為學生的發展和幸福負責

辦學理念關乎學校的發展，關乎學生的健康成長。山東省青島第二中學校長孫先亮從辦學理念入手，堅持并踐行這樣的教育觀：為學生一生的發展和幸福負責。

讓學生成為主角

孫先亮最早接觸素質教育思想是在上世紀末，那次是上海建平中學校長馮恩洪談他們學校實施素質教育的情況。孫先亮當時就想，如果能主持一所學校，他也要用這樣的教育理念去引領學校發展。

孫先亮認為，學生不能單純地被看作是教育的對象，否則學生的主體價值難以體現。2001年春天，青島第二中學春季運動會召開在即。以往，學校總是讓老師來組織、策劃運動會，老師同時還是裁判，而學生除了在運動場上比賽之外，只是充當配角而已。孫先亮想：“既然運動會是以學生為主體的活動，為什么不可以讓學生從組織策劃到實施都來充當主角呢？”他大膽提出：學生的運動會由學生自己來辦。

當年運動會從開幕式到裁判，到學生秩序的管理，統統是由學生自己來做的，其中只有少數的體育老師協助學生做了一些工作。可是運動會還沒有結束，許多班主任就找到孫先亮。他們說，班級的比賽成績有很多錯誤。一些老師也提出了質疑，學生主持運動會在青島第二中學歷史上從來沒有過，這樣的做法不可能不出亂子。

孫先亮向他們解釋道：“每個人的成長都是在跌跌撞撞、曲曲折折中實現的，經歷越豐富人就會越成熟。孩子主持運動會出問題是正常的，這正是我們教育者需要認真思考的問題。”這次“失敗”的運動會讓孫先亮反思很多。他認為，當教育對孩子包辦越來越多的時候，這些孩子的翅膀永遠不可能在蒼穹中自由飛翔。

當年的秋季運動會，孫先亮依然堅持讓學生組織。最終，精彩的標書、激烈競爭的場面使每一個參與評判的老師都被深深地感染了。運動會取得了圓滿的成功。這次運動會的承辦班級的班長楊昆同學還開發了一個學生比賽成績統計的軟件，提高了成績統計的準確度和效率。學生組織運動會的成功，讓孫先亮感到了比運動會成功本身更多的幸福感。

建設生活化校園

2007年10月,孫先亮到美國訪問時，在加州一所辦學水平很高的教會學校，看到培養學生素質的六項目標。當時，他有種眼前一亮的感覺。從美國回來以后，孫先亮開始思考這樣一個問題：在普遍性的基礎上，如何培養學生的獨特性？

在教育學生的問題上，孫先亮常常感覺強加給學生外在的東西太多，忽視了學生自身的基礎條件。教育的不成功，很多時候源于所設計的教育方式方法不能與學生自身的基礎條件產生共鳴對接。他認為，學校必須建設生活化的校園，在生活環境中讓學生獲得精神的滿足，增強對校園生活的興趣。

在孫先亮主持下，學校成立了“城市化管理委員會”，由學生選出的“校長助理”擔任這個“城市”的“市長”。這個“城市”設立了一系列的類似政府決策和管理的職能機構。涉及到學校管理以及教育教學的部分，都有不同的職能部門去管理和運作。學校充分利用了現有的資源，讓學生在學校模擬城市的運作，體驗社會生活，使他們在面對未來社會生活的時候，不會感覺陌生、矛盾和困惑。

背負壓力毅然前行

5年前，南京某名牌學校因為素質教育而造成高考水平下降被批評。青島不少人認為，市區全部高中高考升學的人數不如郊區的一所中學，社會的矛頭直指青島第二中學。

那些批評甚至包含質疑的聲音，在網絡上鋪天蓋地地向孫先亮襲來。正在這個時候，孫先亮的父親又突然去世。面對這樣強大的輿論壓力和喪失親人的痛苦，孫先亮內心經受著煎熬。難道素質教育就這樣“夭折”了嗎？在教育戰線奮斗了近20年的孫先亮一遍又一遍地問自己。

在教學工作會議上，這種外在的壓力已經演變成內在的壓力。學校里也出現了一些懷疑辦學方向和素質教育的聲音。此時，孫先亮知道青島第二中學正處在一個十字路口上，離成功可能很近，但也可能非常遙遠。他召集教研組長及中層干部開會，提出“堅持深化素質教育不動搖”。由此進一步堅定了學校素質教育的辦學方向，增強了廣大教職工實施素質教育的信心和決心。

素質教育結碩果。青島第二中學的學生周穎萱出版散文集《歌未央》。這本文字優美、感情充沛、內涵豐富的著作以及她個人所具有的良好的綜合素質，為她贏得北京大學降低50分錄取的優惠。王琦同學當選為“啤酒女神”。在秋季開學典禮上，孫先亮對全體同學說：“王琦同學以自己獨特的素質贏得了‘啤酒女神’稱號。我希望將來有更多的同學以自己獨特的發展品質，在展示自我的同時，使學校因你而精彩和自豪。”

孫先亮說：“我可以去探索，也可以失敗，但決不做一個墨守成規的守業者。在追求素質教育的道路上，以為學生一生的發展和幸福負責為目標，堅持進行素質教育的思考與探索，我常常為自己能夠堅守這樣的信念而感到高興。”