寧夏銀川一中— —新教師 新起點——銀川一中新入職青年教師評價制度培訓(xùn)會

為了確保新入職教師能夠更好地履行教師崗位職責(zé)，進(jìn)一步提高對學(xué)校的教學(xué)工作流程、教育教學(xué)評價體系及有關(guān)規(guī)章制度的認(rèn)知與理解，提高其從事教育教學(xué)工作的基本素質(zhì)和教學(xué)能力。2013年11月20日下午，在銀川一中辦公樓三樓會議室，副校長亢燕和辦公室蔣主任對近兩年新入職的十六名青年教師進(jìn)行了銀川一中教師評價制度培訓(xùn)。

銀川一中現(xiàn)行的教師評價制度是歷經(jīng)幾屆校領(lǐng)導(dǎo)和教職工積極探索、共同修改、不斷完善、不斷成熟的一套相對合理的制度體系。亢校長就我校的評價體系做了詳細(xì)而透徹的解讀，評價體系主要通過班務(wù)考核、教學(xué)質(zhì)量評價、學(xué)科教研情況、骨干教師考核、年度考核等過程評性價指標(biāo)，對教職工崗位職責(zé)履行情況及專業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行全程追蹤，進(jìn)而形成客觀公正的評價管理機制。在學(xué)校的管理制度體系中，過程評價所形成的結(jié)果與教職工的職稱晉升、崗位晉級、崗位調(diào)整、評選先進(jìn)、表彰獎勵相結(jié)合，形成了良好的激勵機制。這種“過程”---“結(jié)果”評價體系，在重“過程”的前提條件下，能讓廣大教師在“結(jié)果”上體現(xiàn)自身價值，獲得與付出相對應(yīng)的利益，能較好地調(diào)動教師的工作積極性，及時肯定教師為崗位作出的貢獻(xiàn)，真正實現(xiàn)了以評價促發(fā)展的目的。

任教第一年是新教師成長的一個關(guān)鍵時期，這次培訓(xùn)對新入職的青年教師來說是非常必要的，能讓他們盡快適應(yīng)高中教育教學(xué)工作，明確自身定位，做好職業(yè)規(guī)劃，能更加珍惜一中給予的良好平臺，不斷充實自己、完善自己，在新的起點上迎接新的挑戰(zhàn)。