以問題為中心開展課堂教學引導學生學好生物（7分鐘） — —崔靜

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高三學生已經建立了一部分的知識網絡，針對學生不完善的細節，崔靜老師在學生做題的過程中讓學生找到自己的不足，然后再有針對性的幫助學生解決這些問題。

崔靜老師根據學校的教學理念制定了屬于自己的特色課程，她以問題為中心來開展課堂教學，提前設計好有針對性的問題，課堂上引發學生的思考，有利于學生的思維拓展并提高學生對生物知識的認識

高中生物與小學初中的學習都不同，高中生物學習需要學生學會思考，能夠正確的理解一些基本概念，同時多了解一些生物學的背景知識和生物學的一些常識對學生學好生物來說也是十分必要的。

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高三學生已經建立了一部分的知識網絡，針對學生不完善的細節，崔靜老師在學生做題的過程中讓學生找到自己的