首席導師如何對學生因材施教進行特色自主管理？（13分鐘） — —阮臣

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高二年級是一個過渡階段，學校堅持實行項目管理制，由首席導師和導師團成員共同負責,其定位是幫助并引領學生。讓學生在寬松的學習環(huán)境中進行自主生活、自主學習和自主管理，通過這種管理模式充分調動學生的積極性。

學校實行271教育模式分為271特色價值觀、271特色課堂與271教育特色自主管理，即把權利交給學生，而老師在課堂教學中對學生進行引領，在學生不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，幫助學生樹立正確的價值觀并做出正確的選擇。

因材施教是昌樂二中教師教學的原則，教師的教育目的是發(fā)揚學生的優(yōu)點，將不同的人變得更加有特色。為此高二年級四個班級組成一個共同體，共同體之間、班級之間共同競爭，共同進步。

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高二年級是一個過渡階段，學校堅持實行項目管理制，由首席導師和導師團成員共同負責,其定位是幫助并引領學