浙江大學附中— —《每日商報》：浙大附中下學期必修英語學科實行“走班”

浙大附中下學期必修英語學科實行“走班”

學生和老師都準備好了嗎？

好教師只教好學生？校長說成敗關鍵在教學方式的轉變

2014年1月11日《每日商報》

傳統意義上的班級消失了，學生如何學？老師如何教？還有家長在擔心，好的老師會不會分去教好學生？事實上，浙大附中的高一學生在期末已拿到一張“英語學習意向表”，下學期，這批學生的英語學科將率先實行“走班”。而這些問題，正是這些學生、家長和老師共同面臨的。

家長擔心孩子分進C級好教師只教好學生

鄭先生的兒子在浙大附中上高一，前段時間兒子從學校拿回一張“英語學習意向表”。表格上，英語學科的學習分為三個層次，A適合英語基礎好的學生，B適合英語基礎中等的學生，C適合基礎弱的學生。兒子和他商量一晚上后，在表格上填寫了“C”，但他仍有顧慮：“這樣會不會打擊兒子的自信心？”因為兒子的其他學科都在班級前十名，只有英語，處于倒數的水平。

昨天，他找到校長申屠永慶，表達了這層擔憂。申屠校長說：“目前這個孩子基本沒什么心思學習英語，C層次班級的學習會有一個原則，學生缺什么，老師教什么。老師針對學生的薄弱環節進行強化，激發學生的學習興趣。可能經過一個學期后，就會流動到B層次班級。”對此，家長表示理解。

“還有的家長認為，好教師是不是都教好學生去了？”申屠校長說：“其實不是，在我們的計劃中，口語表達好、善于創新教學的年輕教師會去教A級的學生，而教學經驗豐富的老師會去教B級或C級的學生。”

學生的英語意向學習表收回后，申屠校長說：“學校再根據學生的課堂表現、英語學習能力水平，以及期中期末的兩次成績，最終確定孩子在哪個層次班級學習。”

寒假過后的這個學期，高一學生的英語學習將正式實行“走班”教學。

教師的教學方式是否真的會有改變？

在杭州幾所試點走班制的重高，基本要在今年秋季啟動該模式。浙大附中是率先將必修英語學科納入走班制。“9月份開始，還會再有一門必修文科和兩門必修理科實行走班教學。”申屠校長說。

申屠校長談到，走班制其實沒有大家想象的這么簡單，“教師的教學方式，是否真的有改變，是走班制能否做好的關鍵。”

目前，浙大附中的英語老師正在進行緊鑼密鼓的培訓，申屠校長說，“寒假期間，可能也要讓老師繼續接受學習。”

老師培訓什么？“對走班制的認識，這是最重要的一點。老師要意識到，再固守傳統的教學，是不行的。在教材本身不變的基礎上，這對老師有更高的要求，比如英語學生的學習能力表現在哪些方面，不同層次的學生教學有哪些側重點，這些以前從來沒考慮的問題將進入了議題當中。此外，老師們還去省內以及北京一些實行走班制的學校“取經”，避免一些教學當中會遇到的問題，以及借鑒先進的教學方法。”

今后老師如何評價？“分數不再是評價老師教學成果的標準，而是學生提高了多少，成績上升了多少，C層流向A、B層的學生比例等等。”

談到能這么快試行“走班”，申屠校長說：“走班后，教室必定增加，而學校在暑假已改造了一幢老教學樓，多出了16間教室，再加上二三十間實驗室，今后實行全學科‘走班’也夠了。另外，選擇高一試行是因為高一英語老師師資相對富余，水平也能適應這次變革。”這也是實行走班制的兩大前提。

“高中實行走班制，對入讀的高一新生壓力很大。”申屠校長說：“學校仍會在高一第二學期再實行走班，讓學生過渡一個學期，以避免產生不適應。”