江蘇南師大附中生物教師沈靜丹試播（4分鐘 ） — —沈靜丹

一、教學目標 1．掌握生態系統的成分 2．掌握食物鏈和食物網 二、教學重點 1．生態系統的成分 2．生產者、消費者和分解者之間的關系 三、教學難點 1．食物鏈和食物網 2．初級消費者和次級消費者的概念 3．生態系統的營養結構 四、教學方法 觀察、討論、閱讀、講述 五、課時安排 1課時（理論） 六、教學過程 （一）復習導入 ①上節課同學們學習了“生態系統的概念和類型”的有關內容，大家回憶一下：提問：什么是生態系統？（學生回答 生物群落與它的無機環境相互作用而形成的統一整體） ②生態系統的共同特點是什么？ （答案：既有大量的植物，也有大量的動物，還有很多微生物。） 引言：生態系統中有大量的植物、動物、微生物，為什么缺一不可？它們各有什么重要的作用。我們還是帶著這些問題共同去探討本課的內容——《生態系統的結構》。 （二）新課 生態系統的結構包括兩方面的內容：生態系統的成分和食物鏈、食物網。 1、生態系統的成分 觀察與思考： （1）找出池塘中有哪些成分是沒有生命的？ 答：陽光、水、空氣、沉積在池底的有機物、無機鹽、溶解在水中的氧氣和養料， 熱能、溫度、石子等。 再思考：這些成分都沒有生命，那么它們能不能不存在呢？ 答：不能。 引導回答：陽光為生態系統提供源源不斷的能量，水、空氣等為生物提供必須的物質。 所以，這些沒有生命的成分為生態系統中的生物提供物質和能量，我們把這些成分稱為“非生物物質和能量”。它們是生態系統必須的成分之一。 （2）請同學們從池塘中找出自養型生物？ 溫故知新：什么是自養型生物？ 新陳代謝過程包括同化作用和異化作用兩個方面，同化作用根據能不能利用 無機物制造有機物，將新陳代謝分為自養型和異養型兩種。異化作用根據是否需要氧，分為需氧型和厭氧型兩種。 答：硅藻、柵藻、團藻，以及其他水草等。它們能夠進行光合作用，將無機物制造 有機物，同時將光能轉變成化學能，儲存在有機物中。 歸納：整個生態系統中的生物所需的有機物和能量幾乎都有綠色植物制造出來。所以 把綠色植物稱為“生產者”。 思考：假如生態系統中沒有這些生產者，那么對這個生態系統會有什么影響？ 答：其他生物也將會死亡。 歸納：所以說生產者是整個生態系統中最重要、最主要的一種成分，是必不可少的一 種成分。 延伸：只有綠色植物才是自養型生物嗎？ 引導回答：只要能夠將無機物制造成有機物的生物都稱為自養型生物。如：硝化細菌 能夠利用化學能將無機物制造成有機物，它也是生產者。 （3）池塘中還有哪些其他生物？ 答：魚、蝦、小甲殼動物、螃蟹以及其他一些浮游動物等等。 思考：這些動物從同化作用角度來看，屬于哪一種新陳代謝類型？ 答：異養型生物。因為它們不能將無機物制造成有機物，必須直接或間接以植物為食。 歸納：動物只能吃現成的有機物，自己不能制造，所以我們把它稱為“消費者”。 啟發：根據消費者直接或間接地利用植物制造有機物的次序，又可以將消費者分為若干個 級別。 舉例：有句諺語“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃泥巴。”（其實蝦米吃的是浮游植物） 歸納：蝦米吃浮游植物，蝦米直接以綠色植物為食的動物稱為植食性動物，叫“初級消費 者”。 小魚吃蝦米，小魚以植食性動物為食的動物稱為肉食性動物，叫“次級消費者”。 大魚吃小魚，大魚以次級消費者為食的大型肉食性動物，叫“三級消費者”。 隨著捕食關系的逐漸上升，消費者的級別也逐漸增高。 練習：蟲吃植物，雞吃蟲，人吃雞。這一種關系中，分別說出消費者的級別？ （4）思考：生老病死是生物的一種自然現象，那么，在這個池塘中，各種動植物的遺體 以及一些殘枝敗葉都去哪了呢？ 引導回答：被細菌、真菌等微生物分解了。 歸納：我們肉眼看不到的真菌、細菌等把動植物遺體、排出物和殘落物中所含的有機物 分解成無機物，回歸到無機環境中，被綠色植物中重新利用。我們把這些細菌和真菌稱為“分解者”。假如說沒有這些分解者的話，那動植物遺體就會堆積如山。 2、食物鏈和食物網 試著練習： 1、根據下列生物之間的捕食關系：兔子吃草，狐貍吃兔子，老虎吃狐貍，用 箭頭寫出他們的關系。（強調：箭頭所指的方向由被捕食者指向捕食者。） 歸納：一條食物鏈上有幾種生物就幾個環節，每個環節即為一個營養級。草到老虎總共有 四個“營養級”。 設問：那么怎樣確定食物鏈中的營養級呢？ 答：生產者總是對應第一營養級，初級消費者對應第二營養級，次級消費者對應第三營 養級，三級消費者對應第四營養級等等。 歸納：一條完整的食物鏈必須包括生產者和消費者兩部分，沒有分解者。 舉例：有句諺語：“螳螂捕蟬，黃雀在后。”這是否構成一條完整的食物鏈？為什么？ 練習：下面我們來看一個生態系統簡圖，數出圖中有幾條食物鏈？分別一一列出。 觀察：1、貓頭鷹在不同的食物鏈占有幾個營養級？ 答：第三、第四、第五、第六 歸納：各種生物處的營養級的級別，并不是一成不變的。同一種生物，在不同的食物鏈中可以是不同的營養級。同種生物，所屬消費者級別和所處的營養級級別一定是不同的。 2、貓頭鷹可以吃哪些食物？ 答：兔、鼠、蛇、吃蟲鳥 3、昆蟲可以被哪些生物吃？ 答：吃蟲鳥、蜘蛛、青蛙 4、青蛙和蜘蛛是什么關系？ 答：既是捕食關系，又是競爭關系。 歸納：一種生物可以吃幾種不同的食物，同一種生物可以被幾中不同的生物吃。因此就使 得各種食物鏈彼此交錯連接，形成網狀。 提出食物網的概念：在一個生態系統中，許多食物鏈彼此相互連接的復雜的營養關系，就 叫食物網。 （四）課堂反饋練習： 布置作業