沐浴著秋風，踏著落葉，載著碩果第29個教師節欣然而至。驀然回首，寒暑四易，在王穎校長對每屆學子們那份愛的“執著”引領下，在劉麗榮書記那沁人心扉的“鼓勵話語”的激勵下，我無怨無悔的在班主任的崗位上燃燒著自己。我走向了成熟，不再駐足于問題學生的轉變，而是為營造一個自信，陽光，團結，進取的班集體而努力。

讓知識在愛中傳乘. 首先.關愛應細微而持續.細節決定成敗。作為教師應有著更多的師德和愛心。把學生當成自己的孩子來看待。學生才能真心的接受你。不一定面面俱到，但要粗中有細。記得剛入學軍訓的頭一天午餐時。我想孩子們都很累，必須把飯吃飽才有利于長身體。但一部分學生肯定不愿意吃大鍋飯。餐桌大約有十張，我就逐一的檢查，鼓勵學生們多吃。當我走到最后一張桌時，我發現一個女孩坐在餐桌旁，看著飯菜一動沒動。我就問她原因，才知道這個女孩有胃病不敢吃涼飯。而所有學生的飯都是涼的，于是我就到老師的飯盆深處給她打碗熱乎的飯，她才大口的吃了起來。在以后的十天每頓飯中我都想著到教師的飯盆中給她打一碗熱乎乎的米飯。在軍訓中這個女孩經常性的胃痛，我都會幫她弄些胃藥和糖水。面對著艱苦的訓練，我以為以她弱小的身體不會堅持下來。但她一次又一次堅強的站在女子百人方隊里。為我校軍訓取得好成績貢獻一份力量。記得在文理分班后的第二天，送我一件禮物，回辦公室時我打開包裝一看是一個相架，上面寫著您是天下最好的老師。這件事使我感到愛雖無聲，卻能改變一個人。所以我們做老師的更應注重生活中的每一細節，像關心自己孩子一樣去關愛學生。讓愛傳遞下去。其次,有了愛,才會有更多的寬容和理解.這份理解和寬容不僅僅是對我們的學生，還有他們的家長.這樣會減少老師和家長之間的誤解和不必要的沖突.讓社會更肯定我們的學校.上學期的新生第一次家長會讓我有更深的感觸.記得校長統一給家長講完話已經五點了,所有家長又回班開家長會.有很多家長離學校很遠.回家沒車了,都很著急.而老師和家長交流的又很多.于是我就抓緊時間說一些班級情況.期間有三次家長的手機突然響起 ,打斷了我的講話.和一個學生因家遠沒車的敲門打斷.當時雖然我很生氣.但想到我們學生家長的素質.和當時的情況.我很理解他們.記得當晚一個家長給我發的短信我感觸很深.短信的內容如下.聽了您主持的班會,我的內心充滿了感動.慶幸孩子遇到了你,家長會上手機聚響,孩子趴門打斷你的不尊重行為.你竟不慍不火.,很為您的寬容品德再次感動.看完短信之后,我更多的感到教師的這個職業也是一個服務行業.需要更多的理解和寬容.

二、捕捉優點，弘揚個性。新時代新社會我們一些教師很容易還以二十年前的眼光去衡量今天的學生。還在要求學生對老師畢恭畢敬，唯命是從。做事規規矩矩，穩穩當當。不能真正的考慮學生的平等權和個性化發展。這樣學生表面上服從了，內心上卻一百個不愿意。記得在軍訓時，我班一個叫李琦的小女孩。性格外向，直爽說話直來直去。在大多數人的眼里就是一個刁孩子。記得有一次幾個老師在一起憤憤的談論這個女孩的不好，無家教。我一問才知道，這個女孩是女子百人方隊的一員，在訓練間休時竟捂著頭躺在地上。我們那些嚴厲的老師看不慣就責令她起來。這個女孩就大聲說“瓜疼”。沒有立即從地上坐起來。于是乎就成為無家教的學生。我想我們能不能換個角度去想問題。這個孩子被選進百人方隊并且炎炎夏日下進行艱苦的訓練已經是這個孩子的優點了。況且這個孩子是不是真的頭疼得嚴重。無論是真是假，我們把訓斥變成關愛的問候。效果會截然不同。軍訓后，因為這個女孩有正義感，我選她當了紀律班長。工作認真負責。能力強。學習態度端正。和外表大不一樣。類似的事例很多，僅僅在上個三班就能找到四五例。成為老師的得力助手。這件事使我更多的體會到。學生們畢竟年輕，又處于新時代新社會，我們應用新眼光看新問題，用新方法解決新問題。尊重學生權利，弘揚學生個性，指正和包容學生缺點。力爭做到瑕不掩玉。

三、親其師，信其道。營造一個自信，陽光，團結，進取的班集。

剛分班時，每個班級都會有幾個思想偏激，行為過激的學生。對于這樣的學生我們教師不應與其他學生兩樣對待，不宜操之過急。要用真愛去敲開他們緊鎖的心扉。用陽光去滋潤思想中那片陰霾。用陽光，團結進取的班集體去融之前行。文理分班時。我第一時間從原班主任那里了解到我班有四名問題孩子。愿意逃課，離家出走。與老師對著干。行為過激等現象。于是在班級分組時，我就把他們分布于那些陽光，向上，為人隨和的孩子們中間。真心去關愛他們，真誠的去鼓勵他們，主動和他們交朋友。讓他們感到世界上有真愛，人世間有真情。鼓勵，欣賞他們的長處。樹立他們的自信心。增強他們的責任感。我班的姚潤常同學父母離異多年，逃學，打游戲，父親管不了，我刻意于鼓勵，多次和他談話。擺事實，講道理。關心他和他交朋友。現在這個孩子陽光了，積極了。和我也成為無話不談的好朋友。我班的孫佳明同學逃課，破壞桌椅，用刀割女孩子的手等過激行為。我從其父親了解到從小母親把他拋棄。父親忙碌，孩子托養于十三家，因此思想，行為過激，有很大的隱患。我對其思想引導教育。更多的關愛和鼓勵。與其父親攜手，共同教育這個孩子。這樣的例子不勝枚舉，漸漸地，班里的每一個孩子得到了鼓勵與關愛。自信，自立，自強了班級的凝聚力增強了。

愛可以使陽光的學生更陽光;愛可以把心理陰暗的學生心燈點亮;愛可以熄滅那些脾氣暴戾學生心中的怒火.愛可以撫平那些學生心靈上的創傷.既然愛有如此的力量,讓我們攜起手來把愛傳遞.

當文理分班有的同學哭泣之時，當分班之后，分走的孩子課間一批一批的進入我班教室搶著擦黑板，把已經拖過的地在拖一遍之時，當分班分走的學生再遇到我對我說“老師，下輩子我還做您的學生之際”。當畢業的淘小子乘公交車從百里之外，頂著烈日，把一大袋粘苞米送到我手里時，我悍然了，我深深的懂得愛的傳承是那么重要。我深深感到到教師給予學生的不應只是壓力和責備。應是更多的鼓勵和包容。不應只是嘮叨和猜疑，應是更多的笑容和信任。不應只是陰霾和知識，應是更多的信心和能力。