他從教多年，桃李滿園，用出色的成績詮釋了全盟名師的價值，

他白手起家，三年打造了一所優質高中，創造了興安的教育奇跡，

他臨危受命，銳意進取、不斷創新，讓傳統名校再展新姿......

他就是內蒙古烏蘭浩特一中校長、黨總支書記，中共黨員楊子林同志!

從教二十多年來，他忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，無私奉獻，時時刻刻以共產黨員的標準要求自己，勤勤懇懇，兢兢業業，在平凡的崗位做出了不平凡的業績，深受師生愛戴，并得到上級領導和社會好評，多次被評為區級德育先進工作者、興安盟名師、盟級優秀教師，優秀教育工作者等稱號。

白手起家 創興安教育奇跡

2004年8月，他受托組建興安盟教育局直屬的公辦重點中學——興安實驗高級中學，該中學8月成立，9月開學，時間緊，起步急，任務重。學校面臨無教師、無學生、無教室、無聲譽和校舍破敗、基礎設施陳舊殘缺等重重困難。但是，楊子林同志以開拓創新的精神，帶領全體教職工勵精圖治、艱苦創業，經過短短三年的時間，創造了興安盟普高教育的奇跡。

針對興安實驗高級中學實際，他和校領導班子制定了學校正確的發展思路，確定學校辦學的三大特色，即：以普高為主，普高和技工兼融，用普高帶動技工發展，相互支撐，優勢互補，并且積極探索2+1辦學模式；雙語特色，師生外語素養同時培養；民主管理，人文立校。他帶領全體師生以科研帶動特色，以特色促進發展，打造書香校園，不斷探索教育教學新模式。同時大刀闊斧地進行校園校舍的改建工作，制定了一系列獨具特色的寄宿制封閉式學生管理制度，強化學校管理工作，使學校辦出了規模，辦出了特色。

僅僅三年，興安人見證了楊子林同志銳意進取的氣魄和能力，實驗高中則見證了一段興安大地教育史上新的奇跡。2004年建校時該校僅有五個教學班，249名學生，教職工75人，三年后已有35個教學班，在校生總數達1900人，教職工167人。校容校貌煥然一新，校風校紀全盟一流，2007年首屆高考即創佳績。2004年被評為興安盟首批“人民滿意學校”。2005年在盟直教育系統考核中名列第一，黨支部被評為“先進基層黨支部”。2006年被評為“精品展示優秀學校”，并在盟直教育系統考核中再次名列第一。

乘風破浪 揚歷史名校新帆

烏蘭浩特一中在上個世紀五十年代曾為全國重點辦好28多中學之一，歷史上曾經創造了十分輝煌的成績，但在2007年左右，一中的發展遇到了前所未有的困難。2007年12月，楊子林同志“臨危受命”回到一中擔任校長。為了辦好這所全區歷史名校學校，讓學校聲譽回升，他把全身心精力都投入到學校建設和發展上，幾乎沒有休過一個節假日。

在深入調研、學習考察、集思廣益、理性思考的基礎上，確定了辦學思路，推行了內部管理體制改革，完善了教育教學管理制度，科學地確定了“明確方向、深化改革、統籌規劃、分類管理、分步實施、科學發展、共同提高”的治校方略。根據這個方略，學校提出了12345辦學思路，將新組建的學校將原來的學校變為三個校區，并對三個校區的人、財、物、信息等重要資源統籌管理，優化組合。三個校區均實行“一主兩翼”的管理體制。

通過實行這樣的管理體制，確保年級部自我管理、自我完善、自主發展、自我提高；突出“兩翼”的服務意識，宏觀指導意識，通過組織協調，檢查指導，督導評估確保教學質量的提高。

在德育方面，提出一是以“三抓一培育”為工作思路。以“責任教育”為特色，以“三養”、“四有”為目標，以“五化”、“八管出”為效果，努力提高德育工作的實效性，進一步挖掘德育管理內涵，逐步向文化管理過渡。

在教學方面，重科研，抓常規，大力提高教學質量。一是圍繞六個方面抓好教學常規管理工作。二是圍繞三個方面奮力抓好教科研工作。三是積極構建適應新課程改革需求的教學模式。在構建中，緊緊抓住了四個方面去實施。

通過這些努力，烏蘭浩特一中的社會聲譽和各項工作迅速回升，各種榮譽紛至沓來。近三年來，尤其是2010年高考中，一中捷報頻傳，再次回到全區優秀高中的行列之中。

一身正氣 展率先垂范風采

“人要有追求，更要有正氣。”這是楊子林同志常說的一句話，他滿懷著對黨的無限忠誠，堅持以自己的言行發揮著一名共產黨員的表率作用，廉潔奉公，以身作則。自擔任校長以來，他就全身心地投入學校管理工作中去。他深入調查研究，和教職工促膝談心，與班子成員一起想辦法，找準工作突破口。他從內部管理、教育教研到課堂教學堅持深入一線，領導指導老師，他狠抓班子建設，要求班子成員帶頭學習政治業務理論，帶頭更新教育觀念，帶頭鉆研教學業務，教育培養青年教師，聯系教育實際開展各種形式的師德教育活動，堅持榜樣示范，激勵普通老師。

他對工作要求嚴格，對師生關懷備至，處處以人為本。在對教師人性化管理中，他從不以權壓人，以勢凌人，而是以德服人，以情感人，從而贏得了廣大師生和社會的信任和好評，贏得了領導學校工作的主動權。他事必躬親，把教職工的情緒作為工作的第一信號，把教職工的成就和榮譽作為工作的第一動力，把教職工的滿意程度作為工作的出發點和歸宿點。當職工家里有困難時，他總是第一個走到身邊全力去幫助。但是不管誰違反了學校的管理制度，他都嚴格按照規定去處理。他坦言：要把工作做好，就必須拋開情面，不怕得罪人。的確，因為工作，因為事業，他經受了不少常人難以想象的精神壓力：親友的誤解、責難，同行的批評，社會上他人的誹謗……但他全然不顧，依舊認準自己的“理”，矢志不渝地擔負起自己的職責。學校每學年都要開展學生評價老師，老師評價行政干部，教工民主評議校長等活動。學校管理漸進地由傳統經驗管理向現代科學管理轉變，由權力管理向能力管理轉變。

剖析楊子林同志所走過的路程，可以給我們這樣的印象：

作為一名教師，他把所有的心血都傾注到了教學之中，以其高尚的師德、精湛的教學技藝，培養了一茬又一茬莘莘學子；作為一名教育管理者，他把全部精力都用在了工作上，他以其開拓進取的精神，不斷追求卓越的意志，出色的管理能力，出眾的創業才干，明晰而科學的辦學理念，切實可行的工作措施，取得了一個又一個的工作業績。

24年來，楊子林同志滿懷對黨和人民的無限忠誠，滿懷對教育的無限人愛，勤勤懇懇學習、老老實實做人、認認真真做事，潛下心來教書，靜下心來育人，滿懷激情工作，彰顯著其獨有的風采，詮釋著一名共產黨員“杏壇守望者”的無悔追求！