整潔一片校園，凈化一顆心靈，收獲一份品德”為主題的“伸伸手，彎彎腰”行動。在全體師生中形成了良好的衛生習慣和環保意識，使校園始終保持干凈整潔、文明和諧，成為師生工作、學習、休息的理想場所。

    五、突出活動育人，創設活動文化特色。

    1、以多元文化教育活動為載體，營造學校的人文環境。

學校精心設計和組織開展內容豐富、形式多樣、吸引力強、調動學生主動參與的文化活動。充分利用 “六一”兒童節、“七一”建黨紀念日、“十一”國慶節及教師節等重大節慶日，清明節、端午節、中秋節、重陽節、春節等傳統節日，設計、開展豐富多彩的活動。利用入學畢業、入團、離隊、成人宣誓儀式等有特殊意義的日子，開展主題教育活動。設立校園科技文化藝術節，給學生創造展示自我、張揚個性、愉悅身心、奮發向上的平臺，營造積極上進的人文環境，全面提升我校學生的人文素養。

2、以多彩的活動為載體，推動學校精神文化建設。

學校非常注重文體活動，定期舉行藝術節、體育節等，給學生提供展示能力與才華的舞臺。學校合唱團榮獲廣州市第八屆合唱大賽二等獎，學生沈慧林榮獲廣州市“迎九運”少年歌唱大賽一等獎。近年來，我校畢業生憑著豐富的知識和出色的才藝，在全國歌唱大賽賽中取得優異成績：其中沈惠琳同學參加2009年全國快樂女星歌唱大賽進入150強、參加2008年“和諧中國”全國歌唱大賽銅獎。學校在藝術類高考上具有很強的競爭力，音樂本科上線率為90%以上，美術本科上線率為60%以上。我校是番禺區毽球特色項目和游泳特色項目學校、番禺區體校擊劍業余訓練點。近三年我校毽球隊、腰旗橄欖球隊、田徑隊、無線測向在市各類比賽中均取得突出成績：男子毽球隊獲廣州市中學生毽球賽第二名，腰旗橄欖球隊獲廣州市中學生毽球賽第三名，男子足球隊獲番禺區中學生足球賽第三名，何梓琪同學在2009年廣州市青少年田徑冠軍賽中以1.98米的跳高成績勇奪冠軍，在區評操活動中獲二等獎，大課間活動評比中獲一等獎。我校認真執行《學校體育工作條例》等體育法規，全面實施《國家體質健康標準》和新的“體育與健康課程評價標準”。近三年，學生體育課考核合格率、體質健康標準達標率和學生體能素質標準合格率分別為2006學年：99.32％、100.00％、98.34％，2007學年：99.04％、96.04％、89.47％，2008學年：98.76％、97.96％、96.38％。學校連續多年被評為番禺區體育工作先進學校。

3、發展社團文化，培養個性特長。學校還大力培育學生社團，校級藝術類社團有書畫、音樂興趣小組、文學社、合唱團、舞蹈隊、健美操隊、電腦動畫設計等等11個，學生人數685人，占高中學生人數52.3%。各社團每學期開展豐富多彩的活動，為學生的成長、成才提供平臺。校文學社、廣播站以及各類體藝專業訓練隊等社團活動對學生創新精神和實踐能力的培養，綜合素質的提升，發揮了極大的作用。

4、打造書香校園。

學校第學年制定讀書活動工作計劃，定期檢查落實情況。學校、團委把各個班級開展讀書活動的情況作為學校文明團支部、文明班級評比重要條件之一。每次活動結束，對在讀書活動中表現優秀的師生進行表彰，以進一步推動讀書活動持久、深入、生動、活潑地開展。

教師開展讀書活動，學校每學期贈送一本教育類圖書給教師，要求教師做好讀書筆記。

5、構建起了富有特色的安全文化。

一是加強校園網絡文化建設。從提倡校園網絡文明入手，辦好學校網站，利用遠程教育播放系統播放愛國主義教育影片，利用多媒體網絡樹立學校新形象，建立學校、家庭和社會溝通的新平臺，引導師生文明上網，培養學生正確的網絡思想和健康的上網習慣。二是為了確保學生飲食安全、消防安全。學校投入20多萬元，改善食堂衛生設施和衛生條件，讓學生吃上了放心飯，使學生的生活得到了改善，提供了學習、生活的舒適環境。三是加強安全教育。學校定期召開法制教育會和主題班會，經常開展“交通安全進課堂”、“消防安全演練”、“人防知識競賽”等安全教育活動，使安全銘記師生心中。四是完善管理，狠抓工作細節。學校建立每日衛生，防火、交通，溺水等安全檢查制度，強有力管理措施，保證了安全工作落在實處。五是建立管理人員安全責任追究制度。每期開學初，學校與班主任、物業管理保安人員、寢室管理員、食堂、商亭人員層層簽訂安全工作責任書，使安全工作落在實處，不留空檔。

6、加強校園廉政文化建設。進一步完善學校的各項規章制度，教育和引導師生自覺遵守《番禺區教師職業道德規范》和《學生守則》，弘揚正氣，消除不正之風。堅持教代會制度和校務公開制度，開展廉政建設進校園、進家庭活動，設立校園廉政文化墻報和廉潔自律標語，積極營造民主、廉潔的校園管理環境，開展各項反腐倡廉的教育活動，提升校園廉政文化建設水平。

六、校園文化建設中存在的問題。

1、活動經費短缺。盡管學校每年都要拿出一定的專項經費用于校園文化建設，但這方面的投入仍然不足。同時學校缺乏整體建設規劃，不同時期的校園建筑，使校園文化建設，難達統一色調和規整、和諧；

2、校園文化建設起步相對較晚，還處于探索和發展階段，缺乏豐富的經驗，還未能打造出更多的亮點和特色；

    3、嶺南校園文化建設的“嶺南”特色，仍要進一步找到著“色”點、深化點和拓展點；

4、班級文化、學生文明行為養成教育還要繼續加強。

經對照《廣州市番禺區中小學校園文化建設評比標準》，我們進行了自查、自評。自評分96分。

特此報告。

                                           番禺區大崗中學

                                     二O一O年十月十八日