天津七中— —七中化學教研活動簡訊

當今人才培養和新課程的化學教育都極為重視培養創新精神和探究能力，強調理解知識的本質、變知識掌握型為理解型。天津七中嘗試實踐了一種以建構主義為理論指導的化學教學模式，即項目式教學，以提高學生的化學理解力，經過兩年多的嘗試收到一些效果。為此2012年3月30日化學教研室和河東區化學教研室在天津七中舉辦了有關“高中化學項目式教學模式的研究與實踐”的研討活動。

本次活動共有四部分內容：曾昭沄老師做了一節《化學能與電能》的教學研究課，劉環老師做了一節《原電池原理的應用》的拓展型作業展示課，于曦老師做了學校開展《高中化學項目式教學模式的研究與實踐》的介紹 ，教研室劉紅梅主任進行了總結講話，并結合本次活動提出了有關探討有效教學模式的要求。

天津七中所進行的項目式教學是將問題驅動式的課堂教學與研究性學習相結合，在課堂教學中圍繞驅動性問題學習化學概念和原理，以理解和找到解決驅動性問題的途徑。在研究性學習中學生圍繞驅動性問題選擇他們所感興趣的一個化學問題，設計化學研究項目，用一段時間進行探索研究，這樣將課堂教學與開設的學校課程有機的結合起來，使學生運用課堂上學到的化學概念，運用學習技術，創造學習成果，提高化學理解力。

“項目教學法”最顯著的特點是改變了以往“教師講，學生聽”被動的教學模式，“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”，教師成為學生學習過程中的引導者、指導者和監督者。由于設計項目的真實性，一開始就能夠引起學生極大的興趣，引發學生的學習積極性，在實踐中發現90%的學生具有學習積極性。學生在課堂上積極表達自己的思考過程和最終結論，即可以從自己和他人的正確決策中學習，也可以從錯誤中學習，學生學到的是活知識，是思考問題、解決問題的方法和能力。

采用項目教學法的化學課堂教學，不僅發展學生的問題意識，提高學生解決問題的能力，使學生的學習產生更大的自覺性和深刻性，同時也提升教師設計問題的水平。教師通過設計驅動型問題，可以從關注學科知識內容本身的思維定勢中跳出來, 透過各式各樣的教學表面活動, 去關注要教給學生的那些基礎概念； 能使教師從人、社會、自然、生活的視野來為學生考慮自己的學科教學，從做人的視角來關注學生的發展；并能幫助教師用長期、全面、動態發展的觀點來看待課堂教學。

本次活動為深入推進新課程改革，探討有效教學模式，做好我市高中化學學科的教學工作起到了有意義的推動作用。