10月22日，山東省中小學校本課程建設與實施研討會在我校隆重召開。
校本課程的開發(fā)，其意義不僅在于改變上課模式，更重要的是建立一種以教師和學生為本位、為主體的課程開發(fā)決策機制，使課程具有多層次滿足學生需求的能力。我校的校本課程開發(fā)過程圍繞“讓每一個學生更幸福”的原則，確立了課程規(guī)劃的“兩個基于，三種開發(fā)”；校本課程設置了兩大體系：德育課程體系和專業(yè)課程體系。
在展示交流會上，孫校長做學校課程建設和實施工作的報告。在報告中，孫校長首先談到我校的課程建設思路。校本課程開發(fā)的目標和方向應是發(fā)揮學生的個性和特長，提高學生的綜合素質，基于此，我校的課程建設原則定位為：通過人文的、科學的、大家喜歡的方式培育人更豐富的情感、知能，構建人的情感活動、智力活動的歡樂所。我們稱之為幸福教育校本課程體系。
然后，孫校長全面介紹了我校校本課程設置的兩大體系：德育課程體系和專業(yè)課程體系。談到在學校課程開發(fā)和具體實施的過程中，學生，教師和學校的收獲，它不是學校的自娛自樂，不是政策的僵硬實施，它最終落腳于促進學生、教師的雙發(fā)展，推動著學校的高品位發(fā)展。
最后，孫校長談到我校校本課程建設實施的經驗和認識，表示課程的發(fā)展沒有終點，要繼續(xù)建設更開放靈活的課程管理機制促進課程的人性化。要繼續(xù)重視課程的開發(fā)者——學生的大力培養(yǎng)和主創(chuàng)，學生才是學校課程的主角。學校課程建設應該如此，尊重人性、尊重愿望、遵守常規(guī)，觸摸幸福。
報告完畢，德育課程,專業(yè)課程和學子論壇進行了現場展示。
幸福來源于美好的體驗和春風化雨的過程。為了給學生們打下精神的根基、樹立生命的坐標，學校不斷探索德育課程開發(fā)的新思路，堅持“體驗”的原則，構建以主題班會、班本課程（家長進課堂、班級特色文化課程建設）、實踐活動為主體的德育校本課程體系。青春禮、徒步走、游學，濃縮的典例展示，呈現出三年的“德育課程之旅”帶給學生們的珍貴回憶，讓他們在合作、實踐、提高綜合素質的同時，懂得做人的道理。
以學科專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為核心的課程中，設置了人文科學、自然科學兩大類別，人文科學類如：“影視欣賞” “慧眼看世界”“文眼看世界”“講述身邊的事” “小記者” ；自然科學類如“智慧樹”“思維體操”“萬有引力” “奇妙的生命”等。其次，以興趣特長為設計主題的課程開發(fā)，如科學類：“指南針”、 “科技創(chuàng)新”、“上帝工廠”、“機器人”等。
《指南針》課程的任課老師滕新媛現場匯報了課程的設計理念與實踐。談到幾年來課程的開發(fā)與實施，滕老師深有感觸地說，學生的個性得以發(fā)展、潛能得以釋放的同時，也使自己的教學經歷得以豐富。參與本課程的學生以《黃河災害鏈調查》為例，介紹了《指南針》野外考察的情況，萊蕪的“寒武紀之旅”，“山旺化石萬卷書”活動，濟南洛口黃河險工段的現場考察、德州夏津黃河古道——與古道對話等，都留下了滕老師帶領學生探索科技奧秘的足跡……真是“天地皆書卷，世界即課堂”。
在收獲快樂、收獲能力的同時，還獲得了很多意外的驚喜。《指南針》制作的環(huán)境地圖有15人獲得國際大獎；有60多人獲得了國家級獎項；有20名同學撰寫的野外考察報告，獲得了山東省一、二等獎。
培養(yǎng)學生的公眾表現力是我校幸福教育的重要內容之一，有成就感更有可能感受幸福。“學子論壇”“經典話劇演出” “經典英語劇演出”就是學生自編自主自創(chuàng)的課程。學子論壇，孩子們自組理事會，自由報名、自主組織、自主講論，內容無所不包，現場座無虛席；經典話劇、英語劇各班自行組織，自己選材、自編自導自演。迄今為止，所有班級進行了話劇、英語劇創(chuàng)作，體會了經典的魅力、豐富了學養(yǎng)、內化了感情。遺憾現場只有短短的十五分鐘，只能讓與會代表欣賞學子論壇成長的縮影，而管中窺豹，相信從代表們贊許的眼光中，欣賞到了學生們種種令人驚喜的神奇。
 主會場的匯報結束后，代表們自由參觀了我校40余個校本課程的課堂，對我校的校本課程給予了高度評價，目標指向明確、內容多樣、課程設置靈活，能引導學生在眾多課程的選擇中得到個性發(fā)展的及時補償，在選擇中發(fā)現潛在能力的火花，使學生在課程的自主選擇和個性化知識的掌握過程中形成更多更廣泛的能力。
這次會議的召開，更加推動了我校校本課程的發(fā)展，我們將繼續(xù)打造、創(chuàng)新校本課程，讓它們成為學校新的文化，豐富師生“幸福”的內涵。