朱長河同志畢業于上海外國語學院，在教育教學實踐中，他努力踐行“以一流的科研，塑一流的隊伍，施一流的教育，創一流的學校，育一流的人才”的辦學理念。

在學校管理中，他始終堅持以德育為首位，以教學為中心，以質量為根本，以教科研為先導，面向全體學生，全面實施素質教育。

德育工作中,他堅持"勤、嚴、細、實、活"，做到"縱橫溝連"。"縱"的方面：校長－－部門主任－－班主任－－科任老師；"橫"的方面：學校－－部門－－年級－－科組。做到了德育工作層層有人抓、人人抓德育，促使學校德育工作網絡化。

他深鉆細研《學校管理學》和《學校教育學》等書，記下了大量的讀書心得體會，并結合學校實際，開創了“教書育人、活動育人、影視育人、環境育人、管理育人、服務育人、讀書育人”七個育人的學校德育工作新格局，制定了“四jing(凈、靜、敬、競)一序(有序)”規范以強化學生日常行為養成教育，使學生的主體地位得到落實，內在動力得到激發，個性潛能得以挖掘，學生的全面素質不斷提高。撰寫的論文《強化德育工作，培養新型人才》在全國教育科學“九五”規劃國家級重點課題“整體構建學校德育體系”2000年暨第四屆學術研討會上榮獲優秀成果二等獎。經過多年的潛心探索，他摸索出“以真情溫暖差生，以自尊啟迪差生，以榜樣影響差生，以《規范》訓練差生和以行動幫助差生”的工作方法。有關論文《淺談轉變差生工作的嘗試》，在省級研討會上獲一等獎。二十多年來，他轉化許許多多差生，這些人有的上了大學，有的成為社會各界骨干。

育人是本，科研是根。他倡導教師要“以課題帶科研，以科研促教改”，由"經驗型"、"實干型"轉化為"學者型"、"專家型"。

多年來大力開展“三抓”、“三講”、“三提高”活動，即抓敬業，講正氣，提高教師思想政治素質；抓進修，講學習，提高教師科學文化素質；抓科研，講改革，提高教師崗位技能素質。他從提高教師整體素質入手，和同事們一起精心構建出“作課、聽課、說課、評課和寫論文”五位一體，融“教研、科研和課堂教學”為一爐的教科研新格局，以及研“雙綱”(教學大綱和考試說明)、鉆“兩本”(教科書和教參)和析“十題”(近十年高考試題)三位一體的教科研新格局，為教師崗位練兵，提高教技水平和業務能力摸索出一條行之有效的途徑。近年來，他又構建出切實發揚團隊精神的新型的集體備課模式，以及“一個課例，二次討論，三次反思”的校本教科研新模式。

對青年教師，采取“壓擔子，穩步走”、“結對子，訂合同”、“走出去，請進來”、“共研究，常交流”等行之有效的辦法，提高青年教師的教育、教學和科研能力。鼓勵教師在教學的同時搞科研，用教育教學科研來促教改、增效益。帶領教師充分利用先進的教學設施，為科研提供技術支持，提供外出參觀學習、講學交流的方便，關心教師在教育教學改革中的進展，適時把他們的成果或經驗推介到上級的各類評優活動中去，使得一批中青年教師脫穎而出，教育教學成果豐碩。通過理論學習、專家講座、專題研討、業務競賽、論文評比、參觀考察等多種形式，促進教師努力實現一專多能，形成橫向拓寬，縱向加深的知識結構。

他直接參與科研工作，主持學校重大科研課題的實驗研究，帶頭學習掌握先進教育理論和現代教育技術，帶頭收集、傳播教育信息，帶頭撰寫論文，做專家型、學者型的校長。1996年以來，他共主持研究3項國家級和省市級教育科研課題，參與3項省級教育科研課題的研究。“強化教師內功訓練，增長教師執教才干”等兩項科研成果獲國家級二等獎。“指導學生，促進教學質量提高”和“高中英語閱讀課學習策略初探”的課題研究成果在全市交流推廣。行動是無聲的命令，他在學校教育科研方面率先垂范，進一步樹立自身的威信，增強教職工搞好教育科研工作的信心，形成了良好的科研氛圍。

他積極投身于教學改革之中，獨辟蹊徑，精心構建出“實驗班、強化班、常規班、特長班、提高班、奧賽班”六位一體的教學新格局，為學校多出人才、快出人才、出好人才、出各級各類人才，為打造教育品牌，構建名校風采，探索出一條行之有效的方法與途徑。

由于重科研、善管理，教師的整體業務水平和教學能力科研水平不斷提高，極大促進了教育教學質量的提升。學校向上級院校輸送的大學生，無論在數量上，還是在質量上年年創新高，體育藝術特長生數量穩中有升，質量年年上檔次。

向書本學，向他人學，向實踐學，大膽探索，勇于實踐，善于總結。近年來，他結合教育教學及學校管理在《英語輔導報》和《教育教學研究》等報刊上發表了30多篇省和國家級論文，并參加4本書的編寫。 

擔任校長以來，朱長河同志還一直兼任高三畢業班的英語課，他送走的每屆學生高考英語平均成績均在地區之首，單科成績也位居前列。2000年，王曉峰同學英語單科成績為137分，位居全省第一。因為理論水平高，教學能力強，他于2001年被省教育廳中考工作領導小組聘請，參加全省普通高中畢業會考英語學科命題工作，同年參加全省英語會考考綱編寫，2001年10月，作為中小學骨干教師赴華東師大參加國家級培訓。

朱長河校長自上任以來，提出了“外塑形象，內強素質”的工作目標，全力打造一中教育品牌。他狠抓教師隊伍建設，引導廣大教師認真踐行“四項承諾”、“四個關注”，嚴格執行“四要四不要”。他狠抓制度建設，各項常規管理均建章立制，建立了崗位責任制，責任追究制，獎罰分明，堅持制度面前人人平等。依法整頓學校秩序，進一步端正校風，嚴肅工作作風，嚴肅學風。他強化教師常規管理，深化校本培訓工作。理順了教師備課、上課行為規范，強調教學與管理并重，課堂教學井然有序。為加強教師培訓，他提出了“教師培訓導師制”。他始終堅持以教學為中心，狠抓教學質量。在深化“六位一體”的教學格局基礎上，以課堂教學為突破口，提出“走一走，看一看，想一想，查一查”的教學思想，對常規班放慢進度，降低難度，加大教學管理力度，面向全體學生。對尖子學生實行“一科雙師制”、“學習導師制”全力打造精品。他任人唯賢，大膽提拔和使用年富力強的中青年干部。他開源節流，加大投入，改善辦學條件。建立了27個多媒體教室，2個多媒體微機室，1個多媒體報告廳，1個數字圖書館，為每個辦公室安裝了電腦、為教育教學管理實現現代化奠定了基礎。他積極籌措資金，拓展一中發展空間，爭取到了東校區1.9萬平方米土地，并蓋起一幢高標準的學生宿舍樓，使全校校區面積擴大到近10萬平方米，為一中進一步發展打下了堅實的基礎。為改善學生購物就餐和洗浴條件，又籌資興建了學生餐飲中心、校園超市和洗浴中心。他還積極爭取外援，鋪設了校園南側東西向柏油路，安裝了路燈，修建了車棚，為師生上下班、上放學提供了方便。他以身作則，身體力行，率先垂范，早來晚歸，真正做到了以校為家，全身心地投入到了學校教育教學管理工作之中，堪稱全校教師學養之楷模，彰顯了勞動模范敬業奉獻的本色。在以朱長河校長為核心的領導班子正確領導下，一中的校園校貌、教育教學工作、校園基礎設施建設都發生了翻天覆地的變化。如今學校辦學初步形成了十五大特點：1、先進的辦學理念；2、正確的辦學思想；3、明晰的辦學目標；4、鮮明的辦學特色；5、精誠團結的領導集體；6、一流的管理水平；7、科學的管理制度；8、高素質的師資隊伍；9、創新的教學模式；10、和諧的育人環境；11、優越的辦學條件；12、優雅的學習環境；13、賓館化的食宿條件；14、扎實的資助工程；15、花園式的校園等等，學校聲望越來越高，自2004年10月至今，在外市縣高中讀書學生已有120多名回到一中學習。

從事教育工作二十多年，一路奮斗一路歌。他先后被授予省優秀教師、市勞動模范、省中小學教學新秀“雙十佳”，并榮獲省中小學優秀教學成果獎、省中小學中青年學科帶頭人、省首屆跨世紀技術和學術帶頭人、省特級教師、市十大教學標兵和教學工作管理優秀校長、市十大杰出青年以及省科研型名校長等20多種榮譽稱號，他的事跡曾刊登在《吉林教育》和《中國教育專家與教育人才》等書中。