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高一英語：名詞性從句的類別及特點 孫艷芳
因材施教，有層次教學的典范；富有激情，誨人不倦的象征。她教學有方，思路清晰，講解透徹，深入淺出，受學生尊敬，同行稱贊。她就是固安三中英語教師孫艷芳。
課前檢測，教師通過幾道有針對的英語練習題，學生一一進行解答，并解釋是何從句，并判斷所填詞在此從句中作何成分。
教師進行總結，并引出本次課所講的從句——名詞性從句
教學目標
1、引導學生發現并掌握判斷名詞性從句類別的方法
2、引導學生發現名詞性從句的特點
3、培養學生運用所學知識分析和解決問題的能力。
一、名詞性從句的類別
1、主語從句
教師通過幾個簡單的例子引導學生總結主語從句的定義
（1）用于謂語動詞與系動詞之前做主語
教師通過形象的圖畫幫助學生了解主語從句的特點，從中引出it作形式主語
（2）有時為了句式結構需要，用it充當形式主語置于句首，將真正的主語從句置于句尾。
教師小結：明確主語從句的判斷方法，it從句
2、賓語從句
（1）用于及物動詞或介詞后面作賓語
教師通過生動形象的圖畫幫助學生了解賓語從句的特點，從而引出it做形式賓語的解決方法，把賓語從句放在賓語補足語后面，用it做形式賓語
（2）及物動詞+it形式賓語+賓補+賓語從句
3、表語從句
課堂導引，教師通過幾個從句，讓學生積極思考判斷從句類型，以此總結出表語從的定義
定義：用于系動詞后面作表語
系動詞：be動詞 感官動詞 smell sound taste feel seem remain
教師引導學生，通過幾個從句，判斷有顏色的從句在句中作何成分，從而引出同位語從句
4、同位語從句
定義：用在名次的后面，對此名詞起解釋說明作用
注：由于結構的需要，有時同位語從句并非緊挨著名詞。
教師小結：主、賓、表、同位語從句的特點，以此判斷從句所屬類型
課堂實練：教師通過幾個從句，引導學生思考并積極判斷從句類型，分析句子結構，學生一一回答問題，根據學生回答情況，教師總結講解。
教室布置作業，根據學生程度的區別，分層次地布置作業量，因材施教。
孫艷芳
專訪河北省固安縣第三中學名校長王啟勛
發布于2014-05-12
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