中共中央提出構建和諧社會，是加深對黨的執政規律認識的結果，是全新認識中國特色社會主義的結果。我認為中共中央提出的和諧社會其具體含義可以從以下五方面理解：一是個人自身的和諧；二是人與人之間的和諧；三是社會各系統、各階層之間的和諧；四是人與自然之間的和諧；五是國家與外部世界的和諧。在這五方面最重要的是人與人之間的和諧。而和諧的人是由和諧的教育孕育出來的。因為教育是人與人心靈溝通的活動，教育的價值在于引導和幫助個體認識到自我的主體地位與價值，認識到生命對于社會、他人的積極意義，并促使他走上生命的構建之路。這樣的構建應當是一個和諧發展的過程，需要在和諧的學校教育環境里才能完成，而和諧的學校教育環境應包括以下四個方面：一是學校與社會的和諧；二是學校內部各組成部分的和諧；三是學校領導、教職工以及與學生之間的和諧；四是學生、教師個人發展的和諧。作為構建和諧社會的重要組成部分，構建和諧教育和建設和諧校園越來越為廣大教育工作者所認同和重視。作為一所省示范高中學校的校長，我更感到建和和諧校園的重要。就目前而言，要建設和諧校園我認為首先應提高以下四個方面的認識：

一、要認識到建設和諧校園是建設和諧社會的需要

學校是引領社會發展與文明的重要基地。學校教育可以促進人的發展和社會發展，在啟迪智慧、傳授知識、確立人生觀、實現人類進步的進程中起著極其重要的作用。學校是整個社會體系的重要組成部分，承擔著培養整個國家和民族人才的重任。只有培養出一代一代較高素質的人，社會人和人之間才能和諧，才是構建和諧社會的基礎，而要培養較高素質的人，就要求將我國各類學校建設成和諧校園。我認為和諧校園應該是一個民主法治、公平正義、誠信友愛、安定有序、師生愉悅、和諧發展的文明校園。只有讓我們每一個人在和諧校園里得到良好教育和健康成長，而由這樣的人構成的社會才會是和諧社會。可見建設和諧校園的確是建設和諧社會的必需。

二、要認識到建設和諧校園首先應是政府行為

在基礎教育階段，各中小學校都不同程度地承擔著培養下一代的重任，因此各中小學校建設和諧校園的愿望則更迫切。毫無疑問，在我國中小學校的建設和發展也只能靠政府，從辦學理念、教育方針、辦學行為到教育體制、高考體制以及課程設置等都基本上是國家意志。從目前來看，特別是從我們普通高中來看，很多體制和機制的問題就制約了和諧校園的建設，甚至導致制約了和諧社會的建設。比如，現行的高考制度，及我國的就業壓力和就業導向，使高考仍然成為眾多學子的獨木橋，因此各普通高中班額爆滿，學生疲于奔命、家長焦躁不安、教師苦不堪言。學校也承受著社會的巨大壓力，高考指揮棒壓得大多數高中學校甚至波及到初中學校都喘不過氣來。在這樣的壓力下，構建人們心目中的和諧校園談何容易。再說現在中小學教育經費嚴重不足，優質師資短缺，大多數學校班額巨大。在這樣的環境中大多數學生都很難個性化發展，這又如何使學校成為學生心目中的樂土呢？而要解決這些困難，只有各級政府真正地把教育擺在優先發展的位置，真正認識到教育是千秋大業，在經費和政策上給予大力扶持，上述問題都不難解決。去年上半年我在上海華師大全國高中校長培訓班學習三個月，最深刻的體會就是上海的中小學校長不需過多的為錢和人操心，一心一意撲在學校管理和教育教學研究上，一心一意在努力構建和諧校園，令我們羨慕不已。因此我衷心地盼望，各級政府能真正把教育擺在優先發展的位置，為全省中小學校構建和諧校園提供政策及財政的大力支持，為構建和諧社會夯實基礎。

三、要認識到建設和諧校園是全校教職工的職責

構建和諧教育，建設和諧校園，除政府行為外，關鍵在于各個學校怎么做。我認為在當前首要的是要讓全校教職工認識到構建和諧校園是每個人的職責，學校的民主法制、公平公正的管理是通過校長及領導班子來實施的。而學校的人和人之間，特別是師、生之間，師、師之間，領導和師生之間的誠信友愛、愉悅和諧，主要靠全校教職工去努力，任何的人和人的關系說穿了就是一種心靈與心靈的溝通，而作為學校的教職工，首先是一名教育工作者，因此也就應該是心靈溝通的大師。用真情去關懷學生，用坦誠去對待同事。學校領導更應用人格魅力去感染全校師生，使校園內充滿了相互理解、相互尊重、相互幫助、相互體諒的和諧人文環境，校園內要達到這樣一種境界，顯然必須靠全體教職工的不懈努力，校園內的每位教育工作者都責無旁貸。

四、要認識到當前建設和諧校園應抓好的幾項工作：

建設和諧校園是培養高素質人才的需要，和諧能凝聚人心，促進事業發展，只有擁有和諧校園，學校的組織效能才能得以充分發揮，教師和學生教與學的積極性才能得到顯著提高，而要建設和諧校園，我認為關鍵要抓好以下五方面的工作。

一是要進一步加強學校班子建設，這是建設和諧校園的關鍵，怎樣的一個學校領導班子才符合和諧校園建設的要求呢？說到底應該是一個：干干凈凈、嚴以律己、堅持原則、人文關懷、團結協作、勇于創新、事業心極強的領導集體，而要建設這樣一個領導集體，關鍵又在于校長的素質、校長要有高尚的情操、寬廣的胸懷、高度的責任感、善于學習思考、勇于改革創新、知人善用、不拘小節，從而具備很強的人格魅力，才能帶領班子成員去實現和諧校園的建設。要建設“服務文化”，領導就是服務，一支創新、服務的干部團隊是和諧學校的執行者。

二是要進一步加強制度建設，要建立符合校情且又人性化、科學化的管理制度，即從嚴、依法治校，同時又能以和諧的理念及人性化的制度去激勵教職工，即自覺遵守制度，又能主動發展。例如，我校的考勤制度就分兩類，非教學人員嚴格按機關時間上下班，而一線教師則可適當推遲上班時間（無課時）。加強制度建設，可以減少很多個人隨意性行為，學校的各項日常工作就能有條不紊地開展。在嚴格科學的制度管理下，逐步使學校師生走向主動自覺、文明規范。從而使學校管理達到以德管理的更高境界。

三是要進一步加強師資隊伍建設，師資隊伍的建設的重點是教師的師德建設。我校提出的教風就是“厚德樹人，誨人不倦”，只有當我們的每一位教師都有良好的師德，都能為人師表，那么在專業素養上也一定會努力爭取精益求精，也就毫無疑問地能勝任培養人的重任。真正成為人類靈魂的工程師，就一定能積極主動地做好人和人的心靈溝通，使我們的學生健康快樂地成長。

四是要進一步加強符合學生身心發展的教育體系的建設，學校的中心任務是教書育人，而如何構建符合學生身心發展的教育體系則是和諧學校不可缺少的重要方面。按現代教育的要求，讓學生學會學習，學會生活，學會健身，學會做人是建設符合學生發展的教育體系的根本要求，目前高中新課改就是圍繞這樣的目的。新課改把高中生的培養目標定位在更加“社會化、素質化、個性化”上，新課改要求以人為本，積極推進素質教育，全面提高學生綜合素質，轉變學科本位、知識本位思想，關注每一位學生的發展。從目前我校實施新課改近兩年的實踐來看，要想通過新課改建設一個完全符合學生身心發展的教育體系，牽涉到的問題還很多，困難也很大，但我想，這是我們努力的方向。

五是要進一步加強校園文化建設，校園文化的內涵首先是基本的辦學理念，其次是學校的價值觀念，再次是行為規范、行為方式及校園文化的各種表現方式。我認為有生命力的校園文化建設，首先應該傳承傳統的優秀文化，其次是要具備自己的校園文化特色，最終達到陶冶學生的情操，美化學生心靈，激發學生靈感，啟迪學生智慧之目的。在校園文化建設中，校園精神文化建設是核心，學校精神是其精髓，它涵蓋了被廣大師生從心里認可的校風、教風、學風、師生精神面貌。我們學校以“尊師、愛生、文明、奮進”為校風，以“厚德樹人，誨人不倦”為教風，以“堅韌不怠，日進有功”為學風，以培養學生“追求人品學識同步卓越”為辦學理念，確定了我校的育人目標，既打培養精英品牌，又努力為每一位學生提供優質教育服務平臺，著眼長遠，一切為學生的終身發展負責。當然在校園文化建設中還包含了校園環境文化、校園制度文化、校園活動文化等。而在這些文化的建設中，一定要明確學生是校園文化建設的主體，教職工是主導者，校領導只是倡導者。只有圍繞學生這個主體來建設校園文化，才是行之有效的校園文化建設。

總之，創建和諧教育離不開建設和諧校園，而建設和諧校園就必須堅持以人為本，把師生最現實、最關心、最直接的利益放在首位，以公平求和諧，以改革促和諧，以安全、穩定、發展保和諧，讓每一所學校都成為師生愉悅和諧的家園。

（查建寧：安徽省屯溪一中校長）