2011-2012新學(xué)年工作展望

一、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)

（一）“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)”的理論基礎(chǔ)

自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)是建立在建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上。

建構(gòu)主義認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的情境即社會文化背景下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。因此，建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者，學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動建構(gòu)者。

在建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，我們提出要讓學(xué)生自主地、創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)”是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式。美國頂尖高中菲利普斯埃克塞德學(xué)校的校長認為：學(xué)習(xí)必須以學(xué)生為中心，而不是以教師、甚至不是以教學(xué)內(nèi)容為中心；教師應(yīng)該愛學(xué)生，更甚于愛自己的學(xué)科。

（二）什么是“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)”？

自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)分為自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

1、自主學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)習(xí)者的獨立自主性。強調(diào)在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者自己建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，尋找學(xué)習(xí)資源，設(shè)計學(xué)習(xí)策略和評價學(xué)習(xí)結(jié)果，進而表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的高度自覺性、自主性和能動性。自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)為，在學(xué)習(xí)周期的各個環(huán)節(jié)都能有目的、有計劃、有方法地主動學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)新學(xué)習(xí)則強調(diào)學(xué)習(xí)者的開放創(chuàng)造性。創(chuàng)新學(xué)習(xí)主張以開放的眼光來對待學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)者在面臨各種狀況時，注意吸收新信息，發(fā)現(xiàn)新問題，合理地采納他人的意見。即便是對別人已經(jīng)解決了的問題，也不滿足于現(xiàn)有的答案，而是借助自己的創(chuàng)造性想象把握其思維過程和思維方法。創(chuàng)新學(xué)習(xí)體現(xiàn)為一種合作、分享、批判的思維品質(zhì)。

3、自主與創(chuàng)新兩者不可分割。自主是創(chuàng)新的前提，創(chuàng)新本身就強調(diào)獨立思索，大膽探究，沒有自主談不上創(chuàng)新。創(chuàng)新是自主的提升，只有創(chuàng)新學(xué)習(xí)，才能真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的價值。

我們?nèi)A師一的每個學(xué)生，在學(xué)習(xí)上無論是屬于哪一元哪一層次，都要提高自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

（三）如何引導(dǎo)學(xué)生“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)”？

我們過去“把時間還給學(xué)生，把方法教給學(xué)生”的做法主要體現(xiàn)在形式上，而沒有在內(nèi)容上更多地下功夫。目前我校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況仍存在“三多三少”的現(xiàn)象，即課堂學(xué)習(xí)時間多，課后思考時間少；課后作業(yè)多，課前預(yù)習(xí)少；教師在課堂上對學(xué)生的灌輸多，啟發(fā)少。那么我們應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生自主、創(chuàng)新地學(xué)習(xí)呢？

1、學(xué)校應(yīng)營造自主創(chuàng)新的文化氛圍

①理念文化的引領(lǐng)

學(xué)校的教學(xué)理念應(yīng)體現(xiàn)出對學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的尊重。相信學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)學(xué)習(xí)的意義；相信學(xué)生有能力在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)知識的關(guān)聯(lián)；努力發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神；把學(xué)校建設(shè)成一所創(chuàng)新的大實驗室；點燃學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情，并使之成為人類進步的力量源泉。

②教科研文化的推動

*制定《華師一附中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力自評量表》、《華師一附中學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力自評量表》。開學(xué)在新高一年級進行學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力調(diào)查，并寫出調(diào)查報告。自測的過程就是對學(xué)生進行引導(dǎo)的過程。

*制定《華師一附中科研項目管理辦法》，發(fā)布《華師一附中2011-2012學(xué)年度科研項目選題指南》。以科研項目管理的制度化和規(guī)范化，來提高我校教師的科研水平。

*加強校本教材研究。從新高一開始，學(xué)校將不再推薦購買外面的教輔材料，學(xué)生統(tǒng)一使用學(xué)校組織編寫的“學(xué)案”和“創(chuàng)新作業(yè)本”，目的是控制學(xué)生的作業(yè)量，提高學(xué)習(xí)效率，推動學(xué)生自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。爭取在三年之內(nèi)完成我校全套作業(yè)系統(tǒng)。

*推動新課程教學(xué)理念進入到高考科目的課堂教學(xué)改革。推動“小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的研究；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究；研究性學(xué)習(xí)進入學(xué)科教學(xué)的研究等。

*建立學(xué)生學(xué)習(xí)輔助制度，對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)、心理指導(dǎo)等。

*成立課堂教學(xué)指導(dǎo)小組，制定學(xué)科教師教學(xué)指導(dǎo)綱要。

*編寫自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)學(xué)生指導(dǎo)手冊。

③環(huán)境文化的熏陶

*嘗試圓桌教學(xué)方式。圓桌型教學(xué)的重要特點：以學(xué)生為中心；以自學(xué)為基礎(chǔ)，學(xué)生不預(yù)習(xí)是無法上課的；以討論為方式；以解決問題為目的。這種合作探究型的學(xué)習(xí)方式強調(diào)：發(fā)表自己的觀點和傾聽同樣重要。這不僅是一種教學(xué)方式，更是一種學(xué)校文化。對學(xué)生日后生活影響深遠，因為這種教學(xué)方式培養(yǎng)的學(xué)生更具有好奇心和解決問題的能力。

*建立教學(xué)資源中心，完成新型網(wǎng)絡(luò)教室的建設(shè)工作。鼓勵教師運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法。

*建設(shè)學(xué)校教育教學(xué)資源庫。成立專門的資源組，一方面從技術(shù)上協(xié)助廣大教師制作課件；另一方面參與錄制、后期制作、資源整理歸檔等工作。整合學(xué)校資源，建設(shè)具有華師一特色的資源庫。

*實行校園管理信息化。完善網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)，學(xué)生成績管理系統(tǒng)；自主研發(fā)管理軟件，如學(xué)生成績管理查詢系統(tǒng)，教師業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)，校園辦公管理系統(tǒng)。

*加強校園文化建設(shè)。規(guī)劃和完善科技樓、教學(xué)樓走廊文化、臺階文化建設(shè)，建設(shè)體藝展覽室，國際交流成果展廳，凸顯學(xué)校文化特色。

2、教師應(yīng)探究自主創(chuàng)新的教學(xué)模式

建構(gòu)主義教學(xué)論指出，教師應(yīng)努力給學(xué)生創(chuàng)造機會，由他們自己來完善知識的建構(gòu)，從而激發(fā)學(xué)生自主探索知識的熱情。因此，教師應(yīng)做到：

①更新教學(xué)觀念

中外教育反復(fù)驗證，在學(xué)生學(xué)習(xí)的問題上教師應(yīng)樹立三個觀點：

*預(yù)習(xí)遠比灌輸重要。課前預(yù)習(xí)是件事半功倍的事情。帶著問題學(xué)習(xí)會讓學(xué)習(xí)的效率大大提高。美國菲利普斯埃克塞德學(xué)校的一位老師說：“上課的內(nèi)容取決于學(xué)生們在上課開始前都做了什么”。這所學(xué)校的學(xué)生每節(jié)課都是有備而來。

*問題遠比答案重要。課堂的宗旨就是激發(fā)學(xué)生充分

的思考，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生敢于提出問題，善于提出問題，充滿問題的課堂才是最有活力的課堂。要杜絕學(xué)生簡單照抄教師給的答案。

*質(zhì)量遠比數(shù)量重要。課后老師布置給學(xué)生的作業(yè)，應(yīng)做到精選精練，分層布置，適度適量。力求做到以一當(dāng)十，甚至以一當(dāng)百。不能一味地追求數(shù)量，而不關(guān)注質(zhì)量，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)；其次，教師要科學(xué)取舍教材，有效整合教材。

②更新教學(xué)方式

我校教師應(yīng)進一步規(guī)范教學(xué)行為，開展“三個一”工程：*讀一本教育專著；

*上一節(jié)教學(xué)展示課；

*做一個專題研究。

應(yīng)研究如何在四大“領(lǐng)域”對學(xué)生進行自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的引導(dǎo)：

*學(xué)科課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)學(xué)生進入“問題狀態(tài)”？

*學(xué)生的自習(xí)活動如何進行有效地復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)？

*校本選修課的學(xué)習(xí)如何充分培養(yǎng)和展示學(xué)生的個性特長？

*校內(nèi)外以課題為載體的研究性學(xué)習(xí)如何理論聯(lián)系實際，創(chuàng)造性地解決問題？

我認為，“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)”課堂應(yīng)具備以下6個特點:

*其學(xué)習(xí)目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)；

*其教學(xué)關(guān)系為民主、互助、合作、愉悅；

*其教學(xué)方法是啟發(fā)、導(dǎo)學(xué)、激勵、內(nèi)化；

*其教學(xué)要素包括語言、工具、形象、價值、人際關(guān)系；

*從教學(xué)對象看，要求全體學(xué)生自主參與；

*從評價方式看，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也關(guān)注學(xué)習(xí)過程。

③更新專業(yè)知識

教師唯有不停地學(xué)習(xí)，不停地研究，才能更好地將知識傳遞給學(xué)生。現(xiàn)在的任務(wù)就是要進入教學(xué)研究的狀態(tài)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)！研究，研究，再研究！要克服職業(yè)倦怠，主動學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的有心人；要加強課題研究，做到“三小”：探討小問題、研究小專題、教研小主題。

二、多元優(yōu)質(zhì)發(fā)展

（一）“多元優(yōu)質(zhì)發(fā)展”的理論基礎(chǔ)

多元優(yōu)質(zhì)發(fā)展建立在多元智能的理論基礎(chǔ)上。

多元智能理論認為，每個人都不同程度地擁有相對獨立的八種智能，而且每種智能有其獨特的認知發(fā)展過程和符號系統(tǒng)。因此，教學(xué)方法和手段應(yīng)根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容而靈活多樣，因材施教。學(xué)校的評價指標(biāo)、評價方式也應(yīng)多元化，注重對不同學(xué)生的不同智能的培養(yǎng)。

相對于“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)”，“多元優(yōu)質(zhì)發(fā)展”是目的和落腳點。

（二）什么是“多元優(yōu)質(zhì)發(fā)展”？

多元優(yōu)質(zhì)發(fā)展分為多元發(fā)展和優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

1、多元發(fā)展是尊重學(xué)生的選擇，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓每個學(xué)生都找到最適合自己的發(fā)展之路。多元發(fā)展是多類別的發(fā)展，體現(xiàn)為同一所學(xué)校里的學(xué)生有不同的類別；多元發(fā)展還是多層次的發(fā)展，表現(xiàn)為同一類別的學(xué)生又處于不同的層次。多元發(fā)展歸根結(jié)底是指學(xué)生的個性化發(fā)展。

2、優(yōu)質(zhì)發(fā)展包含四個方面的內(nèi)涵：

①厚德——品德高尚，志向高遠

從教師的角度，應(yīng)樹立育人為本，德育為先的思想。

從學(xué)生的角度，應(yīng)有愛自己的心懷，即樹立對自己的人生負責(zé)的態(tài)度；愛別人的胸懷，即對別人有愛心，愛家人，愛師長，愛朋友；愛祖國的情懷，即擁有報效祖國的志向；愛人類的襟懷，即以推動社會發(fā)展、人類進步為己任。

②博雅——博學(xué)多聞，才望高雅

學(xué)習(xí)能力強，除文化課的學(xué)習(xí)以外，更注重提高綜合素質(zhì)，成為具有國際競爭力的復(fù)合型人才。

③篤學(xué)——專心致志，學(xué)業(yè)優(yōu)質(zhì)

高考是對高中三年學(xué)習(xí)情況的全面考查。我們不是不追求高考質(zhì)量，而是不以犧牲學(xué)生的全面發(fā)展來談高考。高考既是對學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，也是對學(xué)生優(yōu)質(zhì)發(fā)展的檢驗。

④敏行——善于創(chuàng)新，樂于實踐

具有創(chuàng)新精神和實踐能力，每個學(xué)生都形成自身獨特的風(fēng)格和特色。

3、多元與優(yōu)質(zhì)兩者也是不可分割的。多元是優(yōu)質(zhì)的前提，沒有學(xué)生自主選擇的多元，就缺乏優(yōu)質(zhì)發(fā)展的動力。優(yōu)質(zhì)是多元的目的，任何一元都需要得到最優(yōu)質(zhì)的發(fā)展。

（三）如何實現(xiàn)學(xué)生“多元優(yōu)質(zhì)發(fā)展”？

為了實現(xiàn)學(xué)生的多元優(yōu)質(zhì)發(fā)展，學(xué)校開辦了多類化的辦班模式，開發(fā)了多樣化的課程體系，實行了多層化的教學(xué)方式。這些都為學(xué)生的多元優(yōu)質(zhì)發(fā)展創(chuàng)設(shè)了有力條件，但目前仍存在許多需要進一步完善的地方。

1、學(xué)校應(yīng)進一步拓寬“多元優(yōu)質(zhì)發(fā)展”的渠道

①思想品質(zhì)方面，引導(dǎo)師生不斷提高自身的道德水平。

厚德才能載物。學(xué)校將以紀(jì)念“辛亥革命100周年”為契機，以建設(shè)多元班級文化為抓手，開展豐富多彩的教育活動，引導(dǎo)師生樹立將個人成長與學(xué)校發(fā)展、個人發(fā)展與民族復(fù)興緊密相連的價值觀。

此次訪美，我重新認識了美國的高中教育，并且深受震撼。我發(fā)現(xiàn)：美國在重視大眾教育的同時非常重視精英教育；除了兒童一般學(xué)得較輕松外，美國精英學(xué)生的學(xué)習(xí)強度和深度都遠超過我國，但是他們卻能學(xué)在其中，樂在其中。因為這既是國家發(fā)展的需要，更是精英學(xué)生個人的價值追求。

②班級建設(shè)方面，明確各類班級優(yōu)質(zhì)發(fā)展的具體指標(biāo)。

目前對我校多類化班級的建設(shè)，各職能部門介入不深，指導(dǎo)不夠。各職能部門應(yīng)各司其職，科教處要加強對人文實驗班、理科實驗班，現(xiàn)教處要加強對科技實驗班，學(xué)工處要加強對美術(shù)特長班、體育特長班、音樂特長班，外事處要加強對出國留學(xué)班、大學(xué)先修班的研究與指導(dǎo)。

同時，應(yīng)進一步明確各類班級優(yōu)質(zhì)發(fā)展的具體指標(biāo)。

人文實驗班（行政班）：語言與文學(xué)領(lǐng)域、

人文與社會領(lǐng)域

理科實驗班（行政班）：數(shù)學(xué)領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域

科技實驗班（行政班）：科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域

美術(shù)特長班（行政班）：美術(shù)、傳媒領(lǐng)域

出國留學(xué)班（行政班）：國際文化交流領(lǐng)域

體育特長班（選修班）：體育領(lǐng)域

音樂特長班（選修班）：表演、創(chuàng)作領(lǐng)域

大學(xué)先修班（選修班）：專業(yè)銜接領(lǐng)域

③課程開發(fā)方面，結(jié)合地域優(yōu)勢建高端的特色實驗室。

*我校的光谷課程和高校課程還沒有完整地開設(shè)起來。應(yīng)結(jié)合我校的地域優(yōu)勢，與高校、開發(fā)區(qū)聯(lián)手，建設(shè)一批高、精、尖，有特色的實驗室。讓校內(nèi)外的研究性學(xué)習(xí)有更高的平臺和更廣泛的社會資源。

*抓好研究性學(xué)習(xí)課程和校本選修課程管理。學(xué)校將選聘綜合實踐活動課程專、兼職教師，成立綜合實踐活動課程教研組。

④國際發(fā)展方面，繼續(xù)加強合作提供國外的交流機會。

*加快美國布魯克林學(xué)區(qū)孔子課堂的籌備工作，建立起我校在美國的第一所孔子課堂，為我校師生在美國開展培訓(xùn)交流提供平臺。

*密切聯(lián)系美國亞洲協(xié)會，爭取成為美國亞洲協(xié)會在中國的第一所體系內(nèi)高中，使得我校師生在美國優(yōu)質(zhì)高中獲得深度交流的機會。

*做好我校留學(xué)實驗班美國高中文憑認證的相關(guān)材料準(zhǔn)備，接受美國大學(xué)理事會的檢查，使我校留學(xué)實驗班的課程獲得美國大學(xué)理事會的認可。

*抓好教師海外培訓(xùn)工作，暑期學(xué)校已經(jīng)組織了教師海外考察和學(xué)生夏令營，又有27位教師獲得出國學(xué)習(xí)交流的機會，本學(xué)年將進一步落實年初制定的教師海外培訓(xùn)計劃。

*組織我校理科實驗班部分學(xué)生參加新加坡萊佛士書院數(shù)學(xué)競賽，鍛煉隊伍同時開拓視野。

2、教師應(yīng)進一步加強“多元優(yōu)質(zhì)發(fā)展”的理解與執(zhí)行

①樹立對學(xué)生終身發(fā)展負責(zé)的教育理念

目前很多老師對多元優(yōu)質(zhì)的理解還不夠深入，只停留在高考升學(xué)的角度，我們要對學(xué)生的現(xiàn)實發(fā)展和終身發(fā)展負責(zé)，讓每一元的學(xué)生都得到最適合的發(fā)展。在現(xiàn)在的中國，高考是選拔人才的相對合理且可行的方案，但高考不是唯一的目標(biāo)。沒有高考，沒有現(xiàn)在；只有高考，沒有未來。

②加大對校本選修課程的研發(fā)力度

教師要自主開發(fā)課程。校本課程不僅是學(xué)生多元發(fā)展的舞臺，也是老師們成長與發(fā)展的廣闊平臺。

學(xué)校鼓勵年輕教師發(fā)揮潛力，加大校本課程的研發(fā)力度，35歲以下教師必須設(shè)計申報課程供學(xué)校和學(xué)生選擇。校本選修課程應(yīng)區(qū)別于一般課程的淺嘗輒止，而是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、個性需要向縱深發(fā)展。

③探究如何辦好各種類別的實驗班

各類實驗班的課程設(shè)置、活動設(shè)計、研究性學(xué)習(xí)選題、學(xué)生評價、成長檔案等，都應(yīng)更加體現(xiàn)學(xué)生的班級特色。對此廣大教師要加強研究。

三、加強執(zhí)行力建設(shè)

要實現(xiàn)“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，多元優(yōu)質(zhì)發(fā)展”的特色學(xué)校建設(shè)，人是第一要素，執(zhí)行力是第一保障。恰逢目前全省全市掀起了一股“責(zé)任風(fēng)暴”，借這股東風(fēng)，我校決定在全校范圍內(nèi)實施“治庸問責(zé)”計劃，切實提高干部隊伍的執(zhí)行力，促進庸者去庸，能者更能。

（一）執(zhí)行力建設(shè)的必要性

當(dāng)前，我校干部隊伍作風(fēng)狀況總體是昂揚向上，積極進取的。但實際工作中也存在著失位、錯位、越位、空位等現(xiàn)象。在全校實施“治庸問責(zé)”計劃，切實解決干部隊伍作風(fēng)存在的突出問題，提高干部隊伍執(zhí)行力，是突出學(xué)校特色，實現(xiàn)“創(chuàng)世界一流中學(xué)”目標(biāo)的需要；是促進教師發(fā)展，保障教育教學(xué)活動順利進行的需要；是引導(dǎo)學(xué)生“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)”，實現(xiàn)學(xué)生“多元優(yōu)質(zhì)發(fā)展”的需要。

（二）執(zhí)行力建設(shè)的關(guān)鍵

1、明確職責(zé)職責(zé)是指特定職位應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，是組織賦予部門或個人，用以維持組織正常秩序的一種約束力。

①建立組織管理機制。讓干部知道要干什么、怎么干、如何干好；并且知道的要做到，做到的更要做好。

②建立考核評價機制。主張會干事，謀事不謀人，要德才兼?zhèn)洌毁Y歷并不代表能力，苦勞不能代替功勞。

③實行獎勵與責(zé)任追究。崗位意味著任務(wù)，工作意味著責(zé)任；實行獎勵與責(zé)任追究使廣大干部知道干能得到什么，不干將失去什么；有為才有位置，有價值才有位置。

2、明晰流程流程管理是一種以規(guī)范化的科學(xué)流程為中心，以持續(xù)提高組織績效為目的的系統(tǒng)化方法。

①過程三步曲：細化方案；

強化執(zhí)行；

深化盤點。

通過這三步曲把想法變成行動，把行動變成結(jié)果，把結(jié)果變成借鑒。

②結(jié)果三要素：按時：不拖拉，不延誤；

保量：不漏項，不打折；

保質(zhì)：不敷衍，不勉強。

主動、及時、高效才能提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)；專心、專注、專業(yè)才能成為專家；抓而不緊等于不抓，落而不實等于落空。

③本職工作六原則：該自己做的不推諉；

該別人做的不越位；

該匯報的不隱瞞；

該面對面的不背靠背；

該擔(dān)當(dāng)?shù)牟惶颖埽?

該激勵的不吝惜。

干部要做到不越位、不錯位、不失位；不信謠、不傳謠，

要辟謠；不拆臺，要補臺，多搭臺。

3、明確核心執(zhí)行力建設(shè)歸根結(jié)底是要干好本職工作，

要明白任務(wù)目標(biāo)及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，核心是該說的要說到，說到的要做到，做到的要見到。

①管理的黃金五法則：開會不落實等于零

落實不檢查等于零

檢查不反饋等于零

反饋不評價等于零

評價不整改等于零

②執(zhí)行力的40字真經(jīng)：認真第一聰明第二

決心第一成敗第二

預(yù)案第一應(yīng)對第二

速度第一完美第二

結(jié)果第一理由第二

總之，領(lǐng)導(dǎo)干部在任何情況下都要為成功找方法，不為失敗找理由。

（三）執(zhí)行力建設(shè)要實現(xiàn)的目標(biāo)

1、責(zé)任意識明顯增強。領(lǐng)導(dǎo)干部敢抓敢管，敢于負責(zé)；教師職工恪盡職守，盡職盡責(zé)；學(xué)校氛圍積極向上，朝氣蓬勃。

2、責(zé)任體系更加健全。責(zé)權(quán)對稱、層級清晰、獎懲分明、銜接得當(dāng)?shù)膷徫回?zé)任制基本建立。

3、治庸提能成效顯著。干部選拔、考核、評價制度進一步完善，干部執(zhí)行力得到顯著增強。

4、干事文化得到弘揚。勇于擔(dān)當(dāng)、奮發(fā)有為得到尊重；遇事推諉、消極怠工為人不恥；鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗成為風(fēng)尚，肯干多干、能干干好形成共識。

老師們，“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，多元優(yōu)質(zhì)發(fā)展”是我校的辦學(xué)特色，是抓手，而“創(chuàng)世界一流中學(xué)”才是我們現(xiàn)階段的最終目標(biāo)。最后，我用三句話來與大家共勉：

實現(xiàn)戰(zhàn)略，要有策略今天的中國，教育公平、共同發(fā)展是我們的戰(zhàn)略目標(biāo)，而引領(lǐng)示范、教育創(chuàng)新則是我們應(yīng)選擇的策略。示范校必須在課堂教學(xué)改革、學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)，學(xué)校師資隊伍和文化建設(shè)等方面真正起到示范作用。同時也能代表中國與世界各國的基礎(chǔ)教育進行廣泛地交流，讓世界走進中國，讓中國走向世界。
只有超越，才能卓越從世界頂尖中學(xué)的發(fā)展軌跡中我們看到，一所沒有創(chuàng)新精神的學(xué)校，就不可能超越自己，超越別人。沒有超越，就不可能卓越。如何從超越到卓越？必須要有自己的辦學(xué)特色，并在發(fā)展的過程中不斷地彰顯。

與其心動，不如行動中國不缺乏教育的理念，缺的是改革的實踐。同樣是在中國，人大附中等一批學(xué)校多年來發(fā)展迅速，而國內(nèi)有的學(xué)校卻出現(xiàn)下滑的趨勢。大環(huán)境是一樣的，但是小環(huán)境是可以改變的。與其心動，不如行動。

彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，建設(shè)世界一流中學(xué)。我相信，通過全體師生員工的共同努力，華師一附中一定能夠再攀高峰，占領(lǐng)教育發(fā)展的又一個制高點！

謝謝大家！