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高一物理:圓周運動
海旭鋒
上節課我們學習了拋體運動的規律，這節課開始我們再來學習一類常見的曲線運動――勻速圓周運動。
進行新課
教師引導學生列舉生活中常見的圓周運動的實例，增強學生的感性認識。
學生紛紛舉例。選出代表發言。老師（電風扇葉片的轉動以及我們在生活中帶的手表的時針、分針、秒針質點做的運動都是在作圓周運動）。
教師待學生舉例后，提出問題：
這些作圓周運動的物體，哪些運動得更快？我們應該如何比較它們運動的快慢呢？
引導學生討論教材“思考與討論”中的問題，選出代表發表見解。
學生思考并討論自行車的大齒輪、小齒輪、后輪上各點運動的快慢。（一樣快還是不一樣快呢帶著這些疑問）進入線速度的學習。
教師聽取學生的發言，針對學生的不同意見，引導學生過渡到對描述圓周運動快慢的物理量――線速度的學習上來。
點評：讓學生的最大限度的發表自己的見解，教師不必急于糾正學生回答中可能出現的錯誤。要給學生創造發表見解的機會，創設問題情境，拓寬思考問題的空間。保護學生的學習積極性。
教師講解：我們曾經用速度這個概念來描述物體作直線運動時的快慢，那么我們能否繼續用這個概念來描述圓周運動的快慢呢？如果能，該怎樣定義呢？
給出閱讀提綱，學生先歸納，然后師生互動加深學習。
【投影】閱讀提綱
（1）線速度的物理意義
（2）線速度的定義
（3）線速度的定義式
（4）線速度的瞬時性
（5）線速度的方向
（6）勻速圓周運動的“勻速”同“勻速直線運動”的“勻速”一樣嗎？
海旭鋒
專訪河南省許昌二高名校長張曉武
發布于2014-05-13
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