山東諸城一中語文教師楊新蕾講現代文閱讀的探究題常用答題模式（45分鐘） — —楊新蕾

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山東諸城一中語文教師楊新蕾講現代文閱讀的探究題常用答題模式

教學目標： 1.指導學生掌握高考現代散文閱讀的一般方法以及解題思路。 2.指導學生掌握篩選、整合信息的基本方法。 3.培養學生的探究精神，增強學生解決問題的方法意識。教學重點：掌握現代文閱讀的一般程序及篩選、整合信息的基本方法。教學難點：信息的整合及其表述。現代文閱讀多年來一直是公認的高考中最難把握的部分。其中的原因比較復雜，但有兩點較為主要：一是文學作品閱讀是個復雜的心理過程，答題既涉及理解、鑒賞，又涉及表述，訓練很難系統適度；二是命題的文本選用沒有客觀標準，難易的差異很大，題目的設置與表述也缺乏科學的規范，設題指向多有不明。結果學生付出了時間與精力卻拿不到分，導致許多師生對此采用了“放棄訓練、考試撞運”的態度。這不僅影響高考成績，更影響了對學生閱讀能力的培養。唯其如此，對高考散文閱讀的認識，在復習中就顯得更加重要。閱讀鑒賞中外文學作品。　了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗，感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族和人文精神………………

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