日前，重慶市普通中學“卓越課堂”啟動儀式暨“雙板雙導文化育人”特色課堂現場展示研討活動在重慶郵電大學舉行，打響了我市建設“卓越課堂”的“第一槍”。

“卓越課堂”是我市推進課程改革和教育“提質”的核心關鍵。早在今年5月，我市就制定了《重慶市義務教育“卓越課堂”五年行動計劃》。按計劃，未來5年內我市中小學將從教學目標、教學準備、教學內容、教學方式等五個方面著手，大力實施涵蓋課程建設和課堂開放等在內的“九大行動計劃”，根據學生發展需求和教學環境構建課堂形態，激勵學生全面發展。

“‘卓越課堂’建設是一項系統工程，要避免就模式而模式的單向度思維，助推我市教育提質。”市教育科學研究院黨委書記伉大林認為。我市各中小學將如何構建具有學校特色的課堂，讓學生自主、高效地學習？我市部分課改先驅學校校長做客本刊，暢談學校高效課堂建設。

重慶一中：“聚焦課堂”是“提質”的關鍵

“課堂教學質量關系著學校的生命，‘聚焦課堂’是學校提升教育質量的保障和關鍵。”重慶一中校長魯善坤說，學校形成了以“激活”為主要內容的課堂教學改革思路，建構了一種以學生發展為核心的發展性的課堂教學觀，有效培養學生自主品質、創造品質和合作品質等發展性品質。

魯善坤認為，要打造“卓越課堂”，就要正確處理學生與教師的關系和作用。學校形成目標引領，以學案導學為主；問題來源，以學生經驗為主；教學啟發，以發展思維為主；合作互動，以生生交流為主；實做演練，以校本作業為主；教學效益，以過程評價為主的“六個為主”教學改革實施途徑，真正落實學生在課堂中的主體地位。

同時，注重課堂教學的學科多樣化建設，真正將課改落到實處。

重慶八中：帶著問題進課堂是轉變學習方式的前提

“打造‘卓越課堂’就是將‘提質’的要求轉化為行動的具體表現。”重慶八中校長曹勇認為，“卓越課堂”是教育“提質”的主陣地，是推進新課程改革、提升教育質量的核心關鍵。

近年來，重慶八中一直倡導的“高效課堂策略研究”與“卓越課堂”有很近的淵源。學校提出“怎么教重要，教什么更重要”的探討，要求課堂教學內容精確；倡導“30+10”的課堂教學觀念，要求課堂教學方式精當；主張“師生對話，思維碰撞”，要求課堂活動精彩；鼓勵學生“帶著問題走進課堂”，要求學生主動學習。

同時，重慶八中將開展“學科精品課堂”展示、“名師課堂放送”等活動研究課堂，在打造“卓越課堂”的過程中提升課堂教學質量。

人民小學：“卓越課堂”的錘煉與教師素質密切相關

“教師是課堂教學的主導，打造‘卓越課堂’，首先得加強教師隊伍的培訓和管理。”人民小學校長楊浪浪說，人民小學“卓越課堂”的實施，以“學生素質全面發展；教師專業個性發展；學校文化內涵發展”為總體目標。

在“卓越課堂”探索過程中，學校在提高教師的教學自信的基礎上，以教研會為平臺，全學科覆蓋、全方位研究，采取“同課異構”或“單元主題教學”，調動教師們各具特色的課堂教學展示，提升教師課堂教學水平。

值得一提的是，學校在嚴格執行課程計劃的基礎上，重點對國家課程、地方課程和校本課程進行研究，構建起探訪中四路的“社區課程”和重慶消防總隊等“專項課程”的綜合實踐活動課程。

巴蜀小學：構建“卓越課堂”要秉持“做”的哲學

“構建‘卓越課堂’要秉承‘求真’的精神、‘研究’的態度、‘做’的哲學。”巴蜀小學校長馬宏說，從2009年起，學校便將“課堂教學改革”作為核心工作，著力提高課堂教學質量，創造適合每一位孩子發展的律動課堂。

3年來，學校通過學術年會對課堂教學改革進行“價值梳理”，在研磨學生、教材教法和學情分析等方面總結教改思路，在全校形成共識和行動。

課堂教學改革的落點要放在課堂實踐教學上，學校舉辦教師教學競賽活動，將課堂改革理念轉化為實踐。同時，從2003年開始，與各區縣友好學校開展課堂教學互動交流活動，實現了課堂教學聯通。

重慶七中：“問題導學”把課堂還給學生

“‘卓越課堂’教學模式構建是個系統工程，要避免就模式而模式的單向度思維，導致落入‘標簽式’運動陷阱。”重慶七中校長鄧宏說，為此，學校制定了《重慶七中“卓越課堂”行動方案實施策略》等機制，為學校課改之路保駕護航。

重慶七中在學校課題引領、集體教研的基礎上，構建出“168問題導學學習模式”的課堂基本模式，實施分層教學，邁入課改深水區。經過3年的實踐探索，“168問題導學學習模式”實現了教師角色意識和“教與學”由“先教后學”向“先學后導”兩個轉變，把課堂交還給學生。

回答專家提問3項內容，是對教師專業水平的一次特殊而又徹底的考驗。