天津中學生物教師崔研試播（4分鐘） — —崔研

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天津中學生物教師崔研試播

【教學目標】 1、通過分析科學家建立生物膜模型的過程，闡述科學發(fā)現的一般規(guī)律。 2、舉例說明生物膜具有流動性特點。 3、簡述生物膜的流動鑲嵌模型的基本內容。【教學重點】流動鑲嵌模型的基本內容。【教學難點】探討建立生物膜模型的過程如何體現結構與功能相適應的觀點。【教學內容】創(chuàng)設情境，激趣導入大屏幕演示：正常的洋蔥表皮細胞與滲透作用失水后的圖像（前后自身對照）開始學習模型建構的方法，多媒體課件演示相關內容學生小組討論后，推選代表發(fā)言學生評價、教師評價 “提出假說”的科學方法介紹，主要是限于當時的條件；實驗、推理想象—假說—進一步驗證完善。了解技術進步對科學研究發(fā)展的作用展示20世紀50年代電子顯微鏡誕生后拍攝的細胞膜結構的電鏡照片：洋蔥表皮細胞滲透作用失水圖片人的紅細胞滲透作用吸水漲破的圖片胞吞胞吐的圖片引導學生觀察后思考細胞膜具有流動性，必然體現在膜的形狀變化或其上分子的運動。如 ①白細胞吞噬細菌的過程；②變形蟲的偽足運動現象；③受精時細胞的融合過程；④動物細胞分裂時細胞膜的縊裂過程；提出技術進步推動了假說發(fā)展著技術進步，假說不斷被修正和完善。突出模型建構方法：實驗、推理想象—提出假說—進一步驗證完善—不斷發(fā)展。 ①生物膜的流動鑲嵌模型不可能完美無缺 ②實驗技術的進步所起到關鍵性的推動作用 ③在建立生物膜模型的過程中，結構和功能相適應的觀點始終引導人們不斷實踐、認識、再實踐、再認識，使人類一步步接近生物膜的真相動畫演示生物膜的流動鑲嵌模型個別學生板演，師生評價指導，展示優(yōu)秀模型，總結歸納流動鑲嵌模型的基本內容

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