■北京景山學校校長：范祿燕

景山好些年來都以它慣有的步伐前進著，在曾經的光榮和今天的夢想之中淺斟低唱。它以無可取代的優勢續寫著自己在中國基礎教育領域的歷史。景山的地位無法復制，即使你的地位超出了它，那也只是“彼景山”而非“此景山”。景山已是人們心中歷久彌新的風景。范校長則是長在景山學校的一棵樹。他的記憶中應該滿是景山學校的片段--在這里當學生，留校任教，任校團委書記，任副校長協助老校長工作，任校長主持景山的工作……人們印象中的范校長重視教改，善于抓住機遇來發展自己的學校，善于管理。范校長為人俠義敦厚，在師生中頗有威望。(2009年版)

□北京景山學校校長：范祿燕

改革開放30年期間中國最具政治影響力和知名度的是哪所學校？我想多數人的回答是景山學校。1983年10月，中國改革開放的“總設計師”鄧小平同志從教育發展的戰略高度，為北京景山學校題詞：“教育要面向現代化，面向世界，面向未來。”良好的教育質量與偉人的題詞，使景山顯得地位特殊。范校長在這里任校長近10年了，他在這里實施“全面發展，發展個性特長”的教育，開展“九年一貫制”教育的實驗，以使景山學校延續它的輝煌并力圖再造它的輝煌。范校長目前還兼任景山遠洋分校的校長。遠洋分校位于石景山地區。(2008年版)

□北京景山學校校長：范祿燕

中國的偉人給許多學校題過詞，最著名的應該是“好好學習，天天向上”和“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”。但景山學校更幸運的是，人們把“景山學校”與“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”同時記住了。良好的教育質量與偉人的題詞，使景山成了全國知名度最高的學校，成了是中國基礎教育的標桿。在一些人的心目中，今天的景山學校還帶著政治上的特殊神秘感。在目前千校競秀的北京城，范校長要保持景山的“一花獨放”確實不可能。今天，景山學生的中高考率仍名列前茅，景山的教育探索仍處于領先地位。景山依然是景山，深厚的文化底蘊和獨特的教育地位無人可以取代。(2007年版)

□北京景山學校校長：范祿燕

由于特殊的背景，景山此前在北京乃至全國具有特殊的重要地位。景山的“九年一貫制”培養模式取得的成功為北京教育起到了典范性作用，范校長在探索景山的發展道路上作出了可貴的探索。(2006年版)

□相關鏈接：景山學校印象

一位母親講了這樣一個真實故事：由于搬家后離景山學校太遠了，這位母親給孩子找了一所中高考成績不在景山之下的學校轉學。這所學校的校長要求孩子考試一下，成績只要過得去就可接收。但孩子對母親說，我不想離開景山，而且我也肯定考不上那所學校。考完后，母親問孩子考得怎樣，孩子“一臉壞笑”地說肯定考不上。果然，孩子考得異常糟糕，轉學之夢泡湯了。后來，母親才知道，因為不想離開景山，孩子故意不答題或答錯題。

這位母親在教委工作。她分析說，景山的學生特別愛景山，因為景山的活動多，課堂教學很快樂，每個孩子在景山都能找到其得意之處，有成就感，有過人之處。景山的班額控制得很嚴，最多40人多一點，這樣老師管理起來方便，能關注到每個孩子的成長。景山沒有玩命地死抓中高考，但中高考成績在東城依然不錯。

我真為景山的辦學叫好！一所學校能讓每個孩子感受到自身的價值而不是被個別尖子生的價值所湮沒，還有什么比這樣更好的教育呢？

在百度貼吧，一位景山學生將學校稱為“一等一的好學校”，帖子說，在景山上小學，成績好還可以直升本校初中，老師起碼有一半是市級優秀教師，而且極其負責，什么時候碰到不明白的東西或者難事去找老師都會得到很滿意的答復。景山的課外活動在國內算很多的了……不得不承認，景山的確是有不少高干子弟，但是并沒有大家想的那么牛氣逼人的感覺，反倒是很合得來——至少98%是這樣子的。景山基本上不管發型的。嗬嗬，開個玩笑，女生不留披肩發就可以了。總之，我認為景山基本上是北京最適合學習+生活的學校……

景山學校前不久度過了50年校慶。當天，來自全國的數百位校長在這里聽了景山老師的課。這些校長們對景山懷有敬畏之情，紛紛在小平同志的題詞下拍照。多年來，景山自編的教材獲得了教育部的認可，被全國10個省市的60多所學校使用。這所中宣部創辦的教改試驗校有小學、初中和高中三個學段，小學和初中實行五四學制。由于具有紅色背景，出現在景山校慶紀念冊中的大人物遠非一般學校能比。

——摘自老廖博客：老廖品校，2010年

□相關鏈接：景山學校

景山學校九年一貫制的品牌校。作為專門進行城市中小學教育試驗的學校，景山具有相當的影響力。

景山倡導“大教育觀”，認為學生要滿足中考、高考的升學要求，更應從素質和能力上滿足社會的需求，并為學生綜合素質的提高和一生發展奠定基礎。建校近50年來，學校堅持以鄧小平同志“三個面向”為指針，在課程設置、教材編寫、課時安排等方面進行了創新和試驗。特別是在九年制義務教育階段，學校在“五四”學制的基礎上，根據學生身心發展規律和教育教學規律，統籌安排課程結構、自主研發具有景山特色的教材體系，實現了真正的“一貫制”教育。景山還踐行“留白教育”，把時間留給學生，創造條件、搭設平臺讓他們充分發展個性特長。歷屆畢業生走上社會之后，在綜合能力與素質方面的表現，已經完全印證了大教育觀對學生發展長期、積極的作用。