各位代表：

現在，我代表學校向大會作工作報告，請予審議，并請列席會議的老教工代表提出意見。

一、2008年學校工作總結

在市委、市政府和市教育局的正確領導下，2008年，我校堅持“德育引領，機制保障，質量為本”的辦學指導思想，不斷加強教師隊伍建設，規范辦學行為，深化課堂改革，積極開發校本課程，扎實推進課程改革，大力實施素質教育，教育教學質量進一步提高，較好的做好了學校的各項工作，收到了良好的社會效益，進一步鞏固了學校的良好形象。

（一）課堂教學實現突破，教學質量穩步提升。

以“學案導學”為引領的課堂教學模式得以推廣。

以“構建啟發式新課堂”教學活動為抓手，加強課堂研究，明確課堂規范，推行了以“學案導學”為引領的課堂教學模式。創造教學情境，進行啟發式教學，努力打造高效課堂的教學意識已經深入人心。

以“周教學計劃”為促進的課堂教學研究得以落實。

各級部落實了周教學計劃、周教研計劃、周聽課計劃等制度，加強了常規教學環節的督導和檢查，以教學過程的扎實管理促進了課堂教學的高效率。各學科教育研究會、各年級聯合教研組、各級部備課組，都建立了適應我校實際的教研制度，團體教研的的氛圍日漸濃厚。

特長生培養得到強化。

各年級都加大了特長生培養的力度，落實了分學科集中“奧賽輔導”、特長生弱科幫扶和任課教師承包輔導等形式的特長生培養措施，突破特長生培養已成為共識和自覺行動。

以“八大升學途徑”為主的升學渠道得以拓寬。

搜集整理了《萊蕪一中高校招生資料匯編》，研究了“文化課原始分”、“國防生”、“保送生和自主招生”、“藝術特長生”、 “體育特長生”、“文化管理特長生”、“小語種招生”、“高考加分”等八種高考錄取途徑，拓展成功了通過自主招生考取清華北大的新途徑，尖子生培養實現了新突破。

2008年，我校教學質量穩步提升，三個年級的教學均取得全面豐收，學生的綜合素質得到全面提高，46級向清華北大輸送了3名優秀學生，有8名同學通過自主招生考試被錄取到清華、北大、上海交大、北京科技大、山大等全國名牌大學，高素質人才的培養又一次實現大突破。

（二）教師培訓扎實有效，課程改革實現突破

教師培訓扎實有效。

以“構建啟發式新課堂”教學活動為載體，大力開展校本研訓，在推進教師培訓的過程中著力引導教師樹立“學生主體觀”、“民主教學觀”和“終身學習觀”，采取“走出去，請進來”、自學理論、
“以老帶新”、開辦“青年教師培訓學校”等方式力求實效搞培訓。精心組織了暑假期間的全省高中教師全員培訓，極大的提高了我校教師實施新課程的認識、水平和能力。

課程實施進一步規范。

不折不扣地執行了上級有關素質教育的會議精神，進一步規范了學生作息時間、雙休日及晚自習自主學習制度，采取多種辦法減輕了學生課業負擔，有效地提高了教學效率和教學質量。加大了對各學科課程的管理和研究力度，嚴格落實省教育廳規定的課時要求，開齊開全了規定的全部課程。我校規范的辦學行為在2008年山東省普通高中課程實施水平評估中得到充分肯定。

學生綜合素質評價取得經驗。

按照課程改革的要求，建立了以學分認定、基礎素養評價、學業水平考試和身體素質測評為核心的學生綜合素質評價體系。完善了萊蕪一中學分認定辦法，建立健全了學分認定工作的組織機構，加強了學分認定檔案資料的建設和管理，嚴格執行認定程序和認定標準，嚴密組織了學業水平考試，堅決避免了弄虛作假現象的發生。在山東省普通高中綜合素質評價現場會上，我校作的典型經驗介紹，受到與會人員高度評價。

走班制教學實驗效果良好。

在三個年級探索實施了體育教學的模塊項目走班制，在高二理科級部探索實施了數學及英語教學的分層學習走班制，科學扎實的推進了新課程的實施。走班制教學的穩步實施，帶來了學生學習觀念和教師教學觀念的大轉變：學生通過自主選擇學習層次和任課教師，重塑或增強了學科學習的信心，提高了學習的自覺性和積極性；教師通過接受學生挑選實施有針對性的分層教學，切實轉變了教學觀念，自覺落實了學生的學習主體地位，增強了提高自身專業素養的自覺性和危機感。走班制教學的突破性進展，為下一步實施必修課分層教學和選修課模塊教學積累了難得的經驗。

（三）德育工作進一步深化，學生素養得到提高。

主題教育活動深入開展。

堅持實行了“月計劃、周主題”的主題教育月制度，開展了月主題教育和周六晚視頻主題教育活動，注重了教育內容的系列化、層次化和實效性。各級部探索實行了班會教研制度，定主題、定形式、定主備人，實現了班會教育的經驗共享、資源共享。各級部還探索實行了學生自主開展主題教育的形式，使學生在籌備和接受主題教育的過程中進行了自我教育，增強了學生的自主教育能力。

班級建設得到加強。

突出加強了以班主任為核心的班級任課教師的團隊建設，任課教師不但承擔班級的教學任務，還要承擔學生的思想教育任務，落實了學科教學滲透德育的要求，初步形成了人人都是教育者的良好教育氛圍。每學期一次的嚴格管理月活動得到了充分認可和認真落實，班級文化建設和宿舍文化建設得到了加強，學生的守紀意識得到加強，文明素養和精神面貌得到了家長和社會的充分肯定，學校的社會聲譽蒸蒸日上。

心理教育得到強化。

注重了研究學生心理，加強心理疏導，開展自主激勵教育，使學生以積極自信的心態投入學習和生活。針對高中學生普遍感到時間緊、壓力大、心理問題多的實際，班主任老師加強了與學生交流與溝通，消除學生的困惑，幫助學生解決思想、認識、方法問題，拉近了師生距離，激發了學生自主管理和自主學習的動力和潛能。
德育校本課程初步形成。

主題教育、星滿校園評選、強身健體鍛煉、良好習慣養成教育和綜合實踐能力培養五個方面的活動已經成為我校“讓標準成習慣”教育活動的五大組成部分，構成了我校素質教育校本課程的五大工程。一年來，學校積極適應課程改革新形勢，把“讓標準成習慣”教育活動納入課程管理，把五大鍛造工程納入學生綜合素質評定范疇，實行學分認定管理，構建形成了以習慣養成教育為核心的素質教育校本課程，學生德育工作上了一個新臺階。

（四）自主能力培養有新的進展，學生綜合素質顯著提高。

自主指導取得成效。

加強了自主指導，切實提高了學生自主管理和自主學習的效率。學校給每一個學生印發了《萊蕪一中學生自主學習自主管理指導手冊》，從時間安排、學科計劃、課外活動等方面給學生以具體的指導，加強了對《指導手冊》使用情況的檢查，保證了學生自主管理和自主學習的扎實進行。

學生視野得到開闊。

進一步開放了校內外資源，在開全課程、開足課時的同時，開放閱覽室、實驗室和微機室，允許學生在課余時間利用這些設施自主學習，開闊了學生視野，落實了“好習慣+扎實的學科知識+開闊的視野”的人才培養模式。此外，我校還有300多名學生與美國學生結為電子郵件伙伴，也進一步拓寬了學生的視野。

學生實踐能力得到提升。

學校積極為培養學生實踐能力提供條件，開展了學科活動課、興趣活動課、藝體活動課、研究性活動課、制作活動課等課程，推動了學生綜合實踐能力的提高。在2008年舉行的全國各學科奧林匹克競賽中，我校有90人次獲得全國、省級獎項，其中獲全國二等獎9人次。在學生的小發明、小制作方面，有40名同學獲得專利證書，61名同學獲得專利申報權。這些成績的取得，既反映了學生本人的高素質，也說明我們落實學生主體地位，大力培養學生自主管理能力、自主學習能力和綜合實踐能力的努力取得了初步成效。

（五）隊伍建設進一步加強，教師素質進一步提高。

黨建工作進一步加強。

學校黨委認真落實黨風廉政建設責任制和民主決策制,不斷加強班子隊伍建設，對學校決策和群眾敏感的重大事項及時公開，增加了工作透明度。進一步健全了黨務工作制度，制定完善了《黨員學習制度》、《優秀黨員評選辦法》等規章制度，印發了《中共萊蕪一中委員會黨務工作文件匯編》。加強了基層黨組織建設，根據把黨支部建在學科，更好的為教師服務的原則重新建立了8個黨支部，更好的密切了黨群關系。扎實有效的黨建工作帶動了學校又好又快發展。08年4月我校黨委被評為“萊蕪市基層黨建工作紅旗單位”，全市獲此殊榮的僅有十家，市直單位僅有兩家。
機制建設不斷完善。

制定了《萊蕪一中處室職責》，建立健全了責任追究制度，繼續實行了《萊蕪一中工作目標實績考核評價方案》、《萊蕪一中崗位聘任方案》等一系列方案制度，以工作實績為主要依據，將崗位工作目標考核評價結果作為教職工聘任的依據，做到了事事有人做，人人有事做，各盡職能，各負其責，有效的提高了我校的管理水平。

行風教育效果顯著。

強化行風教育，落實行風要求，使廣大教職工的嚴格自律成為了自覺行動。2008年我校繼續保持了“省級文明單位”的榮譽稱號，全市教育行風評議我校又一次獲得第一名。

（六）后勤工作扎實高效，辦學條件日漸完善。

克服困難，完成了教工住宅小區的建設。

基建部門認真學習并掌握熟悉建筑規范，定期召開施工單位和監理單位會議，及時指出工程建設中出現的問題并提出整改意見，充分發揮監理單位在工程建設中的作用，克服了工期緊、任務重、質量要求高的困難，想方設法提高建筑質量，千方百計為教職工爭取政策支持，確保了工程質量，完成了新校教職工住宅小區的建設。

嚴格財務管理，積極建設節約型校園。

堅持厲行節約，勤儉辦學的方針，根據有關財政政策和學校的實際，定編定額定員編制收支預算，認真執行了學校財務計劃。按照保運行、促發展、適當還債的原則，合理、節約、有效地支配辦學經費，保證了學校教育教學活動的順利進行，保證了學校教學質量與辦學效益的提高。在財務工作中嚴格遵守財務制度，嚴肅財經紀律，堅持了月預算、核算制度，審批審簽制度，收入支出公開制度，嚴格管理，精打細算，杜絕了鋪張浪費現象，保證了財務工作的正常運行。加強了資產管理和建設節約型校園工作的督察工作，對水電浪費現象進行了通報，落實了建設節約型校園的各項要求。

提高服務意識，做好了后勤保障工作。

加強了對食堂、超市、印刷廠的監管，經常召開食堂、超市、印刷廠工作人員和師生座談會，了解師生要求，改進服務質量，提高管理水平。廣大后勤人員牢固樹立服務意識，處處事事以學校利益為重，以廣大教職工利益為重，熱情為教學、為教師、為學生服務，無論維修采購還是衛生保潔，無論供水供電還是餐飲質量，都及時滿足了教職工工作、生活等方面的需求，保障了教育教學工作的順利進行。繼續進行了校園綠化、美化和亮化工作。完善了校園信息化建設，確保了數字化校園的正常運轉。

強化責任，積極建設平安和諧校園。

學校加強了對平安和諧校園環境創建工作的領導，建立了學校安全工作責任體系，與各部門負責人簽定了“安全責任書”，建成了校園監控網絡，達到了“物防、人防、技防”的要求，堅持了校長值日、班主任住校、學生值日班、校園晝夜巡邏、定期排查安全隱患等制度和措施，各部門、教職工實行安全工作責任一票否決制，保證了我校平安建設工作井然有序，連續4年榮獲萊蕪市社會治安綜合治理先進單位。

另外，我校還加強了計劃生育、共青團、工會、老干部等工作，榮獲了萊蕪市計劃生育先進單位、萊蕪市共青團工作先進單位、萊蕪市工會工作先進單位等榮譽稱號。
 
二、七屆一次教代會以來的三年工作回顧

七屆一次教代會以來的三年，是我校各項工作取得突破性進展的三年，是我校向高層次高水平發展奠定堅實基礎的三年，突出的成績表現在：

（一）、創新思路，構建了教育教學和管理的新模式

一是育人模式的創新。確定并實施了“好習慣+扎實的學科知識+開闊的視野”的一中學生培養模式，突出學生綜合素質提高的培養模式契合了素質教育新形勢對人才培養的要求，得到了市委市府領導和教育界同仁的充分肯定。

二是育人載體的創新。以“讓標準成為習慣”教育活動為載體，堅持實行了“鐵的紀律，愛的教育”的寬嚴相濟的嚴格管理，使學生日常的生活行為、學習行為、道德意識等有了明確遵守的標準、榜樣和規范，通過三年的習練，內化為守規則的自覺意識和習慣。事實證明，這種發展人、完善人的育人載體發揮了良好的作用，成為我校社會信譽蒸蒸日上的基本保證。

三是課堂教學模式的創新。以“構建啟發式新課堂”教學活動為突破課堂教學的載體，推廣實施了以“學案導學”為引領的課堂教學模式，突出了學生的主體地位，轉變了教師的教學觀念，促進了教師專業素養的提高，成為我校教學質量穩步提升的助推器。

四是教師培養機制的創新。實行了“萊蕪一中名師工程”建設，評選表彰了“萊蕪一中名師”、“萊蕪一中優秀青年教師”、“萊蕪一中新青年教師二十佳”，開辦了“萊蕪一中青年教師培養學校”，制訂了《萊蕪一中教師外出培訓學習制度》，為優秀教師提供更多的培訓學習機會，突出了名師的價值，發揮了名師的輻射帶動作用。

五是后勤管理社會化的創新。學校食堂、超市等引入了公司管理制，學校在充分監管的前提下，充分發揮富有管理經驗的大型專業公司的管理優勢，不但解除了學校后勤保障復雜繁難的后顧之憂，還為學校增加了創收渠道。

（二）扎實奮進，取得了各項工作的新成效。

一是辦學條件得到根本性改善。克服資金困難，圓滿完成了新校工程建設，健全完善了校園配套設施，建成了“人文、綠色、現代”的一流校園，創造了一流的教學、辦公、生活環境，為學校的長遠發展打下了堅實的物質基礎。

二是辦學質量實現質的飛躍。連續三年實現高考本科錄取過千人；構建形成了以“讓標準成為習慣”為核心的素質教育校本課程；建立了以學分認定、基本素養評價和學業水平考試為主要內容的學生綜合素質評價體系，探索實施的走班制教學取得突破性進展。

三是社會聲譽大幅度提高。辦學行為進一步規范，教學質量和管理水平不斷提高，學生習慣養成教育取得顯著成效，教育行風測評連獲第一，學校吸引力越來越強，社會聲譽大幅度提高，學校的龍頭地位再一次得到確認和強化。

四是隊伍建設成果豐碩。加大了教師培訓力度，搭建了教師成長平臺，評選出了一大批“省、市優秀教師”、“市級學科帶頭人”、“一中名師”、“一中優秀青年教師”等，造就了一支一流的教師隊伍。

回首三年來的工作，我們感覺以下方面做的還不夠：

一是教職工思想政治工作還不夠深入，教職工自覺提高專業素養、自覺向高層次高水平發展的內驅力還沒有激發出來；二是在關心教職工業余精神文化生活、征求尊重老教工的意愿、實現多方位溝通機制的建立、切實做好物業管理等方面，做的工作還不夠細致；三是常規管理還不夠精細，有些工作環節的落實還有待深入；四是部分干部職工的教育教學觀念還沒有跟上形勢的發展，對我校確定的育人模式認識不到位，“構建啟發式新課堂”教學活動有待進一步深入開展；五是校園文化建設水平有待提高，師生的核心價值觀有待加強。

回顧三年來的工作歷程，我們有以下深刻的體會：

一是一中深厚的文化底蘊是學校發展取之不竭的動力源泉，歷史積淀下來的一中精神對學校發展具有不可估量的作用；

二是“教師第一”的思想必須始終堅持貫徹，只有實現教師個人發展，才能促進學校長久發展；

三是“學生為本”的思想是教育的根本，只有充分尊重學生的主體地位，才能實現學生的“自主發展”與“和諧發展”；

四是“以教學為中心”的思想必須牢固確立，一切工作都應當為教學服務，為教師和學生服務；

五是要發展就會有困難與挑戰，困難是危機，更是機遇，只要我們堅定理想信念，就沒有過不去的火焰山！