李水生是個很普通的名字。但在武漢甚至全國教育界，這個名字卻是響當當的：因為在李水生的“搗騰”下，華師一附中從默默無聞到全國聞名；62歲退休后，李水生開辦了武漢市睿升學校，并讓這所民辦校因復讀而迅速走紅，開辦兩年便成為武漢市的市級示范校，很多家長為了讓孩子上個更好的大學慕名而來。

當初開辦武漢市睿升學校，李水生投入了400多萬元，而現在，他的資產已經不能僅從表面上來評估，那些無形資產就是李水生最有底氣的資本。但是，李水生的目標，不是辦所復讀學校，實現家長短期相對功利的想法，他希望辦一所真正的好學校，實現他“因材施教”、教出“沒有教不好的學生”的夙愿。

兒時私塾“板子教育”不好受

李水生是地道的黃陂人，無論什么時候，都聽得出他的黃陂口音。幼時在家鄉黃陂，他跟村里一位老先生念了一段時間的私塾。“那時每天就是識字、背書，內容單一枯燥，根本談不上全面發展，還經常挨板子，對先生很恐懼。”李水生說，總結起來，就是一種典型的“板子教育”。

新中國成立后，李水生與華師一附中的緣分開始了。他在華師一附中接受了系統、正規的高中教育。1962年大學畢業后，又回到華師一附中當數學老師，1977年開始任副校長，1984年任校長，一直到2002年卸任。

全國首創素質學分制遭家長抵制

1984年，已在華師一附中工作了22年的李水生升任校長。有感于應試教育的缺陷，他開始摸索新的教育方法，在全國首創了學生綜合素質教育學分制，鼓勵學生根據興趣特長，全面發展能力和個性，“把時間還給學生，把方法交給學生”。

那個時候，高中改革是個“禁區”， 李水生當年的改革立即招來不少家長的抵制，有十幾位學生家長聯名寫信質問他：“學校拿我們的孩子做實驗，如果實驗失敗了，學校就是我們全家的‘千古罪人’。”李水生回憶，壓力肯定是有的，但經過一段時間的實踐，大家也就認同了。“結果證明這種搞法不錯。一位從上屆高三轉下來的老師說，實驗班的學生真是一點就通，上他們的課我感到很輕松。1987年高考，上省線的達80％以上，名列全省第一，這更堅定了我向這條路走下去的決心。”李水生說。當年的素質教育嘗試大獲成功，使得華師一附中在全國聲名鵲起，迅速成為全國知名的重點中學。

辦民辦校回應社會質疑

2001 年末，在武漢市舉辦的中外校長論壇上，華師一附中作為湖北省唯一的代表學校發言。當時還在任的李水生校長作為代表講話。

他的報告結束后，在互動環節，一位中學校長提了個“很刁”的問題：華師一附中能取得這樣的成績，是因為前期就招到全省最好的學生，這種“先天”優勢其他學校沒法比，好學生本來就好教，普通學校根本就沒有這種好生源，如果您在普通的學校當校長，還能教出這么優秀的學生嗎？ “沒有教不好的學生。”這就是李水生的回答。一年后，李水生用行動回應了這樣的質疑。

2002年7月，62歲的李水生卸下華師一附中校長的職位，進入了人生的另一個階段——武漢市睿升學校校長。這是一所從小學到高中的民校學校，“這也是當年辜勝阻副市長建議的，他希望我辦一所不同于公辦校卻有特色、有成績的民辦學校”。“當時我們一共5個人，籌資400多萬元。”李水生說，第一年招生很困難，一共只招到了100多人，根本不能跟現在1620名在校生的規模相比，面對空蕩蕩的校園，他依舊堅定著自己的想法。

走復讀之路異軍突起

今年6月底，高考分數出來后，武漢市爆出一條醒目的新聞：一名高考639分的考生要求到睿升復讀。這一方面說明復讀市場越來越紅火，另一方面也說明了睿升復讀的名氣。“復讀的想法還是當年的辜勝阻副市長和譚仁杰局長提醒的。”李水生說，因為公辦學校按規定不能接受復讀生，這是個不小的市場。“復讀學校不好辦！”李水生說，打算辦復讀班的時候，武漢市場上的復讀學校要么已經垮掉，要么奄奄一息，多數復讀校是沖著賺錢去的，“其實這應該作為事業來辦”。
因為李水生長期在高中的優勢，因為他對這份事業的認真執著，不少復讀學生有了大幅進步，最終進入理想的大學。

志在特色民辦校不在復讀

睿升復讀火了。但李水生并不希望睿升學校打出的牌子是復讀，他更希望通過他的教育理念，培養出更多更全面的學生，教出“沒有教不好的學生”。于是，他很努力地把重點放在每年的應屆生招生上，把優秀的師資放到應屆班里，根據學生特點，讓他們選擇美術、播音主持、體育或科技發明方向，讓學生找到最適合自己發展的方向。2007年以來，學校不少學生在省市奧賽中獲獎；升學率不僅叫板一本線，更是沖著600分以上而去。這在過去的民辦校里，是不敢想像的事。

近年來，睿升學校逐漸走出外語特色教育、心理特色教育、創新和實踐能力培養等特色之路。“要讓一流的學生成為尖子，讓中等的學生成為一流，讓每一個學生都得到提高。”李水生說。

拒招超低分學生

作為市級示范校，每年中考招生時，李水生都嚴格劃定了分數線，“分數太低的，不能要”。在錄取學生時還是做了一定的選擇，這是不是和他當初說的“沒有教不好的學生”提法相悖？“我這不是歧視低分生，也不是違背我的諾言。”李水生解釋，低分考生大多數是在小學和初中時沒能養成好習慣，教育需要一個周期，僅靠高中三年很難扭轉，很難達到目標。而且，這樣的學生并不適合參加高考進入更高學府學習，職業教育等途徑或許更適合他們。“所以說，教育也是很脆弱的”。

李水平在針對復讀生這部分，也長期建議，高考分低于340分，就不要選擇復讀。

突出問題是留住師資

辦學校做管理搞教育，對李水生而言都不是難事。當記者問他在辦民辦校這些年有無遇到困難時，這位樂觀的老爹爹想了一會，說“好像都還好”。但交談中，記者卻感覺到，民辦校的師資少流動，是令他考慮得最多的部分。

在民辦校當老師，沒有公辦教師的身份，工作總會有不穩定的感覺。而且，就是因為沒有身份的限制，他們可以今天在這所學校任教，明天到另一所學校任教。對此，李水生稱，對于在學校工作滿5年的教師，一次性獎勵最高5萬元，首先從收入方面穩定教師們。“我也會讓老師們在這里工作有信心，讓他們覺得有希望。”李水生說，讓老師有成就感是很重要的，務必對他們進行人性化管理。

活到老干到老不想退休

“您想過什么時候退休嗎？”記者問。“退休？”李水生說，加拿大有位94歲的市長，“他管著一個70萬人口的城市，還是群眾推選他當的市長”。“我從沒考慮過今天干明天不干的事，我會盡心盡力在這個崗位上”。

一年365天，李水生只有過年3天不在學校，其余時間每天與學生同吃同住，“生活很有規律”。“我有一副強心劑。”李水生神秘地對記者說。他樂呵呵地掏出相機：“你看！你看！這就是！”記者看到的，是一張張正在認真讀書的學生的鏡頭。每天早上5點半，李水生都起床和老伴一起到學校操場轉，讓他感動的是，每天都會在操場上看到成批的學生拿著書本晨讀，最近天亮得晚，學生們就聚集在燈下晨讀。“學校沒有做任何組織，全是自發的”。“這就是我的強心劑！”李水生笑著說，看著這些學生心里就特舒服，就想一直把學校好好地辦下去。

初次見到李水生校長，是2003年，那時他已經從華師一附中的校長崗位上退下來，正全心創辦睿升學校。這位老爹爹給人的感覺和藹可親，說話總是一臉笑容，別人說話時，他總是在認真傾聽。中間幾年，報社有活動邀請他參加，六十多歲的老人總會欣然接受，認真準備，現場激情演講，每次向他道謝，他總微笑著說：“我要感謝你們對學校的支持！”

這次再見李校長，他還是如七年前一樣，一如既往的低調、樸實，依舊是濃濃的黃陂口音，辦公室門外掛的牌子是“辦公室”而非“校長室”，鋪著最簡單的復合地板，辦公室的裝飾物就是一個地球儀，墻上掛著他參加全國教育工作會的兩張照片。還有一幅學生李輝送他的字畫：“讀書能見道，入世不求名”。

采訪不時被各種狀況打斷，他總是親自去招呼學校老師來處理——這明顯比在公辦學校里當校長要累多了、麻煩多了，但一說起他的學校，他的學生，這位已經71歲的老人，仍然神采奕奕，充滿激情。