尊敬的各位專家、領導、大家好。我就眉縣城關中學創建語言文字規范化示范校有關情況作以匯報：

一、學校基本情況

城關中學位于眉縣首善街西段，占地面積98畝，現有31個教學班，1600名學生，153名教師，其中省級教學能手三名，市縣級名師、學科帶頭人、教學能手78人，縣級教學新秀30余人，市級兼職教研員8人。2009年學校被授予“陜西省標準化高中”和“市級語言文字規范化示范學校” 稱號。學校歷史積淀豐厚，人文環境優雅，教學設施一流，后勤服務保障到位。學校遵循“扁平化”管理的科學思路，實施“三線一點雙考核”管理模式，推行年級組質量負責制。師生團結進取，教育科研氛圍濃厚，德育工作成績顯著，門戶網站“城中教育網”被評為省級優秀網站。

我校一貫重視語言文字工作，為了貫徹落實市、縣語言文字工作委員會的有關文件精神，努力推動國家通用語言文字的規范化、標準化及其健康發展，弘揚中華優秀文化，使國家語言文字在學校和社會生活中更好地發揮作用，多年來，我校切實將語言文字工作納入學校常規管理之中，并滲透到全體教師的教育教學和學生的學習活動之中，使全校師生的語言文字應用能力得到較大提高。

二、對語言文字工作的認識

1. 國家通用語言文字是維系中華民族文化的紐帶，是國家和民族凝聚力的象征。

2. 學校是專門從事教育的機構，是傳播文明的重要場所，理應成為運用語言文字最規范的地方，成為語言文字工作的主要陣地，帶頭做好語言文字工作是學校的義務。

3. 學校要從弘揚中華民族優秀傳統文化，增強公民法制意識，從加快精神文明建設的高度來認識和推進語言文字工作的開展。將其融入到學校的教育教學各項工作當中去，從課堂向整個校園延伸，從學校向家庭、社區延伸。

4. 做好語言文字工作要從營造良好的語言文字環境入手，重在提高規范意識，形成規范習慣，為此學校領導要以身作則、率先垂范，帶動廣大教職工，進而影響和帶動學生。

5．積極開展各種活動，為師生搭建展示和學習的平臺，能更有力地促進語言文字工作的開展。

三、具體工作和主要成績

1. 組織制度規范化

為了提升語言文字規范化工作的整體水平，充分發揮我校在社會上推廣普通話、規范語言文字應用的基礎作用和積極影響，學校建立了語言文字與教育教學融為一體的長效機制，使語言文字規范化工作成為學校常規管理工作的重要組成部分。

一是健全機構形成共識。為有效推進語言文字規范化工作，成立了語言文字工作領導小組，形成了“領導主管、科室牽頭，各職能部門協助，全體教職工參與”的立體化工作模式。實施過程具有很強的針對性和實效性，增設專項經費，確保資金到位，保障工作順利進行；結合校情，制訂、完善相關的工作方案；定期召開專題學習研討會，不斷提高工作人員對語言文字規范化工作的認識；堅持做到各項工作的開展有計劃，有記錄，有總結，進而形成了一條線管理、多點配合、覆蓋全校、深入各班的工作格局。各條線職責分明，分工明確又合作和諧，使語言文字規范化工作得以有條不紊地開展。

二是制度保障促進落實。我們先后制定出臺了《眉縣城關中學語言文字工作領導小組及職責》《眉縣城關中學語言文字工作規章制度》、《眉縣城關中學語言文字工作管理職責》、《眉縣城關中學語言文字規范化工作教師考核制度 》《眉縣城關中學語言文字規范化培養目標及教學要求》《眉縣城關中學學生語言文字行為規范制度》《眉縣城關中學培養學生語言文字規范意識和能力的方案及要求》等一系列規章制度。學校在教師專業考核、評優樹模、職稱晉升、教師選聘、學生素質測評及優秀班集體的推選，都把“講普通話，用規范字”納入其中。同時，學校加大了監督力度，對教師課堂教學、教案書寫和學生作業等教學常規工作采取定期不定期檢查，把運用普通話，文字書寫規范作為重要的檢查指標，并反饋指導意見，不斷強化師生語言文字的規范化意識。

2. 氛圍引導自覺化

創設說好普通話、用好規范字的氛圍。我們在校園內張貼“請說普通話”的溫馨提示；各班的黑板報作為“推普墻”，向學生介紹語言文字的基礎知識，作為規范使用語言文字的模板；利用各種會議、主題班會、校園廣播站、每周升旗儀式上的“國旗下講話”等活動進行大練兵。

學校要求各班精心布置教室內部環境，提出規范用字要求，作為班級文化建設的重要內容，教育每位同學自覺行動起來，通過檢查身邊的標語、黑板報、牌匾等，凈化自身的語言空間。每周的黑板報，學生會都要認真檢查，發現錯別字、錯句子記錄下來，并進行量化管理。

每天利用三次廣播，加強“說普通話、用規范字”的宣傳引導，每月定期播報語言文字方面的相關知識，并根據活動的內容和進程、要求，及時交流信息。通過創設環境氛圍，對師生進行潛移默化的影響，使師生養成了用語用字規范化的自覺性。

3. 教師應用主導化

我們充分認識到，提高全校教師說好普通話，用好規范字的水平是教育教學的重要支撐。因此，我們著力通過搭建平臺、加強培訓來達到提升教師的此項職業素養。

一是聘請專業教師對我校全體教師進行語言文字知識方面的培訓。多年來，我校利用雙休日或假期時間，堅持對教師進行培訓，極大地提高了語言文字規范化水平。要求45周歲以下的教師都要積極參加各年的普通話培訓、測試。目前，學校教師參加普通話培訓率達100％，專業教師取得普通話水平“二乙”以上達97．4％。身教重于言教，學校要求全體教師在語言文字運用方面要做全體學生的楷模，以身作則，一言一行中起到模范帶頭作用。說普通話，寫規范字，成為我校師生交流的一個基本要求。

二是搭建教學平臺，強化應用實踐，我們要求每位教師把學到的語言文字規范化知識充分應用到教學活動的環節。
通過經常性開展“三筆字”書寫大賽等活動，掀起教師寫字、練字熱潮。開展優秀教案展評活動，讓全體教師通過比較，尋找差距，不斷提高自己規范書寫質量。通過“學年度教師教案基本情況檢查”和“學年度作業普查登記”、“學年度學生作業規范使用漢字檢查”、“學年度各教研組語言文字工作檢查及小結”、“學期教師教案作業評語規范使用漢字自查”等活動，促進教師職業素養的提升。

三是借師德演講、青年教師賽講、校級技能大賽、同題賽講、“說、講、評” 、文藝匯演等系列活動，展示了教師教學水平，同時也展示了他們在說普通話，用規范字方面的能力水平。

在教育部組織的全國語言文字基本功大賽中，我校六名教師獲獎：宋輝獲一等獎、郭喜玲獲二等獎、盧忠權、樊紅娟、王曉東、趙麗萍獲三等獎。在2013年“中國夢.教育夢”寶雞市教職工演講比賽中我校教師羅芳榮獲一等獎。

4. 學生培養主體化

抓好學生語言文字工作，促進學生用語用字整體優化，是教育教學工作的重要內容。在教學管理中，我校要求師生說普通話，盡量做到發音準確，吐字清晰。寫字要端正坐姿，正確握筆、運筆，字體要工整、勻稱。特別要求語文教師充分發揮學科特點和優勢，緊緊抓住課堂教學主渠道，努力提高學生的普通話水平和規范用字水平。立足課堂，將讀音訓練和書寫訓練列入教學重要環節，同時將規范用字列入作業、試卷的評分標準，以此來培養學生規范用字用語的良好習慣。幾年來，我校利用書畫社團活動，開辦藝術班，進行書法、寫字等藝術特長教學培訓，同時結合課堂教學，相互促進、共同提高，有力地推動了語言文字工作的進展。每學期我們堅持開展學生書法寫字比賽、在每天的課間操時間高一高二學生一直堅持普通話經典誦讀、詩歌朗誦。學校廣播室每天早晨定時進行校園播音，教務處、政教處組織知識競賽、征文比賽等，要求各年級學生要全員參與，先在班級進行評選，再參加校級活動，對獲獎學生學校給予通報表彰獎勵。優秀作品在學校宣傳櫥窗或通過其它渠道給予展示。在每年各級組織的普通話和書畫比賽活動中，學校都能積極組織學生參與，每次都能獲得比較好的成績。

為培養學生思維能力和表達能力，學校積極開展各種社團活動。在每年九月份的推廣普通話宣傳周我校都會選派部分學生去縣政府廣場散發推普宣傳單，宣傳推普意義，弘揚中華優秀文化傳統。在校園內，配合推普周活動，張貼標語、懸掛橫幅、舉辦宣傳專欄；開展了活潑生動的普通話演講比賽，展示學生們的個性風采；利用校園網充分展示推普活動過程和成果，較好地發揮了語言文字工作的傳媒效應。

5. 宣傳服務社會化
學校積極采取有力措施，爭取家庭的配合、社會的支持，提倡學生堅持在校外說普通話、用規范字，由學校到家庭，由家庭輻射到社會，擴大規范使用語言文字的影響力，進而形成一條鏈接學校教育—家庭教育—社會教育強有力的紐帶。

我們始終堅持“帶動輻射是責任”的原則，充分發揮我校的基礎作用和引領作用，把校園內、街道小區、商家店鋪的廣告、標語、牌匾等不規范用語用字登記造冊，及時提示糾正。學校還用校園網、校刊等載體，開辟了語言文字專欄，及時更新培訓和學習內容，及時公布工作計劃和要求，及時刊登活動圖片和結果，擴展語言文字工作宣傳引導的廣度，指導師生從我做起，從現在做起，積極投入到語言文字規范化活動中來，在教育教學中自覺運用規范化的語言文字，提升我校語言文字規范化工作水平。

另外，我校還極為重視在校內開展掃除“別字”、“二簡字”、“異體字”活動。如對教學樓室內外墻壁上掛的各種有錯字、別字的老標牌進行更換，對繁體字進行標注，對有別字和缺角的原學校和部門公章進行重新雕刻等。真可謂細微之處見成效，執著之間求進取。經過全校師生的共同努力，我們所開展的一系列活動，不僅豐富多彩，且初具一定的特色，為推動我校語言文字工作的正常化、規范化、標準化注入了新的活力。
我們對照評估標準認真組織自評，自評綜合得分為98分

四、存在的問題及改進措施

1. 普通話作為校園語言、交際語言、宣傳語言、生活語言在師生日常交流中不能常態化。主要是大部分學生來自農村，沒有說普通話的習慣，師生說普通話存在羞怯心理。師生在學校說，回到家里，出了校門氛圍變了就不說了等等。應該進一步加強督促，引導和管理，領導干部帶頭，教師帶頭，帶動全體學生。

2. 大部分師生在普通話發音方面存在平翹舌分不清的問題。主要是受地方方言的影響大。應該進一步加強培訓和指導。

各位領導、專家，在今后的工作中，我們會繼續堅持語言文字工作的長效管理機制，尋找存在的薄弱環節，明確努力方向，把語言文字規范化工作落到實處，進一步對師生加強說普通話、用規范字能力的培養，強化師生用語用字規范意識。我們堅信，在各級領導的大力支持下，在全校師生的共同努力下，我校語言文字工作一定會再上新的臺階。學校也將借創建省級語言文字規范化示范校的東風，再找差距，再上措施，內強素質，外樹形象，為構建“幸福校園、書香校園、和諧校園”而不懈努力！