昨日上午，彭州市教育局舉辦了2012年“學校內涵發展與管理創新”論壇，這也是該市首次舉辦大型校長論壇，彭州各中小學校長幾乎全部到場并進行了發言。論壇上彭州各校校長各抒己見，相互學習，積極探討教育發展規律，總結中小學、幼兒園、科室的教學和管理經驗。彭州市教育局局長高顯忠表示，此次論壇將對彭州市教育的未來產生深遠影響。

據悉，本次論壇的主題是“學校內涵發展與管理創新”。各校校長們把在培訓、考察、交流、掛職學習中內化了的先進管理理念、辦學思想、管理經驗，與彭州教育現代化、均衡發展的不斷推進和素質教育的不斷深化實際相結合，各自提出了獨道的見解。許多校長從理論上分析闡述了在促進學校內涵提升，優化教育教學管理等方面的成功做法或典型案例。敖平中學校長郭遠林告訴記者，此次論壇最大的特點是充分發揮了各校校長的主觀能動性，讓大家多了一個交流的平臺和機會。而彭州中學實驗學校校長盧前松則表示，通過論壇交流，校長們進一步理清了教學和管理思路，以便于更好開展以后的教育管理工作。

高顯忠局長表示，此次論壇是為了推進彭州市教育現代化建設，深化素質教育，促進彭州教育均衡發展和內涵提升，加快“四有”學校建設步伐，切實落實“學有良教”、“愛生如子”要求，進一步探討新形勢下教育發展規律，引導廣大中小學校長、幼兒園園長、科室負責人對彭州市教育發展進行更深入細致的思考,探索解決制約彭州市教育發展的體制、機制問題的方法。

坐而論道

各校校長激昂文字

在昨日舉行的彭州2012年“學校內涵發展與管理創新”論壇上，來自彭州市數十所中小學校的校長們紛紛走上講臺精彩演說，其中不少觀點值得深思，我們在這里無法一一呈現，只能刪減并節選其中一部分精華，以饗讀者。

心存高遠 意守平常

農村學校校長履新的點滴思考

葛仙山九年制學校 唐磊

什么是我理想的校園呢？

一、一所有品位的學校

有品位首先是學校的校園品位，包括每一個細節、每一個建筑、每一處綠化都是經過精雕細刻的。

有品位要反映在學生的品格上。學校不僅傳授知識，更重要的是塑造人品人格。

有品位還意味著有特色。

二、有一個富有理想的校長

校長的理想不僅是個人的理想，還必須把自己的理想作為教師的理想，形成“共同愿景”就是學校追求的目標，達到的境界，讓全體師生知曉，化成行動，去追求。

三、有一支善于學習的教師團隊

在家長眼中，教師是無所不知的。所以，教師要不斷完善自己的知識結構。行萬里路和讀萬卷書，其價值是一致的。

四、有一批具良好習慣的學生

我們應該形成友善待人、文明禮貌的習慣；關心社會、愛護環境的習慣；勤于學習、樂于學習的習慣。讓學生掌握適合自己的學習方法，把學習作為完善自我的內在需求，時時學、處處學、事事學。

五、有濃厚的校園文化氛圍

讓環境成為無聲的教育者，讓學生一走進校園，便受到一種真善美的潛移默化的感染。學校的每一角落，都應散發著優秀文化的氣息。

著力提升素質，傾力潛心育人

教師素質提升的初步探索與實踐

九尺小學 廖忠俊

職業修養從書墨之香浸潤。

人文修養是后天形成的，它來自于對生活中所有美好事物的沉淀和積累，并通過言談舉止、形象風度、氣質神韻展示出來。怎樣去豐富和提高教師的修養？我認為文化積淀與品行修煉兩個方面極為重要。

首先，培養閱讀習慣。教育的行業特點決定了書香、書味、書韻將是學校的永恒特質，決定了教師將終生與書為伴、與書為侶。書籍給予教師的決不僅僅是知識和真理，大千世界，人生百態，過去、現在、未來，人心、人性、人情無不蘊含其中。因此，引導教師進行職業修養，必須大興讀書之風，營造出濃厚的讀書氛圍。學校要為廣大教師博覽群書搭建平臺，在每個辦公室開辟讀書角，設立讀書吧，提供足量書籍，定時予以更換充實。要求教師自覺讀書，隨時記錄感悟，讓閱讀浸潤到教師的生活中來，反過來又潤澤教師的自我人生。結合讀書可開展多種形式的特色活動，在活動中培養讀書的興趣與習慣。

其次,品味生活情趣。音樂用旋律述說美，美術用色彩描繪美，攝影用鏡頭展示美，運動用肢體表現美……一個優秀教師除了具備高尚的情操，淵博的知識，還要具有高品位的生活情趣。因此應該有意識地著力培養教師多方面的興趣愛好和個性特長，吹拉彈奏跳，琴棋書畫詩，都應有所通曉。

再次，修煉人格魅力。注重自己的儀態形象，并將日積月累的良好習慣內化為一種高尚的人格素養。修煉高尚的人格還需要教師時時處處與美好為伍，以積極的姿態追求高尚的品質。

最后，感悟職業幸福。教育的大旗上書寫著大大的“愛”字。“愛”不僅僅是師愛，每一位老師每一天也都沐浴在學生愛的陽光里……學校要善于引導教師去發現這份愛，感受這份愛并十分珍惜這份愛。有了這份愛，每一堂課就有了靈魂。

注重思想引領，打造優秀團隊

彭州市永定九年制學校 尹顯剛

校園的靈魂的核心是教師。打造優秀的教師團隊，是學校樹立形象，長遠發展，成為名校的關鍵……優秀團隊的打造必須要解決人心所向的問題，教師有什么樣的情感、態度、價值觀，就會有什么樣的教育行為，就會有什么樣的工作方式。所以說，不但要得人才，更要得人心，人心相聚有無限力量，人心相聚是無窮財富。而對于人的管理是最復雜的。要讓全體員工的思想達成一致，形成共鳴，達到大家辛苦但不覺得累；人人都在付出不委屈；同志間相互支持，彼此信任，集體的運作才會產生最高的效率，不是通過管來實現的，而必須通過引領潛移默化，循序漸進來實現……

因此，學校應該關注教師內心，注重心態引領，明確奮斗目標，找準奮斗方向。同時強化制度建設，突出規則意識。落實積極評價，激發教師內驅。要注意倡導專業發展，成就教師夢想。落實工作細節，打造教師魅力。營造積極文化，引領學校主流。

彭州市教育局長高顯忠

獨家訪談

教育管理有交流才有提高

記者：請問高局長，彭州市教育局把所有校長都召集在一起，舉辦如此大規模的論壇，其背景是什么？出于一種什么考慮？

高顯忠：在災后重建后，彭州的教育硬件及教育基礎得到了一定的發展，辦學質量水平也有了一定的提高，在此基礎上，如何站在新的平臺新的起點上，實現教育發展新的輝煌，是值得每一個彭州教育工作者都深思的問題，我們更要反思在下一步的工作中還有哪些缺點和不足需要改進和彌補，因此才考慮舉辦本次論壇，而這也能對我們彭州各校校長的干部能力和干部思想有一個較大的提升。

記者：那么這次論壇最終想達到怎樣一個目的呢？

高顯忠：我們的目的有這么幾點。一，樹立先進辦學理念。通過論壇促使校長、園長、科室負責人明確學校教育功能的價值取向，就“辦怎樣的學校”和“怎樣辦好學校”進行思考，樹立人才培育的先進理念，進而使彭州教育的整體行為更具有自覺性和目的性。激勵校長、園長、科室負責人在先進理念的引領下加大探索和實踐力度，讓彭州這片熱土出現更多辦學特色鮮明的名牌學校。

二，突顯現代教育思想。在彭州教育走向均衡化、現代化、國際化的征途上，各校長、園長、科室負責人要進一步踐行現代教育思想，激起自我發展、自我完善的內在動力，在辦學實踐中成長為教育家，辦出更多保持自己獨存個性的精品學校。

三，引導思考工作方法。教育創新管理需要有深厚的教育理論和實踐為基礎，通過論壇促使校長、園長、科室負責人加強教育教學管理經驗的學習。用心思考工作實踐，深度認識教育管理的實際問題，探討有效工作方法，把工作經驗上升到理論認識，就全面、客觀、理性地解決教育管理中存在的問題進行積極摸索，為提高教育教學質量打下堅實基礎，促進彭州教育辦學水平的提升。

四，促進辦學品位提升。通過論壇加強彭州市校長、園長、科室負責人之間的交流，深化建“四有”學校的認識，培養和造就一批具有高度責任感，掌握現代學校管理知識，懂教育、善管理，作風優良的教育管理人才，促進彭州教育品位提升。

記者：高局長，此次論壇是否是彭州第一次舉辦的大規模校長論壇？你認為此次論壇將對彭州教育的未來產生什么樣的影響？

高顯忠：的確，這是第一次。以前雖然也搞過一些小型的論壇，但從規模和與會人數上，都不能和這次相提并論的。

事實上，想通過這次論壇取得立竿見影的效果并不實際。但論壇中，各學校每個校長都將發言，他們將相互學習，相互促進，相互提高，相互交流，很多以前想不到的東西都可以相互借鑒和彌補。對校長在辦學思想、辦學理念、辦學目標等方面，將在未來有一定的啟發，其影響無疑將是深遠的。校長的管理水平，只有在交流中，才能得到提高。

記者：彭州這幾年教育發展的最大特質是什么？彭州教育取得了哪幾個方面的提升？

高顯忠：一，通過災后恢復重建，使彭州的教育硬件和教育基礎得到全面改善，使老百姓能享受到優質教育，至少有了一個很好的基礎。二，彭州在教育發展方面全面推進素質教育，這推動了彭州各校的素質教育得已全面提高。三，這幾年彭州各校的教學質量和水平也得到了全面提高。四，通過努力，彭州在教育信息化、現代化方面也得到全面實現和提高。五，彭州在教育的內涵發展，及學校的管理等方面也得到了新的提升。