領導專家：蔣國華

蔣國華：中國教育科學研究院（原中央教育科學研究所）研究員。

一，問題的提出

2010-07-29公布實施的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010-2020年）》，以國家意志提出了非常宏偉的教育強國目標，那就是到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。黨的十八大，在“人力資源強國”之前，又加了“人才強國”這四個字——“全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高，進入人才強國和人力資源強國行列，教育現(xiàn)代化基本實現(xiàn)”（十八大報告p.18）。

毋庸諱言，盡管希望達到的目標非常宏偉，但現(xiàn)實挑戰(zhàn)非惟巨大而且嚴峻無比。比如，多少年來，做夢都希望教育振興，但在一片“跨越”、“突起”、“崛起”的贊美聲中，社會各界乃至在教育界內部，卻有一種感到中國教育離夢想向往的目標似乎漸行漸遠的情緒在與日俱增之中？？？

最典型的案例就是“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”，中央到地方年年講月月呼日日喊，盡管國家教育財政性投入在去年2012年總算達到了占GDP的4%（這在國際上亦不過平均處在中下水平），但為何近年央視竟還連續(xù)報道過多個地方的農村學校還存在需要學生自帶桌椅上學的怪現(xiàn)象？？

朱永新先生（現(xiàn)任全國人大常務委員會委員、民進中央副主席、中國教育學會副會長）把這種現(xiàn)象稱之為百姓對教育的“集體失望”現(xiàn)象。

借北師大百年校慶大會上慶典講話，江澤民，作為時任總書記，曾經(jīng)首次把教育創(chuàng)新提高到了與國家之理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和科技創(chuàng)新同等高度，號召全黨全國“必須不斷推進教育創(chuàng)新”。

假定提“教育創(chuàng)新”這個命題是對的，試問：該命題為何始終是一朵無果之花呢？

有鑒于此，在下愿就“教育創(chuàng)新”本身的理論及在實踐中國夢教育夢過程之解析，略陳淺見，以求教諸位方家。

本人對當下中國教育的感覺是：時代機遇可謂稍縱即逝，嚴峻挑戰(zhàn)則是刻不容緩!

二，時代機遇的解讀

改革開放30余年，中國已然是一個教育大國了。全國小學教育階段、初中教育階段、高中教育階段和高等教育階段在校學生總數(shù)約為23527.68萬人。其中，小學教育階段在校學生數(shù)為10564萬人，初中教育階段在校學生數(shù)為5736.19萬人，高中教育階段在校學生數(shù)為4527.49萬人，高等教育階段在校學生數(shù)為3000萬人。

改革開放30余年，我們成就了——“在校大學生世界第一、校均規(guī)模世界第一、生師比世界第一、班級規(guī)模世界第一、教學時數(shù)世界第一、課程時數(shù)世界第一、必修課比例世界第一 ，還有在讀碩士生、博士生世界第一、……”；事實上還有，在校工科大學生數(shù)量也世界第一！

但普遍公認，我們還不是教育強國！比如，迄今為止，且不說頂尖科技成果稀少，頂尖科技人才奇缺，世界水準的科技創(chuàng)新依然乏力，甚至還沒有自己的教育知識體系！僅就教育界來說，大多數(shù)人僅是尋找中國證據(jù)來論證西方理論，而不是解釋中國實踐，也沒有闡發(fā)和提升能引領中國乃至世界教育改革與發(fā)展的新的教育科學體系。

國家和人民渴望建成教育強國。

從錢學森之問到喬布斯之問，迄今，教育界還沒有做出令公眾滿意回答。

因此，國家總理在前年人才工作會議講話中指出，當今世界，國際競爭日趨激烈，突出表現(xiàn)為科技、教育和人才競爭，科技是關鍵，教育是基礎，人才是根本。《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》與已經(jīng)發(fā)布實施的《國家中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要》和即將發(fā)布實施的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》相互支撐、緊密聯(lián)系，又各有側重，一定意義上講，屬于國家發(fā)展的頂層設計和系統(tǒng)規(guī)劃。

三，中國百年教改的反思

從北大誕生至今，或從1905年科舉之廢算起，我國引進西方教育，創(chuàng)建現(xiàn)代教育已經(jīng)走過了一百多年的歷程。百年教改，改了什么？成了什么？敗了的又是什么？凡此種種，從嚴復蔡元培到毛澤東蔣南翔，再到周濟袁貴仁，都應該加以總結。

如果說我國教育在實現(xiàn)“兩基”和擴大高教規(guī)模方面已取得的成績，無論從中國還是世界角度看，足以堪稱偉大之列的話，那么，從我國自身角度看，如今的主要矛盾乃是世界級科技成就太少，世界級科技人才的稀缺，有道是人才遍地，天才難覓！

比如，喬布斯謝世，美國人普遍考慮的是“下一個喬布斯是誰？” 而中國新聞界教育界科技界知識界乃至社會各界幾乎異口同聲發(fā)問的，只是也只能是：“為何中國教育出不了喬布斯”這樣的慨嘆！

四，當代教育創(chuàng)新的點滴思考

我國擁有素來引以為自豪且源遠流長的教育傳統(tǒng)。這個傳統(tǒng)教育體系曾經(jīng)為數(shù)千年的國家統(tǒng)一、政治穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展（200年前相當一段時期保持世界第一大經(jīng)濟體）做出過偉大貢獻，但在知識經(jīng)濟和需要創(chuàng)新引領的當代，這個傳統(tǒng)體系可能正在成為發(fā)展的某種阻礙。

在我們文化和教育傳統(tǒng)中，許多歷來認為理所當然天經(jīng)地義且至今還為不少校長和教師信奉宣揚、津津樂道的教育教學學習的諸般觀念和思想，在現(xiàn)在看來，“我們必須一分為二地看待自己的傳統(tǒng)教育體系”（江澤民語，2000年受訪美國科學雜志），諸如學校教學中知識系統(tǒng)究竟學多少知識為好？考試、分數(shù)與國家選拔制度該如何改革而又不至于淪為應試教育的幫兇？學校里循序前進、按部就班的精細化教育教學傳統(tǒng)該如何既推陳又出新呢？國家號召和提倡教育創(chuàng)新亦久矣，但在現(xiàn)實中收獲的卻大多是創(chuàng)舊教育，甚至把創(chuàng)舊教育當做教育創(chuàng)新來頌揚，這又是為何呢？

第3次工業(yè)革命正在向我們走來；有識之士說，伴隨著第3次工業(yè)革命的到來，亦預示著新一輪全新的教育革命隨即會到來。這是必然的，毫無疑義的。

中國教育界，準備好了嗎？

五，結束語

鄧小平早就告誡：“我們有個危機，很可能發(fā)生在教育部門，把四個現(xiàn)代化的腿拖住了”。

英國科幻作家威爾士說過：“人類的歷史，越來越是教育與災難的競賽。”

2009年12月，胡錦濤在視察珠海市高級技工學校時指出，沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品。現(xiàn)在我國技術工人特別是高級技工非常匱乏。希望同學們刻苦學習文化科學知識，潛心鉆研專業(yè)技能，努力成為高素質技能型人才。

2009年10月，溫家寶在山東省調研職業(yè)教育時指出，黨和政府非常關心職業(yè)教育，職業(yè)教育的重要性，怎么強調也不過分；職業(yè)教育發(fā)展的廣闊前景，怎么描繪也不過分！

為了實現(xiàn)國家現(xiàn)代化，為了建設人力資源強國，教育創(chuàng)新，不尚空談，正所謂挑戰(zhàn)已迫眉睫，機遇稍縱即逝。

祝愿校長論壇峰會圓滿成功！

祝愿各位校長為國家教育改革與發(fā)展、為中國教育創(chuàng)新做出偉大的貢獻！