山東省濰坊中學具有130年的歷史，積淀著淵源流長的發展根基。特別是自2009年以來不斷深入的教育教學實踐探索，日益完善的《濰坊中學人文教育行動綱要》，逐漸形成了人文教育的核心文化，在鼎力辦好人民滿意教育的道路中譜寫一曲發展贊歌。走進濰坊中學，“人文教育”無處不在。

涵養人文品格  彰顯人文價值

卓越的思想引領是改變現狀的動力，高尚的人文品格是立足未來的基礎。一個人具備豐富的人文知識、積淀豐厚的人文思想、掌握靈活的人文方法、遵循科學的人文精神，自然具備了崇高的人文素質。人文素質的一形成依靠后天的教育——人文學科的教育、民族文化的教育、服務人類意識教育、精神修養的教育。因此，濰坊中學實施“人文教育”，就是堅持以人為本，以教育教學質量為中心，尊重學生和教師的發展需要，尊重家長的教育訴求，尊重教育規律，著眼于學生成長、教師發展、教育質量提高、服務品質提高，為每一位學生提供適合的教育，讓學生成長為全面發展、具有世界眼光和健康人格的現代人。

尊重個性發展  關愛健康成長

實施人文教育，基于尊重學生的個性特長，促進多元發展。濰坊中學堅持實施分層分類教學。根據學生個人興趣特長、發展潛力，組建學生社團和特長培訓班，加強學科分層教學，鼓勵和支持社團活動，加強學生社團課程開發，優化科學類、人文類、藝術類、體育類社團分類指導。通過社會實踐課程和學生自主管理課程，增強學生的自主管理能力和創新能力，強化責任意識和團隊精神培養，涵養人文精神。實現“優秀生培養、中等生提高、后進生補償”的教育，讓每一位學生學有所長，學有所成。為讓每一位學生健康發展，濰坊中學實施全員導師制。本著師生雙向選擇的原則，每學期進行一次導師選聘，讓每一位學生得到關愛。

完善管理文化  注重服務品質

實施人文教育，得力于人文管理智慧。管理決定質量，服務決定品質。濰坊中學人一貫堅持：管理就是安全，管理就是質量，管理就是社會聲譽。學校牢固樹立全校工作為教學一線服務、全心全意為師生和家長服務的理念，積極構建融洽的干群關系、師生關系、家校關系。發揮教代會職能，推進教職工全員聘用制，建立完善的師德考核制度。推進教育教學項目管理，深入推進全員導師制、分層分類教學、家長委員會建設、“三位一體”人文課堂改革、人文課程體系建設、民族教育等辦學特色建設。通過建設人文書院、人文歷史館，充分挖掘校內外教育資源。促進文化校園、幸福校園、平安和諧校園建設，提升學校的辦學層次。

密切家校溝通  凝聚教育合力

實施人文教育，落腳于鼎力辦好人民滿意教育。合力凝聚智慧，內涵彰顯活力。讓每一位利益相關者參與學校管理，是凝聚教育合力的最好保證。濰坊中學通過開展百名教師訪千家活動，實現家校零距離對接。創新家長會形式，形成微型家長會，分層家長會，導師、學生、家長、班主任共同參與的“四方會談”家長會等多種形式；切實提高家校溝通的針對性。建設完善的班級、教學部、學校三級家長委員會，保證家長對學校教育管理的知情權、監督權、表達權，促進了家長對教育教學的全面了解。正如《周易》所說：“二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭?！碑斀逃坏@見于學校里，還延伸到家庭中時，就有了無處無時不在的美麗。

古人云：“君子之道，辟如行遠必自邇，辟如登高必自卑?！弊鳛橐凰鶎W校到底走什么路？育什么人？怎樣培養人？濰坊中學的經驗是：“人文教育”的核心價值觀，激發了師生身心全面發展的活力，塑造了教師高尚的職業道德，歷練了學生健全的品格，贏得了優質辦學的高滿意度，成為了學校發展的動力源泉，促進了辦好人民滿意教育品牌的全面形成?！比缃瘢@顆閃耀在齊魯大地的教育明珠，在辦好人民滿意教育的道路上，不斷攀越著新的高峰……