江油市太白中學，一所普通的農村高中，在高考升學競爭異常激烈的綿陽，該校高考上線從2009年前的不足百人到2009年的147人、2010年的224人、2011年的358人，三年三大步，創造了普通高中教學質量高位求進的奇跡。12月15日，教育局副局長嚴剛同志帶領我縣12級高三管理者一行22人到該校學習取經。時間雖然短暫，但因為有周密的準備，對其彌足珍貴的經驗還是有了真切的感受和領悟。置身這樣的校園，讓人熱血沸騰，精神振奮，也感慨良多。

1、有什么樣的理念，才有什么樣的教育；有什么樣的管理，才有什么樣的效率；有什么樣的教師，才有什么樣的教學；有什么樣的課堂，才有什么樣的質量。

2、今天的高三備考絕不缺少雄韜偉略的指揮者，缺少的是精益求精的執行者；不缺少各類管理制度，缺少的是對制度不折不扣的執行。

3、只要眾志成城，同心協力，腳踏實地，持之以恒朝著目標去努力，沒有什么不可能。人的潛能是無限的，人是可以創造奇跡的，太白中學就是很好的證明。一所學校不能滿足于現狀，更不能怨天尤人，只要多想實招，多下功夫，差的生源亦可“低進高出”。太白中學本屆高三學生當年入口超過江油一中的只有20人，而他們明年的高考上線目標卻是突破400，這種自信完全是建立在學校的科學管理和教師三年的傾心付出上的。

4、目前高中的常規管理應該充分發揮年級組和職能處室的共存優勢，條塊結合，縱橫交叉，多管其下，不能倚一廢一。太白中學實行的是“學校—職能處室—年級組—班級”的層級管理，比如教師“六認真”檢查，年級組每周查一次，教務處每月查一次，都納入了過程考核。

5、提高課堂教學效益是永恒的追求，泛泛地抓等于不抓，但用切合學校師生實際的教學模式去規范引領教學行為很有必要。太白中學的“10+30+5”教學模式在各學科的強力推行，就比較好地解決了諸如“教師講得太多”、“學生活動太少”、“教學不夠落實”、“對學生掌握情況不夠了解”等普遍問題，有效地提高了課堂教學效益。

6、高中的鞏固率和教學質量不是對立的，良好的鞏固率和學校聲譽、高考上線人數提升還有著內在的必然聯系。近年來我縣的高中學生鞏固率從整體上看很不理想，這項工作不是抓不好，可能是我們不得法，也可能是我們太急功近利，太白中學98%的鞏固率這一事實就是證明。但是，98%這個數字背后的智慧和辛勞，應該更值得我們去關注和剖析。

7、教師的課前充分準備、精心備課，始終是上好課的前提和基礎，對此不能有絲毫大意。太白中學堅持周一簽課制，按“教務處—年級主任—備課組長—科任教師”層層簽課，確保教學設計提前一周精心做好，高三教師也不例外。而我縣相當部分領導和高三教師卻過分強調高三教學的特殊性，主張資料也是教案，試卷也是教案，在心中思考就是備課，對高三教師書寫完整教案有所忽視。

8、準確定位學生基礎和教學標高，是有效提高課堂效益的又一路徑。太白中學的高三復習課上好像聯系不夠寬，拓展不夠深，但實實在在，學生能夠對本堂知識牢固掌握，不僅做到了堂堂清，點點落實，而且有興趣，積極性高。

9、課堂上注意保護學生的積極性，為學生搭建成功的平臺，是激發學生學習興趣的重要渠道。太白中學教師注重學生內驅力的激發和保護，即使學生在課堂上回答錯了，也不批評，更不挖苦諷刺，因此即使在高三的課堂上我們也看到了學生爭相舉手回答問題的罕見場景。

10、打好總體戰、抓好補弱治差和踩線生工作，永遠是高三備考的重頭戲。以太白中學的生源基礎和教師結構，這一塊的工作他們顯然是成功的。究其具體措施，他們也主要是做好 “三個一”（每個踩線生每周至少問老師一個問題，至少拿試卷到辦公室找教師面批面改一次，至少和承包教師交流一次）和個性化要求、個性化輔導，與我們也大同小異，其更顯著的成效只能從工作過程更落實、更細致上歸因。

11、學校管理要精細、務實、科學，才會更有效。太白中學臨近期末的早自習，從高一到高三，都是分段安排，用于短線學科的背誦和記憶；另外，高三學生也堅持了課間操，堅持搞春游秋游，我們考察的當天下午，正遇上高三全體師生的登山活動。前者好像把一個完整的早自習撤散了，但精細分段顯得更務實；后者好像浪費了時間，但學生有了更好的體力和更充沛的精力，復習效益只會更高，當然是科學的。同時，學校小賣部的規范整潔令人無不佩服，那是學校管理精細、務實的一個縮影。

12、僅就教學抓教學，就質量抓質量，其效果總是很有限的。太白中學能夠做到任何時候教室內無紙屑，無痰跡；學生寢室廁所就像家庭衛生間一樣整潔，可見他們在學生良好行為習慣的養成方面下的功夫有多深。

13、教師隊伍建設工作一直都應是高中學校管理的重要內容，優秀教師的流失也是學校必須面對和解決的現實問題，這項工作的成效，直接影響到學校的發展后勁。太白中學僅今年就流失教師近30人，現在高一還有16位頂崗實習的大學生，教學質量能夠一年一個臺階地持續提升，證明了加強校本培訓是能夠化解這一困難的。他們在這方面除了以課題為抓手推進外，主要還是“老帶新”、“備課組集體教研”等常規措施，卓有成效的原因可能是他們做得更落實，更到位吧。教師培養提高對我們各校尤其是綜合高中來說也是一個嚴峻的課題，教育局和各校領導也十分重視這一工作，但成效總不令人滿意，我們確實有必要對此進行深刻反思。

14、一所學校要走出低谷，并實現持續發展，學校領導的運籌帷幄和率先垂范是極其重要的。太白中學王校長06年到任，09級是新班子組建后的第一屆畢業生，從此走上持續發展之路，可見學校發展確實需要精心醞釀和運籌，需要持之以恒地堅守。考察中我們在學校本期的教學開放周宣傳件上看到，學校副校長、中層干部的課堂教學是向全體教師和學生家長開放了的。正是這種以身作則的引領，使得班子的凝聚力和領導力增強，教師也任勞任怨，為了學校的發展而齊心協力。

15、固步自封是辦學治校的大忌，相互學習、取長補短定能雙贏共發展。在我們去太白中學學習考察的前一天，國重江油中學也派出了20多位高三班主任在該校學習了一整天。這也許能夠從一個側面說明江油最近幾年高考升學人數不斷攀升的原因。

總之，太白中學的崛起和成績既令人吃驚，也讓我們振奮，更提醒我們要對自己的工作進行徹底的反思。雖然我縣的高考多年來都是在高位運行，但是在激烈的升學競爭和巨大的社會期望面前，不繼續提高就是倒退，不繼續進取就會被別人遠遠丟在后面。太白中學的許多做法值得我們學習，特別是他們深入細致的工作作風和一抓到底的務實精神，更是我們的榜樣。