一首生命的樂章，他譜得宏偉動聽；一條青春的起跑線，他跑得絢麗多彩；一幅夢想的藍圖，他構得壯志凌云、、、、、、

他不似托爾斯泰、黑澤明、曹雪芹,隔著書本、隔著空間、隔著時間、甚至隔著死亡，我們都能感受到他們靈魂的巨大磁場。他只是一個普普通通的人，但他的身份卻有多重定義。他，一個滿懷感恩、謙遜的奮斗者，當談及他的事業成就和一路走來的艱辛感慨時，他“沉默”了，沒有高談自己多么了不起，沒有吶喊這條路是多么的崎嶇不平。他只是把一切都歸及于身邊有愛的人。他說：“我的事業取得多高成就談不上，如果說我有所成功的話，那要感謝父母的養育之恩，老師的教育之恩，組織的培養之恩，同事、朋友的支持和幫助之恩。沒有他們的攙扶，我將一事無成?！倍嗝粗t卑的一個追夢者，他是誰，他是一所高中的校長，怎么能如此的低姿態呢？這不禁讓我想到他說的一段話，當他被問及作為一名校長是怎樣管理和經營的，他道出了他的心聲、他的信念、他的決心。他說：作為校長，必須要重心下移，兼收并蓄,廣納建言；要善解民意，化解矛盾，體貼冷暖；要善用愿景與目標，凝聚人心，引導人，改變人；要放權于眾，增強團隊的主人翁意識、責任意識；要謀求改善教師待遇，激發教師工作熱情與動力，才能營造和諧共生的校園人際關系，把學校越辦越好。是的，一段簡潔明了的文字，但其背后的故事卻動人心弦。

從泥濘小徑走向康莊大道，途經盛放，卻不言不語。作為一名眾多學子的領路人，他始終把學生放在心上，懷著一顆愛心，理解學生、尊重學生，為他們提供成長所需的教育，他告訴自己的學生要學會感恩。在他的教學生涯里，他付出教師最真的情感，他親自送走一批又一批學生，看他們從懵懂到懂事，看他們從對未來的迷茫到堅定自己的信念，他無聲的站在學生身后。

裝著中國夢、家鄉夢、自己的夢，他創辦了“甕安春暉助學協會”，為進一步弘揚中華文明，反哺故土親人，即使這個過程充滿艱辛，他還是義無反顧的走了下去。是什么讓他這么堅定呢？有一段深深淺淺的文字這樣陳述到：我創辦“甕安春暉助學協會”一是因為本人來自農村，深知寒門子弟讀書的艱難；二是受春暉行動的先進事跡和典型案例的感召和啟迪；三是給甕安在外的游子和有識之士搭建一個反哺故土、回報桑梓的平臺。這是他的夢，用他的夢讓更多的孩子去實現自己的夢，最后讓所有的夢想齊飛。

帶著信念，帶著奮進的心，他不怕挫折、不怕外界的壓力。在工作中、他將一如既往的關注春暉行動，傳遞扶貧濟困、回報桑梓、感恩社會的正能量。他告訴他的學生:人生不可能一帆風順，天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。他引導學生以感恩之心去對待挫折、以堅韌的毅力去克服挫折。

黑夜里看不見陽光，他的夢想雕刻在春暉事業上，傳遞著愛，像大熊星恒定在北方的天空。蔣志武曾說：留在這塊貧瘠的土地上，學會使用父親的犁鏵和母親的鐮刀，開山、培育、創新、體會故鄉深刻的愛。

他就是這樣一個人，途經盛放，不言不語。

他，甕安二中張明光校長，優秀的春暉使者。