他認為新課改主要包括一種理念、兩類課程，三個目標，四個觀念，五大內容幾大部分，其重點是在學生的學習方法上。

在現有的學傳授學習的基礎上，需要增加自主學習、合作學習等以完善學生的學習方法。學習方法的改變關鍵又在于注重評價的多樣性上：內容的評價多樣性、方法的評價多樣性、鼓勵的評價以及過程結果的評價。這些都是新課改所具的理念，但是這一切必須落實到教育的行為當中，如何落實的問題，做為校長應該注重給老師提供一個平臺。

初中的課改已經實行了若干年了，但在過程、實施和落實方面取得的成就并不突出，學生在學習過程中，造成了優生差生的差異，原因不多，但能校長認為最根本在于兩點：可能是因為學生自身行為習慣，也可能因為老師教學的問題。學生的習慣是在反復的訓練和練習中形成的，這需要學生樹立明確的長遠的目標，并在這些目標的帶領下形成好的學習習慣。

另一方面老師的教學方法造成學生成績的差別。傳統教育中老師的教學方法較單一，對生源這個因素依賴性強，容易造成重視優生忽視差生的情況，凡是以優等生的思維、優等生的接受能力等為前提，這就是錢學森先生提出的為什么中國為什么不能培養出優秀科學家？正是因為這種教學形勢下，學生缺少想象力和創新能力。新課改要求學校不僅看重優生，目光也要向中等生差生過渡。雙流棠中學在已有的成果研究上，在課程設置課程內容上都做了相應的修改和完善，以教育出更多優秀的人才。

    在均衡教育問題上，熊偉校長認為其范圍應該限制在義務教育階段，而高中教育則應該有自已的特色，要根據學生的需求提供多樣化的選擇，綜合發展。陳校長特別提醒家長應該把適合孩子的學校做為擇校的主要依據，經濟等只做為輔助性的支撐，而不是單單的交錢讀名校。

新課改的出臺必然需要教師素質的同步提升，沒有淵博的知識底子，教師根本無法跟上新課改的步伐。能偉校長覺得校本培訓和校本科研是目前提升教師素質的關鍵所在。教師應該努力適應新課改的三條標準，即課前讓學生自主預習，課中老師進行延伸性的講課，課后老師加以目標性的指導?，F在雙流棠湖中學已經通過在課本編寫、學習小組構造、評價、設立課題等方面施力提升教師素質，整合資源，以期適應新課改的要求，教育出更多全面發展的綜合素質高的學生。