一所學校，８年評上了9位“特級”。
　　這就是北京市第五中學，那個還是老校長吳昌順等名師擔綱教學骨干時的五中。
　　“熟悉吳老的人多，但同時代，能耐與吳老不相上下的老師，在五中還有不少。蔣佩錦、陳寶富、吳是辰、梁捷、薛川坪，等等，人才濟濟。”北京五中校長張斌平說起這些前輩，眼里寫著向往，語音充滿敬意，“現在，他們都是‘明師工作室’的導師。”

　　名師“扎堆兒”的年代
　　上世紀９０年代，北京五中師資力量到底有多強，幾個數字就能說明白：特級教師評選，１９９１年，五中評上３名；１９９４年，2名；１９９８年，４名。
　　張斌平說，好老師是“扎堆兒”出現的，同一個教研組里，大家都相互“較著勁”，“你教學水平高，我還要高”。一般來說，“一個特級，周圍起碼有三四位老師，水平與其相當。”
　　這也就是那個年代，如今，京城特級教師紛紛從各地“請來”，與當年五中的“自培養”是不可同日而語的。“我們也注意到這種現象，所以將老先生請回來，從自己學校挖掘有根基的‘新人’，培養‘明師’。”張斌平說。
　　家有一老如有一寶，如此來說，五中的“寶”可真不少！就拿老校長吳昌順當年所在的語文教研組來說，一共４個人，有３位是特級教師，另外一個不是吧？可“腕兒”并不比其他３位小——這位是十一世班禪的中文老師！
　　“２００８年，班禪在五中領的畢業證。”據張斌平介紹，在五中有不少這樣的“隱士”。有的老師自北京高考開始自主命題就參與其中，一干就是10年，高考命題“多數都是大學教授，作為中學老師，能參與１０年命題，其水平由此可見”。
　　前輩們“回家了”
　　五中這個“家”有這么多位“寶”，他們將如何為五中添光彩呢？
　　２００6年９月１０日上午，北京五中隆重舉行教學顧問聘任儀式，已退休的特級教師蔣佩錦、吳昌順、陳寶富、吳是辰、梁捷、薛川坪等老先生“回家了”！２０１４年９月１０日，第３０個教師節，這些位前輩與五中１９名骨干教師“結對”，“明師工作室”成立了。
　　從“顧問”到“導師”，從面向教師全體到“結對”三四位，老先生們一直全身心為五中默默培養人才。“有老先生告訴我，為五中帶‘明師’不辭辛苦，是他們對‘家’的生命眷顧。”張斌平說，五中離不開老先生，他們也對五中有“家”的情感。
　　要學老先生的精氣神
　　“培養有精氣神的學生，辦有精氣神的學校”是當前五中工作的核心理念，而有精氣神的老師則是這一理念的踐行者。張斌平眼中的“有精氣神的教師”須具有三大魅力，即人格魅力、學術魅力和教育魅力；須樹立五大目標，即成為歷史文化的傳播者、人際關系的藝術家、學生心理的保健醫、人類靈魂的塑造師、畢生事業的引路人。“明師工作室就是要培養這樣的教師。”
　　老校長吳昌順退休后，一直很忙，忙到不得不給自己“立規矩”：作報告一年不超過１００場。忙歸忙，五中卻“常來常往”，給自己工作室的弟子聽課、評課，一起研討課。“上周還給老師們講老師怎么發聲呢。”
　　弟子們把導師作為研究對象，通過看導師錄像、讀導師書籍學習，問題積累多了，干脆跑到導師家“采訪”。
　　“頭兩天，他們上門采訪了蔣佩錦先生，回來時，滿臉都是羞愧。”張斌平告訴現代教育報記者，弟子們本來覺得自己夠勤奮了，可跟老先生一聊，“還差一大截”；本來覺得自己經驗夠豐富了，跟老先生一比，“我們也就懂了點皮毛”。張斌平說，“這樣的采訪、交流多了，慢慢地，老師身上的精氣神也就‘有’了。”
　　“明師”二字何解？老校長吳昌順說，“明”的含義有三，即明白、明辨、明天，五中的“明師”要明白學識、做人，明辨是非、邏輯，要面向未來。帶著對“家”的眷顧，在老先生的精心呵護、培養下，從五中走出更多“明師”，指日可待！
　　“明師工作室”簡介
　　成立時間：2014年9月（從2006年9月設立的教學顧問制發展而來）
　　導師：吳昌順、蔣佩錦、陳寶富、吳是辰、梁捷、薛川坪
　　成員：五中19名骨干教師（通過教師自薦、教研組篩選，由學校確定）
　　特色：導師、學員互相研究、學習。學員研究導師生平及其著作，面對面采訪導師；導師走進學員課堂聽課、評課，開展有針對性