一、發自內心地喜歡教師這個職業

教師只是社會職業中的一種。社會上職業很多，所謂三百六十行。事實上現代社會的職業遠不止三百六十種?！吨腥A人民共和國職業分類大典》2003年將我國職業歸為8個大類，66個中類，413個小類，1838個細類(職業)。比如婚姻家庭咨詢師，堅果炒貨工藝師，色彩搭配師，健康管理師，家教指導師等新職業是我們聞所未聞的。

三百六十行，行行出狀元。每個人都可能成為杰出的成功者，人人皆可為堯舜。但為什么大多數人又終其一生平淡無奇。專家研究認為：每個正常人的智力和能力總體是相當的，但突出的方向不同，如果每個人所能選擇的職業恰好適合自己的興趣和能力，成功的機會就大得多。

1、主觀上愿意做教師

你是否真得喜歡做教師？不少年青老師從內心深處并不喜歡教師這個職業，甚至有些討厭，當初選擇師范院校是無奈之舉。

教師職業的特點之一是好為人師，愿意將自己知道的事情教給別人，而且別人能很好地學會，可以從好為人師的過程中體會到快樂。如果不喜歡這點就不適合當教師，以抱怨的心態從事一種職業是十分痛苦的。主觀上喜歡教師這個職業，工作中才能全身心的投入，以苦為樂，也才有可能在這個行業中出類拔萃。

2、教育教學活動能使你感到快樂

一種職業之所以存在，首要的是能給從事者帶來報酬。如果有可能，每個人都愿意選擇薪酬高的職業。但是，當溫飽問題解決以后，影響職業選擇的因素更多的是職業本身能否給人帶來快樂，至少你所從事的職業不能是你反感的。否則，即使掙錢再多，恐怕你也未必愿意。無須諱言，教師的報酬并不高，那么能否從中體會到職業的快樂就成了很重要的問題。

愿意教育學生還是見到學生就發愁？你能否從課堂中體驗到真正的快樂？你是否從課堂教學中體驗到成功的感覺？你是否從學生的成長中體味到你的價值？你是否經常抱怨自己的職業？這些問題直接影響的不僅是你事業的成功，更會影響你的生活質量。

如果一個人天天從事自己不愿意做的事情，愁眉苦臉，從健康的角度也應該放棄。人生苦短，何必將自己有限的生命耗費于此。一個人一生中除了睡覺、吃飯等生理需求，最大的應該是職業需求，很多時間在從事與職業有關的事情。有些人說，我不喜歡這個職業，但沒有辦法，好不容易找到這份工作。所以，在職業選擇上即使不可能選擇到最適合自己的，最少也必須是自己不討厭的。就如同找對象一樣，總不能為了婚姻為了后代而找一個自己看著就來氣的異性來過日子吧。這也如同一個不愿意學習，成績很差的同學天天提心吊膽地上課，十分辛苦，十分可憐，又怎能取得好的成績一樣？

3、不愿放棄

喜歡一個東西的標志是不愿放棄。小孩子表現最明顯，喜歡的東西不是他的，他會主動去要，主動去拿，甚至去偷拿；如果是他的，要也不給你。年齡大了，慢慢學會了偽裝，就不大容易看出來。

如果有機會讓你脫離教學崗位，你愿意嗎？當然前提是工資待遇不變。

魏書生是1969年由下鄉青年被安排做教師，兩年后被評為先進工作者，被調進工廠當宣傳干事的。6年間，先后申請150多次，要求重回學校教書。1985年任副教導主任兼兩個班主任。1986年任校長，1997年當局長，始終不愿意脫離教學崗位。他是學習的榜樣。

4、我的體會

我報考大學的時候，社會上對大學知之甚少，對專業更是一無所知。我是立志學醫的，因為父親是很不錯的中醫。但是最終師范院校選擇了我。綜合工作二十多年來的經歷重新認識，如果讓我有機會重新選擇，我還是會優先選擇做教師。我認為我的才華，我的長處是好為人師，我是憑嘴巴吃飯的。教師的工作能給我帶來快樂。每當心情不好的時候，走進教室面對學生上了一節課，心情就會很快活，把其他的一些不快忘掉。因為與其他工作相比，教書這項工作自己能掌控的因素最多，課堂給我一種前所未有的成功感覺。因此，有一分奈何，我不愿意放棄自己的教書生涯。當然，在別人眼里也許這叫沒出息，事實上有沒有出息自己最清楚。

如果你真得很討厭教師這個職業，應該早日離開學校。如果你喜歡或者不討厭教師這個職業，你就應該主動發展自己，想方設法讓自己在工作中找到快樂。

二、想方設法讓你的工作輕松快樂

90%教師注定一輩子不會改行或升任校長，只能在課堂中度過。怎樣讓自己高高興興地走進課堂、走近學生，讓每一個平凡的日子過得精彩是每個人都需要深入思考的問題。

1、是抱怨環境還是改變自己

按照生物進化論觀點，環境決定生物進化的方向，生物適應并影響著環境。做為個體的人無論你怎樣抱怨所處的環境，環境也不會因你的存在而有大的改變，環境不可能因為你去變得最適合你的生存。環境對生物個體只是選擇，適者生存，不適者被淘汰。任何想要改變環境的想法都是不現實的，抱怨環境只能是徒增煩惱而已。面對環境，生物個體所能做的就是改變自己，讓自己去適應環境。

我們不要試圖改變不可改變的東西，要努力改變可以改變的東西。瑞士環境好，你可能去嗎？生在皇帝家中衣食無憂，但你可能嗎？如果身在曹營心在漢，身在忻州，心在杭州，那你能舒心嗎？身心分離的日子是難過的。

從某種意義上講，我們都應該以感恩的心情對待我們的工作，因為它給你帶來薪酬，同時帶來忙碌。細細體味，它還給我們提供了個人發展的機會并帶來工作的快樂。

2、做一個主動生存的人

被動生存的人，對自己不負責任的人，面對評價體系多極、評價標準多元的現代社會，面對遍地誘惑會失去自我，不清楚自己是干什么的，當然不會有人生的幸福，只能時刻經受著煎熬。主動生存的人，對自己負責任的人，會自覺堅守自己的陣地，學習、工作、盡責、助人。表揚經得，批評聽得。明確自己的責任，積極樂觀進取。把平凡的工作做得有聲有色，往精細處鉆研，在為祖國為人民盡到責任的同時，品嘗到做人的幸福感、自豪感。

主動生存的人總是以樂觀的態度對待一切。面對一項工作態度決定一切，是抱怨還是換一種心態，結果會大不一樣。英語組的年輕老師很多人承擔過一項任務――早晨放錄音。這項工作很平淡，很辛苦，沒有待遇，時間長達一年。如果年輕老師多一些，會選擇兩人去承擔，如果只有一人，那就更辛苦。

是領導欺負年輕教師?故意與這幾個老師過不去？都不是。曾經有人抱怨過，當然所有老師都堅持得不錯。有的老師從中找到快樂，找到了發展自己的機會。張軼云老師在一年中的每個早晨，給學生放錄音的同時自己練習口語，大聲誦讀。一年后的新教師驗收“春苗獎”，張軼云獲得一等獎。張軼云老師不但是個敬業的人，更是一個聰明人。

段建軍老師從維修學校電腦中鍛煉了自己的能力，豐家富老師從業余音響師的工作中增長了才干。只要你愿意，機會到處都是，就看你是否愿意主動發展自己。生物組的老師主動去修過顯微鏡嗎？物理老師主動去維修過物理儀器嗎？化學老師主動去配制過藥品嗎？生物老師是否認得校園內的植物？地理老師是否為11月18日的獅子座流星雨而早早起床？是否主動請纓承擔天文臺的管理？如果我們的年輕人動起來，學校中很多令校長棘手的修理任務一定會迎刃而解。

主動生存的人也總能換一種角度看待別人的評價甚至批評。對成年人來說要想讓別人贊揚你太容易了，要想讓別人當面批評你卻相當難。從同事的角度，領導并不愿意給你指出缺點錯誤，更不愿意批評指責你。但是領導必須去批評別人，因為領導有責任促使年輕人去成長。所以，要換個角度去看待批評甚至處罰。批評是進步的促進劑，不是有意和你過不去。如果一位領導發現你的不足而不去批評指正，你才應該懷疑這位領導是否稱職。

3、做一個學生喜歡的老師

教師的價值是由學生來間接體現的。在學校，教師不需要懼怕領導，教師應該敬畏學生。只要你的學生喜歡你，領導不可能不喜歡你，領導也不敢不喜歡你。所以從某種意義上講，學生才是我們的衣食父母。我們應該感謝家長對我們的信任，感謝他們把一個家庭甚至一個家族的全部希望交到你我的手中。

要讓學生喜歡你，就要善待學生。

善待每一位學生，不管性格如何，不管家庭出身，不管長相丑俊，不管成績優劣。投之以桃報之以李，以愛對待每位學生，包括搗亂的，包括對你不客氣的。因為你對學生的一絲抱怨會招來學生加倍的“奉還”，這個反作用力是相當可怕的。曾經有的老師對學生給自己提的意見不滿，在課堂中有意無意的提出。輕者學生說你小氣，說你水平不高，脾氣不小。重者學生會在下一次的問卷調查中加倍的攻擊你，甚至會動員其他同學去表達對你的不滿。

善待學生的一切，包括學生出現的錯誤。醫生從不會抱怨病人為什么得這樣奇怪的病。老師也不應該抱怨學生為什么犯這樣的錯誤。如果不學就會，一做就對，那我們教師豈不是要失業了。學生的錯誤是一筆重要的教育教學資源。有經驗的老師，看到學生的錯誤會心理暗自得意不提，因為顯示身手的時刻到了。

要讓學生喜歡你，就要了解學生。

了解學生的年齡特征。高中階段學生身心發展的特點，決定了他們的行為。高中生是即將成人的未成年人，獨立性增強，個體意識強烈。獨生子女更突出地表現出這樣的性格特征，他們大多數只講自己的權利而不講自己的義務，只強調人人為我，而從不管我為人人。

了解每一位學生的具體情況。能叫出學生的名字，能說出學生的喜好，能說出學生的朋友，能說出學生的家庭，知道學生的性格脾氣。要依據學生的特點選擇教育方式，是表揚鼓勵還是批評處罰。當一位老師直呼其名時，學生是十分感激你的。

現在可以做一個小測驗。請大家寫出你所帶班級第三排從左到右學生的姓名。請寫出你所帶班級本學科成績最差的五個學生的姓名。我不能寫出我所帶班級學生的名字，我所帶班級的成績當然不會好。但我能叫出全校256名任課教師的名字，我能說出全校82個班級的教室位置和班主任。

要讓學生喜歡你，就要讓學生佩服你。

佩服你的學識。學生能容忍你的脾氣、能容忍你的武斷甚至能容忍你的苛刻，但決不會容忍你的不學無術。只要你的學識令學生佩服，那么，即使你的方法不太恰當，即使你的語氣有些嚴厲，你的教育仍然會讓學生心服口服。所謂“學高為師”。因此，專業水平是決定學生尤其高中生對老師評價的重要因素。要讓學生佩服你，必須首先有很好的專業素養。閱讀書籍，思考問題是提高專業素養的基礎。不知我們的年輕老師是否喜歡讀書。

佩服你的人品。要想讓學生從心底佩服，人品必須高尚，所謂“身正為范”。學生對老師人品的評價，主要看老師是否平等對待每一個學生。在教育教學活動中一定不能勢利，至少不能在學生面前表現出勢利。學生對老師人品的評價，還要看老師在課內外的行為表現。教師一定不能將不良情緒帶入課堂，也忌諱在學生面前時常表現對工作的不滿。

做官有三種類型，民不敢欺，民不忍欺，民不能欺。做教師也類似，我們做不了能師，總能做勤師、嚴師。不能讓學生佩服你的教學，總能讓學生佩服你的人品吧。當學生面對你，感覺不忍心不學習，覺得學不好是一種罪過時，你當然是成功的教師了。

想讓學生喜歡你，你就要發自內心的喜歡他。如果我是孩子，如果是我的孩子。經常用這樣的觀點去想問題，你就會理解喜歡所有的學生。

三、讓優秀成為一種習慣

每個人都渴望成功，但成功不是偶然的。我們不能改變自己的基因，但我們可以改變自己的習慣。其實，優秀和卓越是一種習慣。習慣改變品質，品質決定命運。

1、讓生活習慣適應學校生活

學校生活是十分規律的生活，所以要主動調整自己的生活習慣，讓你的生活節奏適應學校生活。按時作息而不是生活無度；伴隨學生去鍛煉；與學生一起體驗生活的快樂。

郭卯祥老師堅持三年與學生同鍛煉。一天這樣做是心血來潮，一月這樣做是標新立異，三年這樣做就是偉大。

日常行為是衡量一個人最重要的標尺。一個人說什么話，關心什么事，就決定了這個人的文化品位和精神狀態。

2、讓用心思考成為習慣

用力只能及格，用心才能優秀。專家是用心思考成就出來的，每天思考一小時，一年后成為本地區的專家，三年后成為本行業的專家，五年后就會成為國家級的專家，八年后會成為世界級專家。一個人寫一輩子教案也成不了名師，但一個人寫三年反思就能成為名師。

你是否經常忙忙碌碌，無暇思考？你是否想過一個學期打造一兩節精品課？如果這樣做，五年就是二十節。當10%的課成為精品課時，你就是優秀教師；當20%的課成為精品，你就是杰出教師；當50%的課成為精品，你就是一流名師。因為能把一節課打造成精品，就可能把所有課打造成精品。可惜有的人一輩子連一節精品課都沒有。

3、讓終生學習成為習慣

現在是一個學習時代，國家在建設一個學習型社會，我們的黨要建成學習型政黨。當然我們每一個人要養成終生學習的習慣，讓學習伴隨終生。

向專家學習。學習先進的教育教學理論，學習先進的教育教學方法。

向同事學習。學習活生生的課堂教學經驗，學習鮮活的教育案例，學習好的習慣。初期最好找一個與自己性格相近的優秀教師去學習，容易成功。后期就要博采眾長，全面學習各種類型的名師。最后形成自己的風格。先入格再出格。聽課的三種層次：不備課去聽課，照搬別人，失去自我。備好課去聽課，獨立思考，取長補短。講完課去聽課，借鑒他人，反思自己。

向學生學習。從每一屆學生中學習，了解每一批孩子的生活、行為，深入學生彌補代溝。想想昨天的自己就能理解今天的孩子。從學生的錯誤中學習，要知道好教師是學生“培養”出來的。

向書本學習。一個人的成功與他所讀的書密切相關。讀書有兩個維度，縱向的讀就是深入本學科的知識，橫向的讀就是要讀其他學科的書籍。李元昌在備課時不但看語文課本，還要讀其他學科的教材，看看有哪些事例可以在本學科的教學中應用。你是否讀過其他學科的教材？

向自己學習?！盀榱司毢谜n堂上的功夫，我主動邀請其他老師聽我的課。我對聽課的老師提出一條要求，至少要指出一點教學不足。后來，要請聽課的老師喝酒。再后來，我就借來一臺錄音機，將課堂教學過程錄下來，課后，自己聽自己的講課錄音。”（李元昌語文特級教師，全國十杰教師，享受國務院政府津貼）你是否聽過自己的課？

學會學習，學會反思——學習可以使人變得更有教養；反思可以使人變得更加高尚。

記錄你的思考，記錄你的體會，記錄你的學習。讓寫作成為習慣，讓寫作提升你的理論水平，讓寫作促進你的理性思索，讓寫作使你成名。

清華大學附小特級教師竇桂梅老師六年的時間，聽過1000多節公開課，閱讀了300多萬字的專業書籍，寫下20多萬字的讀書筆記，500多萬字的文摘卡和100多萬字的教學筆記。

在職培訓是衡量一個單位對員工個人發展有無促進的關鍵因素，因此很多人愿意放棄較高薪酬而選擇提供在職培訓的公司。因此大家要以積極的心態甚至感激的心態來對待學校對青年教師的培訓，而不是以抱怨的心態甚至反感的心態來對待培訓。

工作的質量，就是生活的質量；愉快的工作，等于愉快的生活。讓我們以陽光的心態，熱愛所從事的教育事業，在平凡的教學工作中充分體會到快樂，在日常的教學工作中體驗到幸福，讓優秀成為習慣，讓成功伴隨我們成長。祝愿所有年輕人，“世界是你們，也是我們的，但歸根到底是你們的”（毛澤東）。謝謝大家！