一、他堅持苦讀，筆耕不輟

他從一名普通教師到主任、局長、校長等多個領導職務;無論是在什么崗位上,他都堅持學習,筆耕不輟。“學習是教育工作者的生命之源”,這句話幾乎成了他的口頭禪。以至在一中校園里盡人皆知.在幾十年的時間里,他認真研究杜威、蘇霍姆林斯基、陶行知等中外大家的教育思想和理論,仔細閱讀了《中國教育史》、《中國式管理》、《多元智能論》等教育書籍,每年記錄讀書筆記數萬字.可以說,正是勤奮好學、認真鉆研的精神,才使他從一名普通教師成長為專家型的教育干部。

孔子云“三人行,必有我師”。他一方面向書本學習,另一方面向他人學習。每逢遇到國家、省、市組織的教育專家講座、教育改革論壇,他總是欣然前往,虛心聆聽。他幾乎跑遍了全國各地的高中名校,學習汲取成功的辦學經驗.同時,他還注重虛心向老教育工作者學習,向廣大師生員工學習,將集體智慧的結晶轉化為現實的生產力。學習的目的就是為了適應日益發展的教育新形勢,結合實際提出創造性的工作思路。他學以致用,躬于實踐,努力用現代教育理論、新的管理理念指導實際工作,創造性的提出相關工作思路。在萊蕪二中任校長期間,他提出了“以民主促和諧發展,靠機制創造公平,以教科研帶動教育教學”的思路;在任萊城區教育局局長期間,他提出了“強力推進素質教育,加強學校管理,規范辦學行為”和“德育引領”的工作思路。在萊蕪一中,他提出了“德育引領,機制保障,民主為本”的辦學思路,明確了“良好的習慣+扎實的學科知識+寬闊的文化視野”的萊蕪一中育人新模式。銳意改革,注重實踐，步步敢為人先。

二、他勇于探索，創新改革

著名科學家錢學森在生前曾多次向溫家寶總理發問“為什么現在我們的學校總是培養不出杰出人才?”,2009年9月4日,溫總理在北京三十五中和老師們座談時指出,“我們一直在強調素質教育,但是為什么成效還不夠明顯?我覺得要培養全面發展的優秀人才,必須樹立先進的教育理念,敢于沖破傳統觀念的束縛,在辦學體制、教學內容、教育方法、評價方式等方面進行大膽地探索和改革.”

對于如何改革傳統的教育模式問題,他有著深刻而獨到的思考。2005年9月,他從市教育局調到一中工作的那一天起,再次改革的程序便已啟動。他深入班級、課堂和教研組,走進師生們中間進行調查研究,逐步摸清了學校發展的思路,進一步明確了學校的辦學理念.他充分發揚“治學嚴謹,務實民主”的辦學傳統和“尚德、求實、民主、嚴謹”的校風,按照所提出的辦學思路,進一步明確了一中育人新模式。充分發揮“深厚的底蘊,優秀教師隊伍,一流辦學條件”三大辦學優勢,努力鍛造一中的名校基本功。他以先進的教育理念、科學的發展策略、親和的人格魅力,與校領導一班人,帶領教師抓住機遇、加大發展力度,使學校的工作更上一層樓,為學校的發展翻開了嶄新的一頁.

三、他強化管理機制，提升教學質量

要保障學校的可持續發展,隊伍建設是關鍵。他帶領黨委一班人努力加強師德建設,將3月和9月作為“師德建設月”,制定了“教師行為十不準”,開設了師德論壇,積極探索建立師德承諾機制、師德評價機制、師德獎懲機制,進行了崗位練兵和崗位建功教育,開展了師德問卷調查和師德演講等活動。大力加強教師外出培訓、強化校本培訓,突出名師、優秀班主任、優秀教研組長“三名師”建設,出臺了《萊蕪一中名師工程實施方案》和《萊蕪一中青年教師培訓實施方案》、制定了骨干教師培養目標、培養措施、考核細則,開展了新老教師“結對子”活動,以老帶新,以新促老.他堅持以人為本的理念,將機制建設作為調動教職工積極性的關鍵,在全校范圍內實行了目標管理導向機制,將總體目標分解到每個班、每位任課教師、每位職工,開創了“人人肩上有指標,千斤重擔大家挑”的局面。
　　根據教師、職員、班主任、教研組長不同的崗位工作特點,明確了相應的考核評價辦法,打破教師職務終身制,以崗位工作目標考核評價結果為主要依據,將工作實績直接與教職工聘任和結構工資掛鉤.考核機制以聘任、評先、績效為三大支撐點,理順了工作關系,激活了管理機制,強化了廣大教師的競爭意識,拉動了教學質量的快速攀升. 要讓學生成人,習慣養成是前提.實踐證明,學校教育教學質量的提升,必須以學生良好的學風,良好的習慣養成為先導.他將“好習慣+扎實的學科知識+寬闊的文化視野”作為一中的學生教育模式.一方面狠抓習慣養成,做好學生的成人教育;另一方面,培養學生扎實的學科知識,做好學生的成才教育。

四、他將“養成教育”作為學生管理的切入點和總抓手

他提出,萊蕪一中應該從兩方面進行定位,既應是升學預備教育,更應是成人成才的素質教育。在習慣養成方面,他提出了“嚴格管理,著眼細節,突出落實,強化習慣養成”的要求,將“養成教育”作為學生管理的切入點和總抓手,進行了“嚴格管理教育月”、“讓標準成為習慣”等一系列主題教育活動。實施“愛的教育,鐵的紀律”,學生精神面貌煥然一新。在成才教育方面,他充分利用學校的教師資源和教學資源,培養學生的愛好和特長,拓寬了學生的知識視野.班班通的信息化教學、開放式的圖書館和實驗室,為學生動手、創新能力培養創造了良好的環境,為學生扎實的學科知識奠定了堅實的基礎. 要讓學生成才,課堂教學是關鍵.他提出要以教學為中心,以質量為生命線,以改革為動力,以發展為目的,集中精力抓教學,一心一意謀發展。在他的倡導下,學校提出并落實了“五到位”、“三體”、“四合”、“五公平”的管理服務機制,狠抓集體教研,全面施行“學案導學”,建立教學督導反饋機制,保障學生主體地位的落實。

為落實“五到位”機制,凸顯教學核心地位,學校不斷改進干部作風和工作作風,行政例會上首先協調解決各年級遇到的問題,將學校政策和待遇向一線教師傾斜,積極創設“教者樂教,學者樂學”的良好環境.他要求全體班子成員要高站位決策,低重心運行,近距離服務,走動式管理,要常年堅持“七個一”活動.領導干部全部深入教學一線,參與聽課活動,參與教科研活動,指導教學工作.他提出了要構建有萊蕪一中特色的“啟發式教學新課堂”,向課堂教學質量要效益.

他對課堂教學作了三點具體明確的要求：首先,必須按照新的教育理念對課堂教學進行改革.教師要放下師道尊嚴的架子,努力喚醒學生的主體意識,切實落實學生的主體地位,教師要成為引導者、激發者,把課堂還給學生,讓課堂充滿活力.其次,堅決把習題量減下來.改變超強度、大題量、機械訓練的陳舊做法,精講精練.教師不僅要精選習題,還要精講少講,講思路、講方法,誘導學生積極思考.把思考的時間還給學生,把思維過程還給學生,努力培養學生獨立思考的能力和習慣.再次,增加學生自由支配的時間.加強學生個性的發展和創新品質的培養。每天兩節公共自習,明確規定自習課教師一律不許講課,把自習課還給學生。他還十分重視科研工作,把科研工作重點放在如何深化課堂教學改革上,把科研方向定位在如何實現學生的主體地位上,以此幫助教師樹立先進的教育思想和教育觀念。

五、他深感責任重大，職業神圣

萊蕪一中是萊蕪市一所大的中學,有著近萬名師生員工。他深感自己的責任重大。在萊蕪一中當校長是一種光榮與驕傲,更是一種責任與使命.他兢兢業業,夙夜奉公,團結尊重教師,積極與教師溝通。 校長就是學校教育的靈魂.校長的言行,都在影響著學校,影響著師生員工。在萊蕪一中,人們總可以看到他忙碌的身影,無論是教室走廊,還是食堂操場,都留下他辛勤的足跡。他每天都提前到校,轉校園,轉教室,轉角角落落,每周都參加級部教研活動,仔細聆聽教師展示課,每月都參加各類質量分析會,定期與學生對話。他常吃住在校,與老師們同作息,共甘苦。他總是站在老師和學生們中間,和師生一起談心交流,聽取師生的意見。同時,他還注重加強對教師的人文關懷,定期走訪教師家庭,幫助解決實際困難;定期組織全體教師查體。教師生病了,他均在第一時間前往慰問,重大疾病的教師,他第一個帶頭捐款;讓教師覺得自己是處在一個充滿濃厚人情味的大家庭之中。身體力行,是他的人生信條;務實民主,是他的工作作風。他以忘我的工作熱情,科學的工作思路,踏實的優良作風,高超的工作能力,果敢的辦事效率，感染著全校萬名師生員工.

六、他積極參政議政，心系教育而無悔

身兼政協委員和校長的他，更是嚴格要求自己,加強學習,提高素質,努力當好傳達上情的宣傳員、反映下情的聯絡員、服務中心的參謀員、改進工作的監督員、構建和諧的調解員,認真做好自己的校長工作和委員工作。作為一名政協委員,他始終沒有忘記自己的責任。無論工作再忙,只要政協開展調研、視察或會議等活動。他都設法擠出時間積極參加,圍繞經濟發展積極獻計出力.立足本職工作,無私奉獻社會,他認為這是政協委員的責任,更是他工作的動力。

為了我市教育事業發展,一方面,他積極參政議政,向市教育局及有關方面提意見當參謀;另一方面,意見被采納后,他又將教育局領導及有關方面的決策落實到具體工作之中.他撰寫的《加強中華人民共和國道路交通安全法宣傳,減少交通事故發生》的提案引起了教育局領導和公安、交警、文化、衛生等相關單位的高度重視。他還把相關單位提案承辦人請進來，共同研究學校周邊環境綜合治理的辦法,積極配合市綜合治理領導小組做好周邊環境整治,在學校及周邊構建安全防護網絡,形成了立體的防護體系,為學校以及社會創造了和諧穩定的環境。他還積極開展扶貧幫困獻愛心活動,他親自牽頭,組織教育處、團組織、各班班主任共同展開扶貧助學工作。每年都專門安排預算進行救助。先由學生遞交救助申請表,由家庭所在村委或居委會出具家庭收入情況證明,然后經學校有關部門走訪審核后確定資助名單。學校高度重視學生的資助、獎勵工作,專門成立了以校長為組長的領導小組,要求所有程序做到公平、公正、公開,將國家的有關政策通知到每一個學生,并將資助名單予以公示。

七、他在金色的秋天里，收獲理想的夢

一份汗水,一份收獲.科學的管理,辛勤的耕耘,換來了豐碩的成果。萊蕪一中各方面都發生了巨大變化,機制建設成效顯著,嚴格管理深入人心,務實民主蔚然成風,教學質量逐步提升,社會聲譽不斷提高。使萊蕪一中這所地方名校，真正成為了在萊蕪市莘莘學子邁向大學、走向成功的搖籃。學校榮獲了“省文明單位”、“省基礎教育工作先進單位”、“省教學示范學校”、“省依法治校示范學校”“省校本培訓示范校”、“省工會工作先進集體”“省師德建設先進集體”,連年被市政府授予“萊蕪市工作實績突出單位”。他本人也榮獲萊蕪市優秀領導干部、全國優秀教育工作者等榮譽稱號. 他把教育作為實現人生價值的事業來做,時時關注教育、思考教育,推動教育改革的發展,是他永遠的追求。

“捧著一顆心來,不帶半根草去”這是著名教育家陶行知先生獻身教育事業的真實寫照,也是陳傳軍校長奮斗在教育戰線上的座右銘。播種夢想,將收獲金色的秋天;播種夢想,將收獲成功的人生。播種夢想的人,是夢想的追尋者,又是夢想的創造者.風雨兼程,志在堅守，他守望著自己的理想,也守望著美好的未來……