處于急劇轉型時期的當下社會，為人不誠、為事不忠、為子不孝、為人無情、為學無實、為世無德等道德缺失現象屢見不鮮，把這些道德缺失放在中學教育視野中去觀察和思考，如何教育學生學會做人做事？如何將一個具有獨立生命個體的自然人，培育成一個心理健康、品德高尚、人格健全的現代社會人？這是中學德育面臨的嚴峻的現實課題。
華陽中學建校12年來，為了切實解決以上問題進行了大量實踐和探索，并從工作中總結出了一套獨特的理論和方法，在2013年12月在達州(微博)舉行的四川省中學校長協會第二十六次學術年會上,祝長水校長作為大會主要發言人，就華陽中學的德育經驗為與會校長進行了分享。

“只有跟學生共鳴的教育才是真教育”

“德育為什么要叫德育？因為德是教不出來的，德只能育出來?！贝髸l言中，祝校長在開篇就闡明了自己對“德育”的見解：“提出德育是教育的需要，也是生活的需要，如果脫離了生活，那教育就變成了教化?！?br />
在祝校長眼中，中學德育主要問題有三大點，一是德育與教育不結合，二是德育與社會實踐不結合，三是德育與心育不結合?？偟膩碚f，就是流于形式，“不接地氣”，最后成為空談。所以華陽中學在德育教育實踐中，尤其注重相關活動的可操作性，并積極研究適合90后、00后的與時俱進的教育方法。

在實踐和探索過程中，華陽中學形成了以“四情”為主的情感教育、結合傳統德心文化與現代德心成果的“十心”教育、關愛教育和自主教育等，通過這些活動對學生潛移默化的潤養，達到“養心育德”的效果?！拔覀兊慕逃?，方式方法可以多樣化，但最后一定要回歸到學生身上”他說：“只有能跟學生共鳴的教育，才是真教育?！?br />
回歸教育本質 自主教育“以學生為中心”

“人的一生有三個層面，一是學會接受管理，而是學會管理他人，三是學會自我管理?！弊ＰｉL在接受記者采訪時表示：“三個層面的管理對學生都很重要，尤其是最后一項，學會自我管理的過程，就是學生不斷成長的過程”。對自主教育的獨到見解和重視，讓華陽中學尤其注重讓其與中學德育教育相結合，自我認識、自我反思、自我監督、自我調控等內容，是華陽中學“養心育德”的重要組成部分。

“我們不僅有各種社團和選修課，還有班主任助理、年級助理、校長助理等職位供學生們選擇和競爭，學生在參與過程中自主意識會被慢慢培養起來，學校要做的，就是為他們施展才能提供平臺和舞臺。只有讓他們真正樂在其中地參與了，才會自覺認同學校的德育文化。以學生為中心，才是回歸了教育的本質?！?br />