當今社會，科學管理成為社會化的管理模式。眾所周知，科學管理能夠最大限度地發揮管理的效能，強化管理的有序進行，讓管理能夠體現管理者的責、權、利于一體，高度體現管理的現實適應性。學校的科學化管理已經成為學校正常運作的基本管理模式。我校一直以來，都致力于學校管理科學化的探索，并取得了較好的效果。
        一、科學規劃，精心描繪學校發展藍圖。
        如果把學校發展比作行將興建的高樓大廈，那么描繪學校發展藍圖就是精雕細刻高樓大廈的立體圖。圍繞描繪學校發展藍圖而開展的一切工作，現實意義重大、歷史意義深遠。
        制定切實可行的學校發展總體規劃是描繪學校發展藍圖的有效途徑之一。例如，從2006年開始，我校經過反復討論，制定了《學校未來五年發展總體規劃》。總體規劃包括治校方略、基礎建設、質量超越、科研先導、名師培養、人文環境、辦學特色等規劃。
        為實施好規劃，我們還制定了切實可行的中短期計劃，并抓好學習和層層落實，以確保規劃的有序、有效的實現。
實踐表明，發展規劃就像一盞明燈，為學校發展指明了前進的方向，有效地克服了學校發展過程中容易產生盲目性和隨意性的弊端，同時也能起到凝聚人心、振奮人心、催人奮進的效果。
        二、完善辦學指導思想，為學校發展提供理念基礎。
        一所沒有切合實際的發展藍圖的學校就是一所沒有發展方向的學校；一所沒有先進科學的辦學指導思想的學校就是一所沒有靈魂的學校。
        完善學校辦學指導思想，為學校發展提供堅實的思想和理論基礎，是一項更為重要的工作。對于教職工更新教育觀念、開闊視野、解放思想、與時俱進，使學校的教育更好適應我國教育發展與要求，與國際教育接軌，更好地面向未來、面向現代化、面向世界都具有重大的意義。
        基于此，我校在總結長期辦學實踐基礎上，結合實際情況，不斷完善對于學校改革、建設和發展具有方向意義的辦學指導思想，形成了目標明確、科學有力、凝聚精神、永葆學校旺盛生命力的行動總綱。
        辦學指導思想內涵要豐富，應涵蓋辦學理念、原則、方針、目標和育人途徑、校訓、教風與學風、教師觀、學生觀、課程觀、人才觀等方面的內容。辦學指導思想要先進，應具有時代性與超前性、穩定性與發展性、實踐性和理論性等特征。辦學指導思想要科學，符合國家的教育方針和教育改革與發展的大方向，具有鮮明的時代特點和創新精神。
        例如，我校“以人為本，和諧發展，追求卓越，共創輝煌”的辦學理念詮釋了構建和諧學校的教育理念。“以德立校，依法治校、民主理校、科研興校、文化固校、名師強校”六大治校方略闡釋了創建高品位高中、培育高素質人才的執著追求。“一切為了學生、一切為了育人；讓每個學生成人、成才、成功；為每名學生的幸福人生而奠基”充分體現了學校辦學思想的核心。“創名校、育棟梁，需要‘大樓’，更需要‘大師和大愛’”透視出學校志存高遠和建設高水平教師隊伍的不懈追求。
        當然，完善學校辦學指導思想，更要著力抓好辦學指導思想的學習和落實，使之深入人心，不斷內化為全校教職員工教育教學管理的自覺行為。
        三、法理結合，促進學校健康、和諧發展。
        《學校辦學章程》及學校各項規章制度都是依據國家法律、法規的有關規定以及教育行政部門的授權，或在其辦學自主權范圍內制定的學校管理規范。完善的規章制度對內是學校自主發展、自我約束的基本依據，是全體教職工的共同意志和行動準則；對外則是辦學主張和規則的綱領，是塑造學校自身形象的宣言。因此，制度建設就成為學校管理的一個重要環節。
        制度建設應反映時代的特點，適應社會進步和學校自身發展的需要，當學校規章制度不能滿足上述要求時，就應該及時地作出修訂。學校章程制定時要充分考慮“前瞻性”，在執行的過程中仍然要維持“前瞻性”。因此，學校制度建設要堅持繼承與創新和與時俱進的原則。
        完善的制度體系應涵蓋學校上至校長下到教職工乃至工友所有職務承擔者的責任、權力和義務，對校內各個方面乃至對學生要求的內容、標準以及評價方式等都要有明確的規定，且具有很強的針對性和可操作性。
        在規章制度制定、實施過程中應充分體現“以人為本”的民主參與性。學校規章制度應成為全體教職員工的“共同愿景”，被廣大教職員工認同并完成內化。一個被充分理解與認同了的學校規章制度，執行起來才有動力、有合力，才能對學校的辦學行為實施有效的民主監督。
        完善各項規章制度，并與人心的管理有機結合，不僅能使學校管理過程中有法可依，有章可循，促使管理逐步由人治轉向法治，步入民主、科學的軌道，還能極大地減少在管理上人為因素的干擾，形成全校上下齊心合力干好工作的良好氛圍，學校各項工作井然有序，收益快、效益高，進而促進學校不斷向前健康發展。
        四、圍繞學校中心工作，大做文章，做好文章。
        教學工作是中心工作。教學質量是學校生存和發展的生命線，一所學校，歸根到底是靠教育教學的質量來說話，要用教育教學的高質量向社會各界、向家鄉人民作出交待。辦好讓家鄉人民滿意的學校教育，要求學校輸出的人才不僅要數量大，更要規格高。教育教學質量如果不在全市、乃至全省范圍內保持良好勢頭和領先水平，學校的發展目標就只是空中樓閣。但學校教育教學質量的提高，不是用高調唱出來的，而必須靠學校全體教職工在各自的崗位上齊心協力、兢兢業業、腳踏實地地工作。
        學校要采取得力措施狠抓教學系統工程的建設，為學生全面發展打好知識和能力基礎。
        在教學工作中，學校一定要堅持面向全體學生的原則，決不能以犧牲大多數學生為代價只抓幾個所謂的尖子生。既要提高優秀率又要提高合格率。這是衡量一所學校教學高質量的最主要標志。
        一個有潛能的學生主要標志是要人格獨立、珍惜時間、修煉內心、態度積極、控制情緒、事事計劃、當機立斷、胸懷目標，要有優化的學習動機、良好的學習習慣、科學的思維方法與學習策略，較強的自學能力。因此，學校要把上述內容作為教學工作中最大的事去抓，并且全力抓好。
        要采取多種辦法培養學生正確的學習動機、明確的學習目標、濃厚的學習興趣、頑強的學習毅力、力爭上游的學習斗志和忘我的求學境界；讓學生切實轉變一種觀念：學習既是一個人生存的主要方式，又是社會和祖國興旺發達的迫切需要；讓學生落實一個行動：主動地學習、積極的學習、快樂地學習。學習成就未來，知識改變命運。
        要采取多種辦法幫助學生養成諸如獨立預習、學思結合和及時歸納總結等良好的學習習慣。
        要采取多種辦法幫助學生學會用適合自己的方法學習，提高思維能力、聯想能力、總結歸納能力和推理判斷能力，逐步掌握富有個性化的學習方法，提高效率。
        近年來，我校就始終秉承“修身篤學，厚德至賢”的校訓，以追求真理、探求教育規律作為精神追求，以勤謹務實的作風為基本保證，取得了顯著的辦學業績，贏得了學生家長的信賴和好評。學校以“四有”（有積極的參與熱情、有良好的行為習慣、有較強的合作意識、有健康的興趣愛好）為學生培養的目標，扎實推進新課程實施階段的各項工作。嚴格按照國家普通高中課程改革方案中規定的學習領域、科目和模塊要求實施課程。在開齊必修課的基礎上，積極開發具有本地區、本學校特色的校本課程。以課堂教學改革為重點，切實推進教師教學方式和學生學習方式的轉變，創設有利于學生主動學習的課程環境，倡導自主探究合作的學習方式，引導學生在發現問題和解決問題的過程中，探究知識的意義，努力提高課堂教學效益。
        五、強化干部隊伍建設，提高執政能力。
        學校干部隊伍是學校管理的中堅力量。他們的素質高低，直接影響學校管理活動的成敗和學校辦學水平的高低。正確的政治路線確定之后，干部就是決定的因素。因此，加強干部隊伍建設是學校發展要抓好的重點工作之一。
        1、強化學校領導班子隊伍建設。
        學校干部隊伍建設水平的高低、干部素質的優劣，主要取決于校級領導班子，關鍵在校長。抓好領導班子建設是搞好干部隊伍建設的關鍵。
領導班子成員要本著“團結、和諧、務實、開拓、奉獻”的要求，帶領全校教師銳意改革，不斷創新。
        學校領導的表率作用，體現在師德上，就是要有良好的職業道德、個人品德、社會公德；體現在做人上就是人格魅力高尚；體現在工作中就是工作作風踏實，業務水平高出一籌，工作方法高人一等。
        2、抓好領導干部培訓學習，促其跟上教育發展的形勢。
        認真組織領導干部參加干訓學習，以干訓學習促水平提升、促能力提高、促觀念轉變、促視野開闊、促工作上檔次。
        3、加強后備干部的培養，促其快速成長。
        干部隊伍的新老交替是一個客觀規律，后備干部的選定和培養是保證干部隊伍久盛不衰所必須的環節，做好這項工作意義深遠。后備干部的選定是首要環節，學校要堅持德才兼備原則，把政治素質較高，業務能力較強，群眾基礎較好的年輕同志選定為后備干部。選定后的重要任務是培養，培養的有效途徑是崗位鍛煉。讓他們盡早進入相近或相應崗位，參與管理，盡快地熟悉相近或相應崗位工作的規律和管理方法，積累經驗，鍛煉提高，為將來進入崗位打下基礎。
        4、完善干部管理制度，提高執政能力。
        干部隊伍建設必須有制度機制作保障。健全一套科學的、切合實際的干部考核制度、引入競爭機制是保證干部隊伍健康成長的必要保證。制定諸如《領導日常行為十不準》、《領導干部廉潔自律制度》、《干部學習制度》等制度作為干部的一面鏡子，時時對照自己，能促進干部的思想作風、學習作風和工作作風的好轉，促進了干部政治思想素質和業務素質的提高。
        六、大力推進民主管理進程，增強教職工主人翁意識。
        學校的管理是多方面的，但一條原則不可忽視：民主管理。圍繞學校的民主管理，學校要擺正“三個關系”和搞好“一個公開”。
        1、擺正“三個關系”：一是在實際工作中，要擺正“一言堂”與“群言堂”的關系。“群言堂”即為民主，代表了群眾的呼聲：“一言堂”來源于“群言堂”，代表了“群言堂”。“一言堂”只有從“群言堂“中來，才有廣泛的民主性，扎實的基礎性，深刻的代表性。“一言堂”要有高度的概括性和強烈的政策性，要時時把握教職工的思想，時時做出果斷的判斷和決斷；二是在實際工作中，要擺正“民主”與“集中”的關系。在“民主”的基礎上加以“集中”，這樣的“集中”充分代表廣大教職工的利益，這樣的“集中”具有高度的決策性。只“民主”不“集中”，那是散漫；只“集中”不“民主”那是霸權；三是在實際工作中，要擺正領導與師生的關系。領導與師生的關系是一種魚水關系。魚兒只有把自己置身于水中，才能有力量暢游，才能有跳“龍門”的奇觀。作為領導干部，要時刻想到是人民的公仆，自己所做的工作就是服務于師生，為他們創設出良好的工作環境、生活環境和學習環境，不要擺出一副不可一世的架子，要從非權利因素樹立自己良好的人品、學識等形象。
        2、“一個公開”即實行校務公開，促進民主管理。
        實施校務公開是貫徹落實“三個代表”重要思想，落實科學發展觀的重要內容，是依法治校的重要途徑，是不斷拓展教職工參與民主決策、加強民主管理和民主監督的有效渠道。搞好校務公開，關鍵是廣大教職工最關心和關注的問題，如教師聘任的結果、評先評優的結果等都要公開，增強透明度、讓廣大教職工享有更多的知情權。
        為了更好地推進民主管理，領導還應高度重視征集并采納廣大教職工的合理化建議。無論是誰，只要他（她）的建議合理，對學校的工作有利，學校都采納。
        教育在于發展，管理在于服務，如何用科學的管理為學校發展、教師發展、學生發展服務，永遠是學校管理者的神圣職責。創名牌學校，培優秀師資，育高素質人才，永遠是學校管理者所不懈追求的目標。