河北石家莊十五中— —石家莊市第十五中學師生接受河北日報采訪

教育部副部長魯昕日前表示，我國即將出臺方案，實現兩類人才、兩種模式高考。第一種高考模式是技術技能人才的高考，考試內容為技能加文化知識；第二種高考模式就是現在的高考，即學術型人才的高考。

這一信息一傳出，立即引起社會廣泛關注。連日來，記者采訪我省部分學生、老師、家長發現，多數受訪者認為分類高考給了學生更多選擇，但對新的高考政策如何落地仍有擔憂。

家長偏保守，八成選擇“學術型”

高考時，你是選擇技能型，還是選擇學術型？”4月21日，記者帶著這個問題，在十五中隨機采訪了30名高中學生。其中17名學生傾向于選擇學術型，另外13名則鐘情于技能型。

“分類高考能實施當然是好事，成績不太好但是又想學點實用東西的同學可以轉成技能型人才。”今年讀高二的石家莊市十五中學生孫逸祥則認為這種改革模式非常好，可以讓學生提前找準自己的定位，避免走彎路，也能避免畢業時遭遇就業難。

與學生的想法各異相比，家長們的態度卻顯得十分統一。當記者問到“你會讓孩子參加技能型高考嗎？”這個問題時，8成家長都表示，應該讓孩子選擇學術型高考模式。

大部分家長認為，高學歷很重要，只要孩子有能力，應該讓他們往更高的層次發展。還有的家長認為，孩子如果選擇技能型的高考模式，將來成為一名技工，自己的面子掛不住。而選擇技能型高考的家長，原因大多為“孩子成績不好，一技傍身更靠譜些”或“有利于將來就業”。

然而，在對分類高考充滿期待的同時，家長和學生也有擔心。“現在無論是招生還是就業，動不動就要求985、211畢業，技能型人才會不會吃虧？”想讓孩子選擇技能型院校，又擔心就業時會遭遇學歷門檻，石家莊市十五中高二學生家長王靜心有疑慮。

此外，技能型院校能不能學到真技能，兩類高考文憑能不能得到同等對待，技能型人才與學術型人才待遇、晉升、地位能不能平等，都是眾多家長關注的問題。

“社會輕視技能的傳統觀念影響著人們的選擇。”河北化工醫藥職業技術學院院長張炳燭坦言：從中考開始，職業教育就被排在教育優劣的最末尾，很多人認為差生才去讀技術型職業教育。而在國外，高等職業教育是教育的一個類型，與普通高等教育沒有高低之分。如果人才評價體系和學歷社會的現狀不改變，僅靠區分考試方式，是很難如愿的。

考錄結合，確保同等含金量

“分類高考首先要解決怎么考、考什么的問題。”石家莊市十五中高三年級主任宋硯所擔心，哪些學生可以參加技能型高考，哪些又能參加學術型考試，有沒有條件限制。另外，技能測試怎么考，怎樣才能區分出高中生的技能高低？“這些問題都有待考量，否則很容易造成新的不公平。”

增加技術技能人才的高考，是此輪高考改革新政策的一大亮點。魯昕表示，技能型高考考試內容將設定為技能加文化知識。
事實上，類似的“技能型高考模式”在我省已經有先例，就是國家高職院校單獨招生，目前我省高職單獨招生試點院校已增加到57所。被高職院校單獨招生錄取的考生，不再參加當年高考。

“高職院校單獨招生，顯然與高考的含金量不可同日而語。”宋硯所認為，不管哪種考試形式，技能型高考都不能在考試的高度、精度、深度上失了水準，它應當與學術型高考在綜合標準可匹配的條件下選拔人才，從而兼顧人才的特點和選拔的公平。
“
實現公平，僅關注‘怎么考’還不夠，必須將考試和錄取結合起來。”張炳燭建議，技能型高考不妨實行“國考+校考”的形式。“國考”確保學生達到基本文化知識水平，“校考”則根據專業特點進行特別考察。

對于技能考核在高考成績中所占比例，石家莊鐵路職業技術學院院長劉明生認為，至少要保持在50%以上。目前，該校通過面試、筆試等形式進行技能考核，主要考查學生語言表達、動手、知識運用等基本能力。“一兩所學校可以采取這種方式，如果面向幾十萬甚至更多考生，有關部門應該更深入地思考，到底通過什么樣的形式能科學測試出學生的潛在能力。”

“技能型高考可以借鑒南方科技大學的做法，給高考成績和學校要求的能力測試劃定相應比例，進行綜合錄取。”有老師建議，還可以采取國外大學錄取方式，以高考為基準，達到一定分數的考生可以通過寫申請的方式向學校展示自己的能力，以此獲取錄取機會。顧慮“被降格”，高校轉型消極

魯昕表示，教育部將做600多所地方本科高校向應用技術、職業教育類型轉變的工作。這就意味著，有50%的學校要轉型。

然而，對這一轉型，一些本科院校卻顧慮重重。“恐怕不但不能提高就業率，還會導致本科院校降格。”我省一所省屬骨干院校負責人認為，目前職業教育只分為本科和專科兩個層次，如果機械劃入技能型院校，就意味著一些一本、二本院校將和三本院校歸為一個類別，這對招生、就業都不利。

“高校的觀念首先要轉變。”21世紀教育研究院副院長熊丙奇表示，對學校的評價應交給社會，而不是行政劃分為三六九等。

對此，宋硯所表示認同，“社會對學校的評價不應該是這所學校處在哪個層次，而應該是這所學校人才培養質量怎樣，就業情況怎樣。很多學校只能回報給學生一紙文憑，而沒有貨真價實的教育。”