近日，學校收到全國教育科學規劃領導小組辦公室寄來的結題證書，這標志著我校承擔的全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題《以“品質教育”為核心價值的特色學校建設研究與實踐》課題通過成果鑒定，各項研究工作暫告一段落。

　　2008年，吳國平校長在總結前幾年探索以“育人模式轉型”為核心主題的個性化校園建設的基礎上，正式提出了“品質教育”的概念，形成了一些初步的理念和實踐思路。2009年初，學校填寫了課題申報書向全國教育科學規劃辦申請立項普通高級中學特色學校研究專項研究，7月，全規辦同意立項，立項批準號為 GHA093095，9月26日，學校參加了由寧波市教科所統一組織的開題論證。2012年7月12日，接受了以浙江省教育科學研究院方展畫院長為組長的中期檢查。2014年下半年，課題組按照全規辦的課題結題鑒定管理辦法完成了10多萬字的結題材料，并在規定期限內報送全規辦。

　　本研究建立在學校從21世紀初開始探索的以“人文、和諧、自主”為學校文化特質的個性化校園建設成果基礎上，“品質教育”是指“有品質的教育”或“高品質的教育”，它是我校在浙江省全面推進、深化實施高中新課程背景下提出的與高中新課程相適應的學校新的教育理想和價值追求，是對一種理想學校教育狀態的描述，它的核心本質是高中學校育人模式的創新。

　　本研究從2009開始至2014年結束，大致經歷兩個研究階段，主要采用行動研究、經驗總結兩種研究方法。圍繞研究定位與目標，課題組構建了鎮海中學品質教育的理念系統和實踐系統。提出了品質教育的三重內涵、三種策略、五種價值取向、五項實踐路徑，以“品質教育”為核心理念全面改造提升學校各項工作，并重點打造了品質管理、品質課程、品質教學、品質文化、品質師資，形成了具有鮮明學校特色的鎮中品質教育。

　　通過課題研究，我們對當前高中教育改革發展的若干規律有了更加明晰的認識和把握：個性化訴求是突破傳統辦學模式的必由之路；品質教育致力于讓學生成其為“人”；品質教育致力于營造一種和諧教育生態和學校生活樣態；品質教育體現了一種可貴的教育自覺。

　　本研究產生了數十項階段性成果，吳國平校長等課題組主要人員的與“品質教育”相關的系列論文發表于《人民教育》、《中國教育報》、《中小學管理》、《教學月刊》、《中小學校長》等重點刊物上，以“品質教育”理論與實踐為主體內容的專著正式出版，相關課題成果榮獲首屆基礎教育國家級教學成果獎二等獎。學校還于2012年、2014年分別被授予全國特色學校、浙江省首批特色示范（一級）學校。“梓材蔭澤成就高品質教育，追求卓越實現高水平差異發展”作為學校整體發展特色也得到進一步凸顯并獲得外界認同。