為了更好的迎接高中新課程實驗的到來，了解和學習天津市學校新課程實驗的進展情況，借鑒他們在新課程實施過程中積累的先進經驗，甘肅省教育廳高瞻遠矚未雨綢繆，組織三十一個實驗樣本校校長,于2009年9月6日到達天津市，進行為期三個月的掛職學習。

天津市于2006年秋季正式開始新課程實驗，目前已進入第二輪實驗階段。他們在新課程實施過程中積累了豐富的經驗，有不少創新之舉，值得我細心認真地學習和體驗，并從中受益。而我所在的和平區所轄之內云集著一批在天津市很有影響力的市、區示范學校，如天津一中、耀華中學、第二南開中學、匯文中學等，其教育教學質量很高，高中課改基礎雄厚，經驗豐富，成績突出，給我的學習提供了有力的保障。

我所掛職學習的匯文中學是天津市最早的學校之一，由美國基督教美以美會于1890年主辦。匯文中學在漫長的歲月中創造著許多輝煌，在各個時期肩負起時代的責任。新中國成立后，匯文中學成為市級重點中學，“文革”后被定為和平區首批重點中學，2010年5月5日又一次升格為天津市重點中學。匯文中學在歷史傳承、現實建構的持續發展中確立了自己百年老校的地位，辦學理念深入人心，有著廣泛的影響力。其辦學的核心理念為“成美”，即成人之美，具有兩層含義：一是成就學子享受優質教育的美愿，二是成就育人為本理想教育的美業。在這一理念的引領下，學校更新教育觀念，理清辦學思路，規劃學校發展，建構學校文化，在深入的思考和執著的實踐中，使得匯文中學走向教育的真義而與眾不同。

在匯文中學，深受其學校領導在工作、生活上無微不至的關懷以及老師們的尊重、支持，每時每地都能夠汲取“匯融以文，成人之美”的獨特文化的涵養，每事每物都能夠受到高品味價值觀的沖擊和熏陶，不知不覺中我已將自己作為一個匯文人融入在這個集體中，經受著新課改實踐的打磨和洗禮。 

三個月內，我帶著《掛職學習方案》所確立的諸項學習內容，扎實工作，虛心學習，廣泛交流。參加掛職學校的各種會議和活動，自始至終參與其“義務教育現代化標準學?！钡膭摻ㄟ^程，對匯文中學整體性很高的辦學水平有了全面體驗，學到了較多的管理經驗。建立每周和學校班子成員、中層領導和教學骨干進行集體或個體雙向交流的制度和平臺。查閱和收集各項規章制度和新課改積累的多項資料。有計劃、有選擇地進行課堂觀摩，與一線學科教師和部分學生開展交流。緣于慶陽市五位掛職校長在和平區集中住宿的便利，我們一道積極開展校際間互訪、集體參加市區教研會議、共享第一手資料和互相交流研討等活動，九月份的《掛職學習工作小結》曾登載于2009年10月14日的甘肅基礎教育資源網上。工作之余，利用網絡資源，購買新課改書籍，利用無干擾的掛職學習時段，靜下心來儲備新課改知識。在掛職結束時已編輯整理出一套比較完整的具有可操作性、指導性的《新課改實驗前期準備手冊》，編輯完成《新課改通識培訓讀本》。                         

掛職學習期間，生活豐富而充實，深切體會到了學校生活節奏之快、工作強度之高、教學態度之嚴謹端正、教研氛圍之和諧濃郁、管理之人文化。經過三個月的工作學習，我對高中新課改實驗由懵懂到逐漸明晰，對高中新課改實驗有了較為全面深入的了解、認識與思考。

二

匯文中學高中新課改第一輪實驗于2009年夏季結束之后，經過三年的探索實踐，已經淡去當初的喧囂和躁動而趨于平靜和理性，更多的是對學校在新課改實施中出現的突出問題作以深層分析研究，準確地找到并逐步破解制約學校整體發展的瓶頸。下面是匯文中學新課程實驗呈現的亮點：

（一）具有校本特色的教師專業培訓    

匯文中學堅持走“研訓評”一體化道路，以科研課題為引領，以學科建設為抓手，全面策劃教師專業培訓工作，多渠道、多層面地開展校本研修。

在做好教師基礎性專業培訓、打造青年教師教學基本功的同時，突出新理念、新課程、新技術和師德等研修重點。如：每年一次的“老帶青”拜師活動，組織各層面的教師進行教學示范、匯報交流活動；每兩年一屆的“走進新課程”優質課大賽、“說教材”比賽、青年教師基本功大賽等 ；45歲以下的教師每人擁有一本《成長記錄簿》，記錄個人的職業生涯規劃及成長軌跡；定期召開教學工作會議，為教師反思、交流、研討搭建有效平臺。

具有校本特色的專業培訓引領了教師的教學觀念，推動了課堂教學改革，提升了教師的業務水平和教學能力，課堂充滿成長的氣息，教學研討氛圍濃郁，整體教學質量穩步提高。

（二）學科組作用得到最大發揮。

匯文中學以學科組為單位，加強學習，引領教師觀念。開展系列讀書活動，以集中培訓、月度交流、定期座談、關鍵處推進等形式，組織教師深入學習課程改革、有效教學等理論，提高教師的理論修養。

以學科組為單位，加強反思，改善課堂教學。引導教師關注課堂，改善課堂，優化課堂。通過開展課堂實錄剖析、說課、說教材、教學敘事、交流等活動引導教師反思自身的教學行為，發現自己教學設計中的亮點和不足，提高在教學實施過程中的技能和調控能力。同時，利用不斷積累的個人教學素材，再現教師的成長軌跡。

強化學科引領，加強教研。 學科組在分析總結學科組建設情況的基礎上，從課程開發、課堂教學、青年教師培養、教師個性化發展、科研成果等方面反思學科組建設的特點和不足，有針對性地開展教學活動。

（三）搭設平臺，打造名師隊伍。

學校創新機制，激勵教師脫穎而出。2009年11月已建立校級骨干教師的認定、培養、管理制度，起到了激勵教師專業提升的作用。學校每年投入一定費用作為教師專業發展資金，鼓勵在職教師的學歷提升，鼓勵教師不斷追求專業發展。

充分發揮“走進新課程”優質課大賽、青年教師教學基本功比賽、學科說教材等活動的作用，鼓勵中青年教師大膽嘗試課堂教學改革；搭設學科論壇、專題研討、專家講座等平臺，增強交流與學習；通過校際交流、參加高層次的學術研討、外出培訓等形式，提高了中青年教師的教育視野和理論水準。在優秀青年教師中選拔出名師培養對象，幫助制訂個人發展規劃，明確階段目標，加強過程管理和目標檢測。用“任務驅動”的方式，有重點地指導這些教師在某些項目上開展具有突破性的研究和實踐工作，并逐漸確立相應的學術地位，使之在市、區范圍產生一定的影響。
（四）科技見長，破解技術學習領域難題。

匯文中學的科技活動富有特色，科技輔導員隊伍具有優勢，積極參加天津市青少年科技創新大賽、天津市科技周等活動，并取得了優異成績，獲得“天津市科技活動先進學?！?、“天津市科普活動示范?！钡确Q號。2009年天津市科委又批準了匯文中學科技特色示范校項目，并予以較大投資，為學校建設科技課程、培育科技素養提供了更大的發展空間。

學校致力于建設國內一流的建筑科研及古建筑研究探究操作室、節能技術研究操作室和創新與發明活動室，建設科學素質綜合活動基地。研發一套適合中學生使用的建筑設計軟件，開發三項以上的實驗項目供學生完成科學探究及體驗；自主編制建筑類校本教材，向全校開設相應的校本課程；研究探索并系統總結出本校科技教育指導模式和青少年科技實踐活動模式。   

匯文中學創建天津市特色青少年科學素質示范校，形成以科技見長的辦學特色，破解了新課程技術學習領域教學的一大難題，為通用技術課程教學提供了強有力的支持。

（五）課題引領，帶動發展?！?

“十一.五”期間，匯文中學申請立項了24項研究課題。在立項課題的管理過程中，完善了教育科研管理制度，使課題立項、研究過程管理、結題鑒定、總結推廣、成果獎勵等教育科研環節走向了規范化和科學化。

以學科組為單位，以組內立項課題為引繩，把科研的內容細化到教學工作的各個點逐項研究，形成科研與教研的有機結合，把科研與教研轉化為一種常態工作習慣，使工作的進程與質量時刻受科研與教研成果的引領，形成教師“在工作實踐中開展研究，以研究的狀態開展工作”的局面。每學期定期召開一次科研工作推動會，搭建教師學習、培訓和展示的平臺，使科研在指導——實踐——總結的循環鏈中實現動態化管理。

學校將“現代學校發展規劃的設計與實施的研究”、“教師文化建設的研究”及“教師專業成長途徑與方法的研究”作為重點課題。通過重點課題的研究，把握學校內涵發展的生命線，把素質教育和教師成長作為一項很重要的任務來抓，帶動著學校的整體發展。

卓有成效的科研成果應用于現代學校文化建設、教師專業成長以及新課程改革實踐等領域。通過課題研究，提高了教師的科研意識與科研能力，形成以優質教育研究為核心，課程開發為抓手的市、區、校各級教育科研課題網絡，以科研促進了學校和教師的共同發展。

三

目前，包括天津市在內，已有很多省市的高中新課改實驗陸續進入第二輪階段。以匯 文中學為例，其第一輪新課改實驗積累和總結的經驗很值得我們甘肅省樣本校學習和借鑒，反思的問題也應引起我們的高度重視。這樣的話，一則我們會在新課改實驗中少走許多彎路，二則會提前預防和采取有效措施來破解新課改實驗過程中必然會出現的難題。如此，我們的新課改實驗質量會得到有效保障。

（一）遵循套路：

1、建立完善的領導機制。提前成立由校長直接領導的新課程改革委員會，形成運行有序、功能完善的課改工作管理和運行機制，為新課改的實施提供組織保障。

2、積極做好課改宣傳。這次高中課改與以往相比更加需要得到社會各界的關注和支持，應通過各種形式的宣傳動員，形成強大的高中課改工作合力?？梢圆扇　吨赂咭恍律议L的一封信》的形式向家長宣傳課改的相關政策，取得家長的理解和支持。

3、科學制定課改方案。根據教育部《普通高中課程方案（實驗）》和我省出臺的《甘肅省普通高中新課程實驗工作方案》及將要出臺的《甘肅省普通高中新課程實驗課程設置與管理方案》等文件精神，制定我們的新課程實驗方案，明確新課程實驗的指導思想、目標任務和實施步驟，對新課程實施進行總體規劃和設計。同時，還要先期制定各種計劃和方案，包括新課程教師培訓計劃、課程設置方案、學分認定方案、學生成長手冊制定方案、選修課設置方案、綜合實踐課實施方案等各種方案，使新課程有效實施有章可循，保證新課程實驗在整體框架內穩步、有序的推進。 

4、精心組織教師培訓。實驗教師是新課程的直接參與者和執行者，只有擁有一只高素質的師資隊伍，才能確保新課改的順利實施。2010年新課改教師隊伍的主體是現在在崗的高三教師，雖然高考重任在肩，仍然要安排師訓時間，特別是在高考后，以外出取經和集中時段培訓等多種形式開展培訓。在掛職學習期間，我校與匯文中學簽訂了《友好學校協議》，彼此聯系緊密，計劃在高考后和暑假中以走出去和請進來的方式加強校際交流。

應制定學校的教師培訓計劃，采取省市培訓和校本培訓相結合，通識培訓和分科培訓相結合，集體培訓和分散培訓相結合的方式，加大對實驗教師的培訓力度，打造一支課改理論素質高，課改實踐能力強的師資隊伍，保障新課程實驗有效的開展。  

5、落實校本教研。借鑒天津市的市、區、校聯動的教研模式，每個學科在每周內都有一天教研活動，校校聯動、校內聯動，扎實有效地開展學科教材分析、課堂觀摩、經驗交流等教研活動，有時間、地點、人員、項目和目標保證，扎實有效地進行校本教研。天津市的教研令人耳目一新，真正實現了以教研促課改，以課改促教師發展的目標。

6、扎實開展課題研究。為解決在課改實施過程中遇到的各種問題，把握新課改的發展方向，以我校為例，在有效開展樣本校研究項目《普通高中新課程教學管理研究》的同時，有必要將在課改實施過程中遇到的實際問題立項研究，以保障新課程實驗的順利進行。

（二）、選擇捷徑

1、統一必修課。必修課的開設，吸收天津市經驗，在課改實驗階段，全省保持同步，利于教研指導和模塊的質量檢測。按照今年5月13日省教育廳征詢意見并將確定的《甘肅省普通高中新課程各學科實施指導意見》來開設必修課。

2、“配餐制”選修。按照今年5月13日省教育廳征詢意見并將確定的《甘肅省普通高中新課程各學科實施指導意見》來開設選修課。除限定選修外，教學設施較薄弱的學校應將學生任意選修課變為學校推薦選修，全校統一選修課程；仍以行政班（場地少、師資缺、學生多制約著走班制）為基本單位?？梢詫⑿１菊n程和綜合實踐課程先期嘗試走班制，為以后實驗積累經驗。

3、提前研究教材。以今年5月15日，省教育廳向社會公示的各學科教材選用的結果為依據，學校在進入新課程之前，應該讓我們的任課教師提前拿到教材，熟悉教材的體系和內容，分析總結新舊教材的區別和特點，以使學科培訓達到最佳的效果。只有對新課程教材熟悉，教師才能具備對新教材進行整合和二次開發的能力。

4、學?；顒诱n程化。在進行綜合實踐活動課程管理時，可以將學校的運動會、文化節、科技節等學?；顒诱n程化，根據學生的參與情況和實際表現給予一定的學分。這樣做，既能加強對學生參與活動的管理，又完成了國家對開設課程的要求。

5、研究性學習靈活化。國家規定研究性學習是15個學分，學生不僅要在課堂上學習，更需要充分利用課余時間進行調查研究，所以大部分學校將研究性學習課程靈活化，既有集中授課，又有分散研究；既有理論學習，又有個別指導。

6、學生評價簡易化。學生學分認定、學業評價與成長記錄相結合的評價方式的理念很好，但實際操作起來相當復雜，教師工作量明顯增加，所以在實施過程中會遇到很多困難。如何制定科學有效、簡單易行的評價標準對學生進行評價，是課改中多數人較為困惑的問題。匯文中學開發了一套自己的學分認定系統，進行校內網上管理，每個課程一張表管到畢業，減少了煩瑣，增加了實效，切實可行。

（三）破解最難點

教師是新課程實驗的直接實施者，教師的素質直接決定著新課程實驗的成功與否。如何使我們的實驗教師在短時間內接受新課程的理念，改變傳統的教學模式，適應新課程的需要，是我們進行新課程培訓的最重要的任務。新課改的最關鍵之處就是教師課堂教學行為的轉變，只有那些愿意主動發展的教師，才能真正把握新課程理念的精髓，新課程理念才能真正深入其每一節課中。

新課改的師資培訓工作不可能一蹴而就，也不可能畢其功于一役。天津市的許多教師反映，參加培訓的時候，感覺培訓者介紹的理念非常好，可是在實際教學中，卻發現真正落實起來很難，既使用上了新課程標準、新教材、新方法，教起課來也走樣、變味。要把新的理念轉變為教師的教學行為，需要經過反復的探索和實踐。

三個月的掛職學習雖然很辛苦，但我倍感欣慰。這是甘肅省基礎教育歷史上一次創舉性的實踐性學習，我為自己能有此經歷而深感榮幸。我不僅學到了天津市的新課改先進經驗，而且深受其淳厚文化的熏陶，自身的教育管理、教學能力等素養也得到較大提升。新課改的實踐性學習成果堅定了我們將課改進行到底的信心，只要我們樣本校穩妥、扎實、有效地開展新課程實驗，并且在市縣域內很好地發揮樣本校的示范和輻射作用，我們一定能逐步完成新課程實驗，保證我們的教育教學質量得到進一步提高。