明道樹在陽新一中當了13年的班主任，帶了14屆的高三畢業班，他的教育理念是“育人為本，面向全體，追求一流”，在他22年的教育生涯里，400多名學生走進了重點大學，其中6名學生被清華、北大錄取。

在教學上，明道樹始終堅持既要培養高素質的學生，又不能讓一個學生掉隊。擔任班主任工作期間，明道樹的學生當中，沒有人因貧困而失學。

明道樹從沒有因私事請過假，盡可能把時間留給學生，除堅持每天下班后給學生進行義務輔導處，還經常到學生寢室，關心學生的生活和學習。他凌晨4點鐘就起床，騎著自行車趕到學校，以確保在早自習時自己能站在教室里；有時半夜還要到學校周邊的各個網吧尋找上網的學生，防止學生沉迷網絡世界耽誤學業。明道樹：“做老師就是要敬業，關鍵是要有責任感，有愛心，有責任感了就會想把這份工作做好，也不是想得到什么回報，也沒有這個意識，現在有幾個學生給我寫信就說，老師你給我的最大的感受就是高度負責、全心投入?！?

正是他的這份責任感，影響和感染著他所帶班級的每一個學生。 2000年，明道樹擔任高三文科班語文老師，有個叫陳兆華的學生，領悟力非常好，就是英語成績有些薄弱。他就和英語老師溝通，加強了對陳兆華的單獨輔導。最后，陳兆華以614分的高分，摘取了黃石地區高考文科第一名的桂冠，被清華大學錄取。明道樹說：“我根本就沒想到他能考到黃石的狀元，因為你如果過分的把這個孩子定位到什么目標上，那這個孩子的壓力就會很大的，能夠考到很好的高考成績的孩子有個共同的特點，就是自主性都比較強，老師只要發現他有哪些薄弱環節，給他指導，他都會按你的要求去做?！?

為了緩解學生的壓力，明道樹還堅持每周給學生開主題班會，安排學生上臺演講，分享學習經驗和學習心得；同時準備一些小游戲、小故事，以調適學生的心理。明道樹認為，學習并不是學生的唯一，他也從沒有以分數來衡量學生：“因為現在學生你越說他心理上壓力緊張，他可能就更緊張，我就讓他在團隊活動中自己可能就得到某種心理啟示，這種方式可能更好一些，現在我們動不動就說，這個學生心理有問題，那個其實是錯誤的，是不對的，高中學生有壓力是很正常的。”

二十多年來，明道樹以校為家、為人師表、愛生如子，始終奮斗在教育教學的第一線：“我對孩子的壓力就是，從來不說考不上好大學你就怎么樣怎么樣，我對他們只是一種激勵，我是這樣講的，你的平臺越大，你以后選擇的空間就越廣，只要你認為你盡了自己的努力了，個個都是狀元?！?