航天中學是如何建造“教育家”管理模式的？（上）（26分鐘） — —徐世鋒

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航天中學是如何建造“教育家”管理模式的？（上）

航天中學有著四個“特別能”的精神是因為學校秉承了航天人特別能吃苦，特別能戰斗，特別能攻關，特別能奉獻的航天精神，而這種精神也是航天中學從小到大、由弱變強的一個精神支柱。

航天中學是通過什么方式將航天精神深入到學生的內心呢?

它是以素質教育為核心，以育人為本、立德樹人為根本宗旨的這么一種工作思路和工作方法，把教學理念確定為教育家辦學，全面的發展學生。學生走進學校不僅僅是學習文化課，“我”認為學生走進學校很大的一部分任務應該是由一個自然人變成一個社會人。他應該學會做人，學會做事。

航天中學的“教育家”管理模式，其實就是教育家型的管理團隊，教育家型的教師團隊，和教育家型的家長團隊這三個是相互補充互為依托的，缺少了其中一環我們都無法對學生進行全面系統的素質教育，都無法達到立德樹人、育人為本。

航天中學青年教師研究會是一個自主學習，同伴互助加速成長的組織，他們組織的這個管理的刊物就叫教研信息，其中是有校領導學習的一些感悟，然后有教師的一些教學反思，然后有教師的教育敘事，還有學生的一些比較精彩的文章和學生的一些對人生、對一些東西的思考和看法。

航天中學的宇花文學社，一切活動都是學生自發，自主的來完成的。通過這種方式就是培養了學生的這個自己的動手能力和他的一些素養的提升。給他們搭建一個平臺來培養學生的這種自信心，加速學生特長的形成。

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很重要的一點就是航天中學比較重視學生綜合素質的培養，而“我”們的育人特色就是讓學生低進高出、高進優出，全面發展。“我”想教育學生的過程中，應該把百分之八十的精力，要放在全面發展學生上，而不是把學生所有的時間，所有的精力都引導到學習上。因為智力水平只占百分之二十，情商占百分之五十，逆境商占百分之三十。所以我們就把學生的時間還給學生，讓學生自主去發展自己，自主去發揮特長。

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